Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Доклад по теме:"Использование электронных ресурсов на уроках математики

Доклад по теме:"Использование электронных ресурсов на уроках математики


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

«Қаралды» «Бекітілді »

ӘБ жетекшісі №14 мектеп-гимназия

_________ директоры

« __ » ___ 2015ж __________Надеин О.А.

« __ » ___ 2015ж



hello_html_5cc2200c.png




Баяндама



Тақырыбы: «Математика сабағында цифрлық

ресурстардан пайдалану»








Орындаған: ІI санатты математика

пәні мұғалімі: Мамбетов А.Т.










Астана – 2015 жыл


«Математика сабағында оқушынының интеллектуальдық деңгейін арттыру мақсатында ЦР(цифрлық ресурстар)дан пайдалану» тақырыбында

баяндама.

Пән мұғалімі: Мамбетов А.Т.


Сіз біреуді білім алуға мәжбүрлей алмайсыз;

Сіз тек қана оған көмектесуіңіз мүмкін ”

Галилео Галилей

Жылдам дамып бар жатқан ақпараттық технологиялардың сан түрі оқушылар үшін еркіндік,өзін шығар машылық жағынан дамытуға жағдай жасайды,білім алуына ынталандырады және олардың өзара қарым-қатнасын дамытады.

Қазіргі кезде мектепте оқу үрдісін оптималды жолға қою мақсатында математика пәнін оқытуда АКТ-ны тиімді пайдалану мәселесі қарастырылуда,бұл мәселе ЦР-дан тиімді пайдаланғанда ғана шешілуі мүмкін.

АКТ-ны пайдалану мұғалімге қайсыбір тақырыпты жарқын көрсетуге,ал оқушылар үшін тақырыпты дұрыс игеруге,тест тапсырмаларын шығармашылық тұрғыдан шешуге мүмкіндік береді.

Ақпараттық технологиларды тиімді пайдалану:


  • оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға,

  • сабақтың ақпараттық қорын кеңейтуге,қол жетімді болуына,

  • әрбір оқушымен өз деңгейіне қарай жеке жұмыс жасау мүмкіндігін,

  • бақылау материалын жеке таңдауға,

  • оқушы білімін жылдам,дұрыс бағалауға,

  • ақпараттық қоғамда оқушының жеке және тиімді жұмыс жасауына

мүмкіндік береді

АКТ-ны пайдаланудағы оқушының танымдық әрекеті дұрыс формада пайдаланғанда ғана тиімді болуы мүмкін. ЦР-дан пайдаланудың тиімділігі интерактивтік модульдарды дұрыс пайдалануға тікелей байланысты.

ЦР-дан пайдаланудың шартты формалары:

1 мәтін оқу,график,фото мен видео көру және дыбыс тыңдау.

2 гиперсілтемелерге жорық,үш өлшемді обьектілерді көру.

3 ақпарат енгізу,жауап алу,обьектілерді байланыстыру және интерактивті модельдермен жұмыс

4 виртуальдық лабораториямен жұмыс жасау.

ЦР-мен жұмыс жасау дәстүрлі сабақпен үйлесіп,мұғалімге оқу үрдісінің жаңа түрлерін ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

«Математика» бөлімінде төмендегі 4 типке біріктірілген әртүрлі ресурстар қарастырылған.

1. ақпарат көздері – текстер, иллюстрация, графиктер,дыбыстық файлдар, видеокөріністер.

2. ақпараттық құралдар.

3. әдістемелік материалдар.

4. ЭР-ды пайдаланып,оқу үрдісін ұйымдастыратын нормативтік құжаттар

Білім алудың заманауи басқыштарында АКТ-ны пайдалануда интернеттің көмегі өте үлкен.Мұғалімдерге арналған сайттарда тақырыпты игеруге араналнға оқу әдістемелік материалдарды оқып қана қоймастан,сабақты өту жоспарын ЦР-дың көмегімен өз бетінше ұқрастыруға мүмкіндік беретін ақпараттар қарастырылған.

Сайттағы барлық ресурстар үш негізгі типке бөлінген:

1. теория 2. практика 3.бақылау.

Аталған ресурстардың артықшылығы мұғалім материалдарды оқушы деңгейіне және тақырып көлеміне қарай реттей алады.

«Теория» бөлімінде берілген ресурстар, презентация көрінісінде жарытылған. Мұндағы теориялық мағлұматтар білім алу үрдісін қызықта түсінікті әрі көрнекі түрде безендірілген авторлық методикалық тәсілдермен толықтырылған.

«Практика» бөліміндегі цифрлық ресурстарда негізінен тренажерлар берілген.Олардың мақсаты –оқушылардың әрбір тақырып бойынша білімі мен біліктілігін пысықтау болып есептеледі.Мұндағы ұсынылған тапсырмалардың жиынтығы мұғалім үшін жаңа ұғымдарды түсіндіруге ,оқушылардың келесі тақырыптардағы ұғымдар туралы ақпарат алуға, өзіндік жұмыстарды ұйымдастыруға және оқушылардың өз қателерін түсініп,оларды дқрыстап, тағы да қайталамауға көп мүмкіндіктер жасайды.

Бақылау негізінен оқушылардың білімі мен біліктілігін тексерудің ең тиімді тәсілдерінің бірі болып саналатын тест тапсырмалары көрінісінде берілген.Тест тапсырмалары мұғалім үшін аз бөліктерде игерілген материалдың айтарлықтай көлемін тексерудің мүмкіндігін береді.

Цифрлық ресурстардың жиынтығы мұғалімге жаңа сабаққа дайындалуға немесе ол сабақты өткізуге көп мүмкіндіктер жасайды.

Сабаққа дайындалуда ЦР-дың мұғалімге беретін көмегі:

  • сабақты ұйымдастыруда цифрлық обьектілерді реттеу

  • пән туралы көптеген қосымша және анықтамалық мәліметтер;

  • ресурстарды іздеп табудағы тиімділік;

  • нұсқа бойынша бақылау жұмыстарын дайындау;

  • шығармашылық тапсырмаларды дайындау;

  • жаңа сабақ жоспарын дайындау;

  • ақпараттық құралдарды пайдаланып басқа мұғалімдермен тәжрибе алмасу.


Сабақты өткізуде ЦР-дың мұғалімге беретін көмегі:

  • проектор көмегімен дайындалған материалдарды көрсету;

  • тестілеу жүріту және оқушыларды бағалау;

  • сабақ барысында оқушылармен зерттеу және шығармашылық жұмыстарды жүріту.


Оқу үрдісіндегі ЦР-дың мынадай әдістемелік мақсаттарын көруге болады:

  • оқу үрдісін жеке оқушыға бағыттау және дифференциалдау;

  • бақылау жүрітуді қателерді талдау және оқушымен кері байланыс орнату арқылы жүзеге асыру;

Сабақты ұйымдастырудың көптеген түрлері бар,сабақтарды ұйымдастырудағы негізгі міндет ЦР-ды дұрыс және тиімді пайдалану.

МАБ және ҰБТ өткізүде оқушылардың білімін тексеру негізінен тестілеу арқылы жүрітіледі.Тест тапсырмаларының кең тараған бірнеше формалары мен түрлері бар.Солардың ішінде тест тапсырмаларының төмендегі төрт төрі кең тараған:

  • жабық тест түрі,мұнда дұрыс жауап бірнеше жауаптардың ішінен таңдап алынады;

  • ашық тест түрі,мұнда дұрыс жауапты тест тапсырушы өзі таңдап береді;

  • дұрыс жауапты белгілеуде бір жиын элементтеріне басқа жиын элементтерін сәйкес қоюды талап ететін тестілеу түрі;

  • тапсырмадағы амалдардың орындалу реттілігін талап ететін тапсырма түрі.


Мұғалім тарапынан сабақты және бақылауды ұйымдастырудың мынадай шартты тізбегін құрастыруға болады:

1. Тақырыпты таңдау.

2. Сабақтың мақсаты мен міндеттерін қалыптастыру

3. Тақырыптың беретін негізгі нәтижелерін анықтау.

4. Бақылау формаларын анықтау.

5. Бақылау жүрітуді қамтамасыз ететін ЦР-ды сұрыптау.

6. ЦР-дың оқушыларға қаншалықты түсініктілігін анықтау.

7.Сабақтың құрылымын түзіп,мақсаттарына қарай оны басқыштарға бөлу,әрбір басқышқа сәйкес цифрлық ресурстарды анықтау.

8.Аталған сабақты кесте көрінісінде безендіріп,әрбір басқыштағы оқушы мен мұғалімнің міндеттерін нақтылау.

Математиканы білудің шарты мен сілтемесі бұл-математикалық білім. Математика оқу пәні ретінде оқушының ойлау қабілетінің дамуына көп ықпал етеді.

Қазіргі білім стандартының талабы оқушылардың қандайда бір білім алып қоймастан,оны оқу,танымдық және әлеуметтік тәжрибеде пайдалануды білуі.Білім стандарты бойынша мектеп пен мұғалімнің міндеті-компьютерлік модельдеу және дәстүрлі тәсілдер көмегімен оқушының оқу материалын жоғары деңгейде игеруге мүмкіндік жасау.

Білім берудің заманауи талаптарының бірі-оқушының білімді тек мұғалім нің көмегімен емес,өзбетінше білім алу қабілетін қалыптастыру. Тәжрибенің көрсетуінше компьютермен жұмыс жасайтын ,цифрлық ресурстардан пайдаланатын оқушылардың өзбетімен білім алу қабілеттерінің жоғары екендігін байқауға болады.Оқушының ақпараттық мәдениетін,талабын біліктілігін арттыру-әрбір мұғалімінің міндеті болып саналады.


Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров125
Номер материала ДВ-232394
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх