Подготовка учащихся к олимпиадам по математике
в 5-6 классах.
Приоритетом современного образования, гарантирующим
его высокое качество, становится обучение, ориентированное на саморазвитие и
самореализацию личности. Школа как важный социальный
институт должна помочь становлению личности, обладающей такими важнейшими
качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения. Интеллектуальный потенциал общества во многом
определяется выявлением одаренных детей и работой с ними. Вопросы одаренности в
настоящее время волнуют многих, так как современному образованию, присущи
профильность и высокие требования молодежного рынка труда.
Эффективным средством развития, выявления способностей
и интересов учащихся с разными типами одаренности являются предметные
олимпиады. Очень высокий интерес к математическим олимпиадам, конкурсам,
кружковым занятиям проявляют учащиеся 5-6 классов. Поэтому так важно в
этот период создать все условия для проявления математических способностей, реализации
интеллектуальных возможностей учащихся. Таким образом, можно определить
основную цель и задачи для работы школы и учителя на данном этапе.
Основная цель: создание
условий для выявления и развития одаренных учащихся через различные формы и
методы работы в урочное и внеурочное время.
Задачи:
- Изучение и
применение методик для выявления одарённых детей.
- Работа
психолого-педагогической поддержки способных детей.
- Систематизация
методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности
мышления, инициативности и творчества на уроках математики.
- Расширение
возможностей для участия школьников в олимпиадах и конкурсах по математике
различного уровня.
Поставленные цели и задачи можно представить в виде
схемы.
К 12 годам умственное развитие детей позволяет выполнять мыслительные
операции, не только опирающиеся на личный конкретный опыт, они овладевают
абстрактно-понятийными способами мышления и к 14-15 годам формируется логика
взрослого человека. Помимо данных особенностей развития, одаренных учащихся
часто характеризуют: свернутость и вариативность мышления, долговременная
память, а так же рассеянное внимание, психические отклонения, неадекватная
самооценка и эгоизм. Поэтому с такими детьми и их родителями необходима
систематическая работа учителя, совместно со школьным психологом.
На данный момент существует огромное количество различных олимпиад и
конкурсов для учащихся 5-6 классов. Возникает вопрос: «Как добиться успешного
участия школьника в математической олимпиаде?»
Сегодня в распоряжении педагогов имеется большое количество литературы по
подготовке учащихся к олимпиадам, но в основном - это сборники заданий с
ответами или коротким решением. Вопрос методики подготовки школьников среднего
звена недостаточно разработан, и заинтересованный учитель находится в
постоянном поиске нужной информации. Каждый из нас выбирает свои направления,
методы и приёмы организации занятий с одарёнными детьми.
Некоторые мои направления работы по подготовке
учащихся к олимпиадам.
На изучение математики в 5-6 классах в нашей школе отводиться 5 часов.
В 6-м классе добавляется 1 час кружковой работы (15 уч-ся из параллели 6-х
классов).
Для достижения поставленных целей выбираю несколько направлений работы:
·
Работа на уроке;
·
Внеклассная работа;
·
Взаимодействие с
внешкольными структурами социума;
·
Заочная работа.
Только задействовав
все направления в подготовке учащихся к олимпиаде, можно ожидать успеха.
Работа на уроке.
- На уроках в 5-6 классах включаю задачи, способствующие развитию логики
мышления. В методической литературе по любой теме урока можно подобрать
задачи, требующие нестандартного мышления.
- Для развития интереса в программу урочных занятий включаю
рассмотрение занимательных задач, ребусов, задач-шуток и т.д.
- Творческие домашние задания. Например, задания на дом типа:
«Придумайте задачу-сказку по теме», «Составьте кроссворд», «Придумайте
ребусы» и т.д.
- Домашние олимпиады. Обычно это набор из нескольких задач, которые
предлагаются для решения в начале недели.
Внеклассная работа.
Внеклассная работа может осуществляться в самых
разнообразных видах и формах.
· Индивидуальная работа - такая работа, когда
учитель принимает решение о выборе методики в каждой конкретной ситуации,
зависимо от способностей и знаний ученика.
· Групповая работа - систематическая работа,
проводимая с достаточно постоянным коллективом учащихся. К ней относиться
кружковая работа. В процессе таких занятий происходит расширение и углубление
знаний. Процесс обучения строится как совместная исследовательская деятельность
учащихся. В содержание внеклассной работы с учащимися, интересующимися
математикой, включаю вопросы, выходящие за рамки школьной программы, но
примыкающие к ней. Продолжением кружковой работы является летний
интеллектуальный лагерь на базе гимназии.
· Массовая работа - проводится с большим детским
коллективом. Это недели математики, конкурсы, соревнования.
Взаимодействие с внешкольными структурами
социума
· В течении учебного года студенты НИСПТР
(Набережночелнинский институт социально – педагогических технологий) проводят
серию занятий с учащимися 5-6 классов.
· Во время каникул учащиеся посещают
математическую школу "Олимпионик" на базе НИСПТР.
· Летний математический лагерь на базе НИСПТР
·
Участие в открытых
турнирах математических игр, в турнире юных математиков имени Лобачевского.
Заочная работа.
Сегодня получила значительное развитие заочная олимпиада, которая
обладает неоспоримыми достоинствами: доступностью, дешевизной, простотой
организации, протяженностью во времени. Задания либо рассылают по почте, либо
размещают в Интернете на сайтах образовательных учреждений. Цель заочных
олимпиад - дать импульс к саморазвитию и творческому поиску. В каких заочных
олимпиадах принимать участие это наш выбор, просто необходимо найти время
разобраться в большом ассортименте предложений и уделять внимание этим
интересным конкурсам. Мы с учениками выбрали http://metaschool.ru/ (МетаШкола
Петербургские интернет-кружки и олимпиады). Привлекателен тем, что доступный
для всех и бесплатный, массовый, разнообразие конкурсов и олимпиад, итоги
подводятся сразу после окончания конкурса, пополняется портфолио учащихся
дипломами разных степеней, учитель может отслеживать результат. Кроме того на
протяжении нескольких лет гимназия принимает участие в международной олимпиаде
по основам наук.
Задача учителя
направить учащихся туда, где они смогут заниматься, но иногда родители не
заинтересованы в этом. Наша задача убедить их в необходимости развития своих талантливых
детей.
Внеурочные формы работы можно представить в виде схемы.
Все вышеперечисленные направления относятся к системной
подготовке к олимпиадам.
Кроме того, существует так называемая интенсивная подготовка,
которая проводится непосредственно перед конкурсами и олимпиадами.
Для участия во
всероссийском педагогическом конкурсе мною был составлен традиционный задачник «За
две недели до олимпиады».
Название говорит само
за себя. Задачник рекомендуется использовать на заключительном этапе подготовки
к муниципальному туру олимпиады по математике для учащихся 6 классов.
Данная разработка так
же может быть использована для самостоятельной подготовки учащихся к олимпиаде.
В сборник включены
задачи для устного решения – задачки для разминки и ответы к ним. Разработка
содержит справочный материал к отдельным темам и задачи с последующим подробным
решением. В конце сборника находятся две тренировочные работы в формате,
который использовался последние два года на муниципальном туре олимпиады по
математике в 5- 6 классах. После заданий приведены варианты решения всех задач.
Учитель может использовать этот сборник для проверки готовности учащихся к
олимпиаде. Время выполнения заключительных работ 1.5 часа. Критерий готовности
– это процент правильно выполненных заданий. 80%-100% - высокий уровень
готовности, 60- 79%- хороший уровень готовности, 40% -59% - средний уровень,
менее 40% - низкий уровень готовности. В сборнике приведены правильные ответы и
решения ко всем заданиям.
С разработкой можно ознакомиться на сайте http://planeta.tspu.
Отслеживание результатов.
Для отслеживания результатов участия учащихся в конкурсах и олимпиадах,
для каждого класса по четвертям ведётся таблица результатов.
Приведу в пример фрагмент такой таблицы в одном из классов.
С помощью таких таблиц мне достаточно просто определять победителей по
итогам четверти и года в конкурсе «Лучший математик». В этом конкурсе в каждом
классе определяются по три победителя, затем трое лучших из параллели. Все
победители награждаются грамотами и призами.
В заключении хочу
сказать, что реализованные возможности развивают ребёнка, стимулируют интерес к
математике. Олимпиады и конкурсы позволяют ученику познать себя, дают
возможность в большей степени утвердиться в собственных глазах и среди
окружающих. В целом они служат развитию творческой инициативы ребёнка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.