Доклад. Портфолио учащегося, как форма фиксации и оценки его личностных достижений.

Портфолио учащегося, как форма фиксации и оценки

 его личностных достижений.

Сначала вспомним, что такое портфолио?

Слово «Портфолио» - переводится  с итальянского языка – «портфель, папка для документов.

Технология «портфолио» - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений, как творческого характера, так и учебные результаты, выражающееся в грамотах, дипломах, свидетельствах победителя различного уровня конкурсов, конференций в определенный период времени.

     Сегодня – эта инновационная форма предъявления достижений учащихся в учреждениях ДОД -  очень актуальна.

   В 2010 году президентом Российской Федерации была утверждена  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», где сказано «…Требуется развивать практику дополнительного образования, отрабатывать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы». И уже сегодня  при поступлении в ВУЗы, кроме единого государственного экзамена, учитываются разностороннее развитие абитуриента, его индивидуальные достижения  в разных направлениях, т.е. уже сегодня работает  система портфолио.

Информация о Приемной кампании - 2017

Московский Университет имени С.Ю.Витте.

Учет индивидуальных достижений поступающих

при приеме на обучение

34. Поступающие на обучение вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются при приеме на обучение. Учет результатов индивидуальных достижений осуществляется посредством начисления баллов за индивидуальные достижения или в качестве преимущества при равенстве критериев ранжирования списков поступающих.

35. Баллы, начисленные за индивидуальные достижения, включаются в сумму конкурсных баллов.

36. Поступающий представляет документы, подтверждающие получение результатов индивидуальных достижений.

Цель портфолио учащегося:

·                   отслеживание, учет и оценивание индивидуальных достижений учащихся;

•                    поддержка высокой учебной мотивации учащихся;

•                    формирование умения учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;

·                   успешная социализация учащихся.

    Порфолио является современной эффективной образовательной технологией и помогает решить важные педагогические задачи:

ü    Поддерживает высокую учебную мотивацию учащихся.

ü    Развивает мотивацию дальнейшего творческого роста.

ü    Формирует умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Различают несколько типов порфолио:

Ø    Порфолио документов – это грамоты, сертификаты, дипломы..

Ø    Портфолио достижений здесь собираются: творческие и проектные работы, исследовательские работы, статьи, сочинения.

Ø    Рефлексивный портфолио – портфолио отзывов и рекомендаций, а так же письменный самоанализ самого автора.

кроме того, возможно

Ø    Комплексное портфолио -  это комбинированные вариант, включающий несколько типов портфолио

Жестких требований по оформлению и ведению портфолио не существует. Нет четкого списка наименований и количества пунктов, которые необходимо включить в портфолио,  т.е. никто не загоняет детей в рамки офисных форм документов, ... Этот вопрос решается конкретным учителем, группой учителей или методическим объединением.

В каждом образовательном учреждении должно разработано положение о портфолио учащегося, где прописаны: порядок, структура, рекомендации.

 Я представлю свой опыт работы по формированию

 портфолио творческих достижений учащихся студии моды «Стиль».

Девиз работы с портфолио учащихся студии моды «Стиль» звучит так: «То, что достигнуто, нужно сделать непосредственно зримым». Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован.

   За основу я взяла «комплексное  портфолио», которое включает в себя все три типа: портфолио документов, портфолио достижений и рефликсивный портфолио .

Структура портфолио размещена на слайде.

Первый раздел - Общая информация.

Сюда входит:

o        Титульный лист, который  содержит основную информацию: ФИО, возраст, учебное заведение, период, за который представлены материалы, телефон, адрес, фото ученика.

o        Вторая страница - Самопрезентация – резюме или автобиография.

o        На третьей странице - Самооценка личности. Какой я?  Я о себе.  Рекомендуется написать Эссе (рассказ о себе).

o        Следующая страница - Моя семья, моя родословная, моя родина.

o        И еще одна страничка в этом разделе называется «Мои жизненные планы» - планы должны быть конкретными, иметь точные сроки исполнения. Главное – не забывать давать ответ на вопрос: «Что я собираюсь для этого сделать?»

Второй раздел - Социальная жизнь.

Сюда входят страницы:

o   Я и мои друзья.

o   Моя школьная жизнь

o   Мир увлечений.

o   Моя общественная жизнь.

o   Мои добрые дела.

Третий раздел - Мои «шедеврики», здесь рекомендуется разместить - рисунки, фотографии, стихи, поделки (фото).

1.                 Следующий раздел - Рабочие материалы – это папка с  творческими и проектными работами, исследовательские работы, статьи, сочинения, доклады, вырезки из средств массовой информации, видеоматериалы, электронные отчеты (рабочая файловая папка)и др..

2.                 Раздел «Мои достижения» включает в себя – грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма,  свидетельства о дополнительных спец. курсах, о трудовом опыте – все это –  в хронологическом порядке.

3.                 «Отзывы и пожелания» - следующий раздел, здесь – рецензии, заключения, характеристики, представленные педагогами, родителями, друзьями.

4.                  И заключительный раздел «Самоанализ и самооценка и «взгляд в будущее»», в котором - заполняется лист самоанализа планов и интересов в начале и в конце учебного года и таблица для исчисления итоговой оценки  личных достижений обучающегося.

Роль педагога и родителей в работе с портфолио ученика.

        Работа учеников с портфолио должна сопровождаться помощью взрос­лых: педагогов и родителей, в ходе совмест­ной работы которых устанавливаются отношения партнерства и со­трудничества. Ответствен­ность за оформление портфолио ложится на учащихся, родителей и педагогов. Но главную роль выполняет ученик.

Ученик должен:

·                     самостоятельно формировать портфолио, САМОСТОЯТЕЛЬНО выбирать те или иные материалы;

·                     самостоятельно оценивать свои результаты;

·                     сам представлять себя во всей уникальности своих возможно­стей, достижений, образовательных и карьерных планов.

Педагог:

·                     является консультантом и помощником, в основе деятельности которого – сотрудничество, просвети­тельская деятельность, обучение основам ведения портфолио; так же педагог

·                     является организатором деятельности в данном направлении; организует выставки, конкурсы, презентации портфолио, информирует учащихся о конкурсах и форумах различного рода и уровня;

·                     способствует вовлечению учащихся в различные виды дея­тельности;

·                     отслеживает индивидуальное развитие ученика;

·                     является ответственным за внедрение в образовательный про­цесс в рамках своих полномочий  со­временного метода оценивания портфолио;

Родители оказывают помощь в:

·                      в заполнении и оформлении портфолио;

·                     осуществляют контроль исполнения портфолио.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

·                     является ответственным лицом за внедрение в педагогическую практику современного оценивания - портфолио;

·                     разрабатывает нормативную документацию, отслеживает ре­зультаты.

·                     осуществляет просветительскую деятель­ность; консультирует педагогов по вопросам внедрения портфолио в образовательный процесс;

·                     организует и проводит проблемные курсы;

·                     организуют  выставки и презентации портфолио.

Предупреждение ошибок при использовании портфолио

При работе с портфолио всеми участниками этой деятельности могут допускаться следующие ошибки:

Первая группа ошибок: сбор материалов портфолио.

Ошибка № 1. Нарушение принципа добровольности при сборе документов и формировании портфолио. При сборе официальных документов, творческих работ родители и педагоги пытаются включить в него материалы без учета мнения самого ребенка.

Ошибка № 2. Сбор материалов вместо ребенка, «по его поручению». Ребенок хочет, чтобы у него было свое портфолио, но заниматься им у него «не хватает времени» или он боится, что  сделает «не так, как надо».

Ошибка № 3. Отказ ребенку в помощи при оформировании портфолио. Процесс формирования портфолио воспринимается взрослыми как сугубо личное дело самого ребенка. Родители и педагоги в этом случае отказываются помогать ребенку, ссылаясь на то, что сбор материалов для портфолио - «его сугубо личное дело». (Здесь необходимо определить «золотую середину»)

Вторая группа ошибок: формирование объема портфолио

Ошибка № 4. Сбор в портфолио только официальных документов. При сборе информации для портфолио его авторы - составители довольно часто проявляют определенную однобокость, увлекаясь сбором только официальных сертифицированных документов (дипломов, сертификатов, сви детельств, удостоверений и т.д.)

Ошибка № 5. Включение в портфолио всех без исключения собранных документов и материалов. При сборе информации для портфолио учащиеся и особенно их родители стремятся включить все имеющиеся документы и материалы, вплоть до похвального листа за успехи в учебе в первом классе и т.д.

Третья группа ошибок: подмена идеи портфолио традиционными схемами

Ошибка № 6. Подмена систематической работы над портфолио разовой акцией.

Ошибка № 7. Завышенные требования к внешнему оформлению портфо- лио. В этом случае педагоги и родители предъявляют чрезвычайно высокие требования к внешнему виду портфолио школьника, например, оформление собранных материалов только типографским способом, или брошюрование материалов.

И еще одна ошибка

Ошибка № 8. Стремление оценить баллами все материалы портфолио. (даже рекомендательные письма, отзывы на творческие работы ученика и т.д.). Оценка тех или иных достижений, входящих в портфолио, должна быть как количественной, так и качественной.

Но в настоящее время необходимые нормативные документы, в соответствии с которыми бы оцнеивались материалы портфолио учащихся отсутствуют.  Поэтому сегодня мы все обречены на эту ошибку…...

            Но,  тем не менее, в условия ДОД, где отсутствует отметка в течение всего учебного процесса, портфолио  как раз фиксирует уровень освоения образовательной программы. Более того, отметка здесь заменяется развернутой системой взаимоотношений, сотрудничеством ребенка и взрослого, а так же,  портфолио является богатейшим источником информации о росте и развитии учащегося.          

Безусловная ценность портфолио в том, что оно способствует самосовершенствованию и самореализации – это форма целенонапрвленной, систематической и непрерывной оценки, а, главное, самооценки личностных результатов труда учащегося.