Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад. Построение системы работы с одаренными детьми.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Доклад. Построение системы работы с одаренными детьми.

библиотека
материалов

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 16»

с. Ботлих










Доклад на тему:


«Построение системы работы с одаренными детьми в условиях сельской школы».









Подготовила:

зам. директора по УВР

Ахмадулаева Х.К.




с. Ботлих

24.01. 2013 год.




Построение системы работы с одаренными детьми в условиях сельской школы.


Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только одаренного ребенка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одаренные, талантливые дети и молодежь – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические задачи.

В связи с этим, одна из приоритетных задач работы ФГОУ «СОШ №16 МО РФ» с одаренными детьми - организация деятельности по выявлению, развитию и их профессиональной ориентации. В качестве перспективной научно-методической проблемы, над которой работает коллектив на протяжении трех лет, является проблема «Динамика развития ученика в условиях личностно-ориентированного обучения». Проблемой предыдущих лет была проблема «Возможности современных образовательных технологий для осуществления личностно-ориентированного подхода. Личностно-ориентированный подход в работе с одаренными детьми». В рамках разработки этих проблем в течение года составлялась диагностическая карта технологий, используемых учителями школы.

Построение учебно-воспитательного процесса нацелено на обеспечение, как выполнения стандартов образования, так и организации дополнительного образования и организации усвоения продвинутого уровня обучения.

В системе мониторинга качества преподавания заложен анализ следующих факторов деятельности учителя:

- научно-теоретические знания;

- состояние методической подготовки;

- уровень нововведений;

Участие в методической работе;

- умение анализировать свою деятельность;

- творческие качества;

- стиль педагогического общения;

- мотивы творческой деятельности

- психологический климат в школе.

В систему мониторинга развития учащихся заложен анализ следующих факторов:

- уровень индивидуальных способностей учащихся (память, внимание, мышление, мотивация, здоровье);

- уровень сформированности ОУУН;

- уровень сформированности специальных умений;

- состояние системы оценивания знаний, их учет и контроль;

- уровень преподавания;

- состояние внешнего влияния (СМИ, семья и др.).

Каждое из направлений работы школы ориентировано на обеспечение условий, при которых возможности детей в развитии их способностей осуществлялись бы как можно полнее. Система методической службы школы включает в себя следующие организационные структуры:

1. Методический Совет. В его состав входит администрация, учителя-предметники, родители. Функции МС заключаются в утверждении программ развития, форм и содержания деятельности. На заседании Совета обсуждается оперативная информация, делается ее анализ.

2. Методические объединения. Включает в состав учителей по группам предметов: гуманитарного, лингвистического, математического, естественного циклов, классных руководителей. Работа МО осуществляется по отдельным планам, построенным на основе общешкольного. В их задачи входит координация деятельности учителей в рамках разрабатываемых ими частных проблем, методик, программ, обеспечение тесного взаимодействия в деятельности учителей и других структур методической службы.

3. Творческие группы. Создаются на основе инициативы учителей или администрации с целью разработки педагогических проблем. По целям группы делятся на те, деятельность которых нацелена на процесс и те, деятельность которых ориентирована на результат. К группам первого типа относятся:

группа «Диагностика», целью деятельности которой была разработка диагностических карт для анализа знаний, умений и навыков (общеучебных и специальных) по предметам. Учителями были разработаны такие карты по всем предметам учебной программы. Эти карты позволяют детально отслеживать динамику развития детей в рамках деятельности по предметам. Обсуждение информации, содержащийся в диагностических картах, проходит на педагогических советах.

группа «Интеграция» (по созданию интегрированных курсов и программ, проведение открытых интегрированных уроков).

- группа « Апробация», деятельность этой группы направлена на изучение, внедрение новых УМК.

К творческим группам, деятельность которых ориентирована на процесс, можно отнести:

группа «Технология», содержанием деятельности которой является изучение, внедрение, адаптация новых образовательных технологий к условиям школы. Деятельность этой группы заключалась в составлении диагностической карты технологий, используемых учителями школы в своей деятельности.

группа «Внешние проекты», в рамках которой реализовываются программы развития коммуникативных навыков, лидерских качеств детей.

группа «НОУ», занимающаяся подготовкой учащихся к научно-исследовательской деятельности и проведением школьных ученических конференций.

группа «Краевед», деятельность этой группы нацелена на творческий поиск, сбор информаций об истории родного края, семьи учащихся с привлечением учащихся.

В организационную структуру методической службы включены и такие структуры, как высший орган управления школой - педагогический совет, в задачи которого входит принятие основных решений по развитию школы, как организации, административный совет, в полномочия которого включена разработка и осуществление системы стимулирования творческого и трудового участия педагогов в процессе развития школы, администрация.

В построении учебно-воспитательного процесса, ориентированного на работу с одаренными детьми необходимо учитывать следующие моменты:

1.Вариативность учебных программ, разнообразие форм организации учебной деятельности, разнообразие методической базы преподавания.

2. Необходимость сбалансированного построения учебно-воспитательного процесса с точки зрения возможностей развития различных типов одаренности (интеллектуальной, моторики, социально-коммуникативной).

3. Построение УВП с учетом предотвращения перегрузки.

Широкий спектр проектов и программ регионального, республиканского и международного уровня дает возможность активной адаптации интеллектуально, художественно одаренных детей в системе ценностей мировой культуры и общественных, гражданских ценностей. Дополнением этой системы являются внутришкольные проекты:

«Украсим школу своими руками» - дизайн и коллаж;

«Экологический клуб» - изучение экосистемы школы.

«Краеведение» - сбор информации и изучение материала о родном крае.




Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров96
Номер материала ДБ-025928
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх