“Повышение качества образования
через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.
Я представляю тему своей работы “Повышение качества образования через
формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.
В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения
эффективности педагогического процесса. И я задалась вопросом: как сделать
учебный процесс более эффективным?
Каждый
учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием
занимались в школе. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он
относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая
потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию
у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения
эффективности учебного процесса. Эта проблема является одной из важнейших в
современной психологии и педагогике обучения.
Различают
понятия “мотив” и “цель”.
Цель —
это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.
Мотив —
побуждение к достижению цели.
Урок
следует организовывать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса
учения и радостно от общения с учителем, чтобы он чувствовал свое участие в
процессе получения знаний.
Главное
условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать
современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие
повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний
учащихся.
На
каждом уроке необходимо создавать условия не только для усвоения знаний, но и
для развития личностных качеств учащихся:
коммуникабельность,
креативность,
рефлексивность,
индивидуальность,
чтобы
они добывали знания сами и применяли их в нестандартных ситуациях.
Одной из главных причин
повышения качества знаний учащихся по русскому языку и литературе является
формирование мотивации и проявление заинтересованности обучающихся к изучаемому
материалу.
В
прошлом учебном году я начала работать в 10-х «Б», «В», «Г» классах,
совершенно разных по уровню подготовки и отношению к обучению: если 10 «Б» и
10 «Г» разовые ошибки, после проведения работы над ошибками – орфограммы
учитываются, то учащиеся 10 «В» класса испытывают трудности в учебной
деятельности.
OТЧЁТ
качества
знаний по русскому языку и литературе
за
II полугодие 2016-2017 учебного года учителя Кравченко Е.В.
|
|
|
Всего
|
%
успеваемости
|
%
качества
|
|
До экз
|
После экзам
|
1
|
10 «Б»
|
Рус яз
|
10
|
100%
|
20%
|
50%
|
2
|
10 «В»
|
Рус яз
|
9
|
100%
|
0%
|
22%
|
3
|
10 «Г»
|
Рус яз
|
10
|
100%
|
20%
|
40%
|
|
|
|
29
|
100%
|
13.8%
|
38%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В этом году я продолжаю вести в
11-х классах и вновь прибывших учащихся 10 «Б» класса. Входной диктант
показал следующие результаты:
Контроль
за состоянием знаний, умений и навыков учащихся: обученность учащихся по
русскому языку
(Входной
контроль в 10 «Б», 11 «Б» «В», «Г» классах) (сентябрь 2017)
|
|
Всего
|
Писало
|
5
|
4
|
3
|
Н/A
|
%
успеваемости
|
%
качества
|
1
|
10 «Б»
|
9
|
7
|
-
|
3
|
4
|
-
|
100%
|
43%
|
2
|
11 «Б»
|
10
|
8
|
-
|
2
|
6
|
|
100%
|
25%
|
3
|
11 «В»
|
10
|
8
|
-
|
-
|
8
|
-
|
100%
|
0%
|
4
|
11 «Г»
|
10
|
9
|
-
|
2
|
7
|
-
|
100%
|
22%
|
|
|
39
|
32
|
-
|
7
|
25
|
-
|
100%
|
21%
|
Письменные
работы проведены на должном уровне. Написали диктант на «4» в 11«Б»
классе - учащиеся Кенжибекова А. и Галеева Сабина, в 11 «Г»классе -
Бергалиева Адель и Габдуллин Ринат.
В первом диктанте в середине сентября в 10 «Б» классе
получили
оценки «4» Ефимова Марина, Шушакова Ирина, Чирков Егор.
На
формирование положительных мотиваций влияют правильный отбор содержания
учебного материала и владение учителем современными методами обучения, их
оптимальным сочетанием строить отношения с учащимися.
Применение
Опорного конспекта (ОК) по теме: «Прямая и косвенная речь и знаки препинания
при них» в 11-х классах в большом блоке, а потом переходят к детальному
изучению расстановки знаков препинания при прямой речи. Но при проведении мини-теста
из пяти вопросов из 14 учащихся одиннадцатых классов половина (7) не увидели
ошибку постановки знаков препинания. Все правильно указали предложение,
которое соответствует схеме. А в задании, где нужно было расставить знаки
препинания и нарисовать схемы – из пяти предложений в двух допущены ошибки.
Пришлось ещё раз проработать, но только объяснял не учитель, а ученик-оратор,
который постарался объяснить, убедить своих сотоварищей верной постановкой
знаков препинания. После такой работы над ошибками учащиеся 11 «Б» и 11 «Г»
выполнили более сложный тест успешно.
Использование на уроках современных
информационных технологий, с одной стороны,
способствуют повышению учебной мотивации учащихся, формированию ключевых
компетенций, а с другой – организует работу учащегося и учителя. Компьютер
используется с самыми разными целями: как средство обучения, источник
информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство
контроля и оценивания качества обучения, для проведения интегрированных уроков.
Использование игр – упражнений для
развития интереса к урокам русского языка.
На уроках русского языка я использую ряд
упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать
мотивацию. Некоторые из них я предлагаю вашему вниманию. Эти упражнения могут
быть использованы и на других предметах.
Игра
« Четвертый лишний».
В каждом ряду из четырех элементов нужно назвать лишний – тот, у которого нет
качества, характерного для всех остальных. Участник должен пояснить ответ.
·
крик, кричать, квакать,
кукарекать (имя существительное)
·
золото, ураган, молоко,
болото (не содержит полногласных сочетаний)
·
лебедь, воробей, ворона,
попугай (остальные мужского рода)
Лингвистическая
визитка – «визитная карточка
изучаемой части речи». Например: причастия,
с
«именем, отчеством и фамилией» ( причастие = глагол+прилагательное),
«место
работы» (предложение),
«занимаемая
должность» (определение, сказуемое),
«домашним
адресом» (Лингвистическая вселенная, Морфологическая галактика,
Действеннопризнаковая орбита)
Игра
«Знаете ли вы, что…?» - эффективный прием,
помогающий настроить учащихся на работу, заинтересовать изучаемой темой.
Взаимоопрос
– ученики опрашивают друг
друга.
“Суд”. Можно
устраивать целые суды над темой вместо обобщающего урока. Это и возможность ещё
раз рассказать вкратце об этапах её изучения, с помощью прокурора и адвоката
выделить сильные и слабые стороны в освоении классом материалов по теме.
Присяжные, свидетели предоставят неопровержимые “улики” данного процесса
обучения, судья подведёт итог. А все вместе сделают урок интересным, весёлым и
запоминающимся
Конечно, на уроках каждый учитель
для улучшения результатов обученности школьников использует различные приёмы и
методы.
На уроках русского языка и литературы –
это словарная работа, графический диктант, метод ассоциаций, мини - тесты,
подготовка Презентаций самими учащимися; дифференцированные задания для 10 «Б»
класса и для 11 «В» класса;
Индивидуальная работа с Мехдиевой Заирой
и Хамраевым Кумаром – 11 «В» класс.
Анализируя
полученные результаты, можно сделать следующие выводы:
1. Мотивация
– один из факторов успешного обучения учащихся на уроках русского языка и
литературы.
2. Снижение
положительной мотивации учащихся ведет к снижению успешности и эффективности
обучения.
3. Развитие
мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить
результативность обучения по всем общеобразовательным предметам, в том числе и
по русскому языку и литературе.
4. Использование
в учебной деятельности методов и приемов современных педагогических технологий
формирует положительную мотивацию детей, способствует развитию основных
мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной
личности.
Таким образом,
учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они
сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е.
познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познание через напряжение своих
сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе
самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных
педагогических технологий.
Чтобы
каждый ребёнок смог стать успешным, необходимо подчёркивать даже самый
небольшой успех, продвижение вперёд”.
Но,
например, участие учащихся в дистанционных олимпиадах, всё это позволяет
сформировать положительную мотивацию учащихся к учебной деятельности и
следовательно, повысить качество образования.
Достижения:
Диплом 2
степени
в 3-ей Международной дистанционной Олимпиаде Семиченко Давид 10 «Г»
класс по русскому языку и литературе
Сертификат участия
в 3-ей Международной дистанционной Олимпиаде по русскому языку и литературе
Цыганова Ангелина 10 «Б» класс
Диплом 2
степени
в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по русскому языку и литературе – Цыганова
Ангелина 10 «Б» класс
Сертификат участия
в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по русскому языку и литературе
Бергалиева Адель 10 «Г» класс
Сертификат участия
в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по русскому языку и литературе
Буланова Надежда 10 «Г» класс
Повышение
качества обучения зависит от личности учителя, от его желания “сделать свою
работу в школе максимально эффективной.
И
пусть от нашего с вами труда мир станет лучше, а наши ученики займут достойное место
в жизни”
СМЕННАЯ
(ВЕЧЕРНЯЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44
ДОКЛАД
“Повышение качества образования
через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.
Учитель русского языка
и
литературы
Е.В.Кравченко
АКТОБЕ
2017-2018
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.