Доклад “Повышение качества образования через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.

“Повышение качества образования через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.

  Я представляю тему своей работы “Повышение качества образования через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.

   В настоящее время в современной школе достаточно остро стоит задача повышения эффективности педагогического процесса. И я задалась вопросом: как сделать учебный процесс более эффективным?

Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса. Эта проблема является одной из важнейших в современной психологии и педагогике обучения.

Различают понятия “мотив” и “цель”.

Цель — это предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком.

Мотив — побуждение к достижению цели.

Урок следует организовывать так, чтобы ученику было интересно от самого процесса учения и радостно от общения с учителем, чтобы он чувствовал свое участие в процессе получения знаний.

Главное условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся.

На каждом уроке необходимо создавать условия не только для усвоения знаний, но и для развития личностных качеств учащихся:

коммуникабельность,

креативность,

рефлексивность,

индивидуальность,

 чтобы они добывали знания сами и применяли их в нестандартных ситуациях.

          Одной из главных причин повышения качества знаний учащихся по русскому  языку  и  литературе  является формирование мотивации и проявление заинтересованности обучающихся к изучаемому материалу.          

       В прошлом учебном  году  я  начала  работать в 10-х «Б», «В», «Г» классах, совершенно разных по уровню подготовки  и  отношению к обучению: если 10 «Б» и 10 «Г»  разовые ошибки, после проведения работы над ошибками – орфограммы  учитываются, то   учащиеся 10 «В» класса  испытывают трудности в учебной  деятельности.

OТЧЁТ

качества знаний  по  русскому  языку  и  литературе 

за II полугодие 2016-2017 учебного  года  учителя Кравченко  Е.В.

			Всего	% успеваемости	% качества
					До экз		После      экзам
1	10 «Б»	Рус яз	10	100%	20%	50%
2	10 «В»	Рус яз	9	100%	0%	22%
3	10 «Г»	Рус яз	10	100%	20%	40%
			29	100%	13.8%	38%

В этом  году я продолжаю  вести в 11-х классах  и вновь прибывших учащихся  10 «Б» класса.  Входной  диктант показал следующие  результаты:

Контроль  за  состоянием знаний, умений   и  навыков учащихся: обученность учащихся по русскому  языку

(Входной  контроль в 10 «Б», 11 «Б» «В», «Г» классах) (сентябрь 2017)

		Всего	Писало	5	4	3	Н/A	% успеваемости	% качества
1	10 «Б»	9	7	-	3	4	-	100%	43%
2	11 «Б»	10	8	-	2	6		100%	25%
3	11 «В»	10	8	-	-	8	-	100%	0%
4	11 «Г»	10	9	-	2	7	-	100%	22%
		39	32	-	7	25	-	100%	21%

 Письменные  работы  проведены  на  должном  уровне. Написали  диктант  на «4»  в  11«Б» классе - учащиеся Кенжибекова А.  и Галеева Сабина,  в 11 «Г»классе  - Бергалиева Адель и Габдуллин Ринат.

В первом  диктанте   в середине сентября  в 10 «Б» классе получили оценки «4» Ефимова Марина, Шушакова Ирина, Чирков Егор.

         На формирование  положительных  мотиваций  влияют правильный  отбор  содержания учебного  материала и владение учителем современными методами  обучения, их оптимальным  сочетанием строить отношения  с  учащимися.

  Применение Опорного конспекта (ОК) по теме: «Прямая   и  косвенная речь и знаки препинания при них»  в 11-х классах в большом  блоке, а потом переходят к детальному  изучению  расстановки знаков препинания при  прямой речи. Но при проведении мини-теста  из  пяти вопросов из 14 учащихся одиннадцатых классов половина (7) не увидели ошибку постановки знаков препинания.  Все правильно указали предложение, которое  соответствует  схеме. А в задании, где нужно было расставить знаки препинания и нарисовать схемы – из пяти предложений  в двух допущены  ошибки. Пришлось ещё раз проработать, но только объяснял не учитель, а ученик-оратор, который постарался объяснить, убедить своих сотоварищей верной постановкой  знаков препинания. После  такой работы над  ошибками учащиеся 11 «Б» и 11 «Г» выполнили более сложный тест успешно.

Использование на уроках современных информационных технологий, с одной стороны, способствуют повышению учебной мотивации учащихся, формированию ключевых компетенций, а с другой – организует работу учащегося и учителя. Компьютер используется с самыми разными целями: как средство обучения, источник информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство контроля и оценивания качества обучения, для проведения интегрированных уроков.

 Использование игр – упражнений для развития интереса к урокам русского языка.

На уроках русского языка я использую ряд упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию. Некоторые из них я предлагаю вашему вниманию. Эти упражнения могут быть использованы и на других предметах.

Игра « Четвертый лишний». В каждом ряду из четырех элементов нужно назвать лишний – тот, у которого нет качества, характерного для всех осталь­ных. Участник должен пояснить ответ.

·         крик, кричать, квакать, кукарекать (имя существительное)

·         золото, ураган, молоко, болото (не содержит полногласных сочетаний)

·         лебедь, воробей, ворона, попугай (остальные мужского рода)

Лингвистическая визитка – «визитная карточка изучаемой части речи». Например: причастия,

с  «именем, отчеством  и фамилией» ( причастие = глагол+прилагательное),

«место работы» (предложение),

«занимаемая должность» (определение, сказуемое),

«домашним адресом» (Лингвистическая  вселенная, Морфологическая  галактика, Действеннопризнаковая орбита)

Игра «Знаете ли вы, что…?» - эффективный прием, помогающий настроить учащихся на работу, заинтересовать изучаемой темой.

Взаимоопрос – ученики опрашивают друг друга.

“Суд”. Можно устраивать целые суды над темой вместо обобщающего урока. Это и возможность ещё раз рассказать вкратце об этапах её изучения, с помощью прокурора и адвоката выделить сильные и слабые стороны в освоении классом материалов по теме. Присяжные, свидетели предоставят неопровержимые “улики” данного процесса обучения, судья подведёт итог. А все вместе сделают урок интересным, весёлым и запоминающимся

      Конечно, на уроках каждый учитель для улучшения результатов  обученности школьников использует различные приёмы и методы.

 На уроках русского языка  и литературы – это словарная работа, графический диктант, метод ассоциаций, мини - тесты, подготовка Презентаций самими учащимися; дифференцированные задания для 10 «Б» класса и для 11 «В» класса;

Индивидуальная  работа с Мехдиевой Заирой и Хамраевым Кумаром – 11 «В» класс.

Анализируя полученные результаты, можно сделать следующие выводы:

1.     Мотивация – один из факторов успешного обучения учащихся на уроках русского языка и литературы.

2.     Снижение положительной мотивации учащихся ведет к снижению успешности и эффективности обучения.

3.     Развитие мотивов, связанных с содержанием и процессом учения, позволяет повысить результативность обучения по всем общеобразовательным предметам, в том числе и по русскому языку и литературе.

4.     Использование в учебной деятельности методов и приемов современных педагогических технологий формирует положительную мотивацию детей, способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности.

Таким образом, учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова. Познание через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.

Чтобы каждый ребёнок смог стать успешным, необходимо подчёркивать даже самый небольшой успех, продвижение вперёд”.

Но, например, участие  учащихся  в  дистанционных олимпиадах, всё это позволяет сформировать положительную мотивацию учащихся к учебной деятельности и следовательно, повысить качество образования.

Достижения:

Диплом 2 степени  в  3-ей Международной дистанционной Олимпиаде Семиченко Давид  10 «Г» класс по русскому  языку  и литературе

Сертификат участия в 3-ей Международной дистанционной Олимпиаде по  русскому  языку  и  литературе Цыганова Ангелина 10 «Б» класс

Диплом 2 степени в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по русскому  языку и литературе – Цыганова Ангелина 10 «Б» класс

Сертификат участия в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по  русскому  языку  и литературе  Бергалиева Адель 10 «Г» класс

Сертификат участия в 4-ой Международной дистанционной Олимпиаде по  русскому  языку  и литературе Буланова Надежда  10 «Г» класс

Повышение качества обучения зависит от  личности  учителя,  от  его желания “сделать свою работу в школе максимально эффективной.

 И пусть от нашего с вами труда мир станет лучше, а наши ученики займут достойное  место  в  жизни”

СМЕННАЯ (ВЕЧЕРНЯЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 44

ДОКЛАД

“Повышение качества образования через формирование положительной мотивации учащихся к учебной деятельности”.

  Учитель русского языка

 и   литературы

Е.В.Кравченко

АКТОБЕ

2017-2018