Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Доклад "Повышение мотивации учебной деятельности как средство реализации целей развития личности" + презентация
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Доклад "Повышение мотивации учебной деятельности как средство реализации целей развития личности" + презентация

Выбранный для просмотра документ Презентация семинар завучей.pptx

библиотека
материалов
Мотивация учебной деятельности как средство саморазвития и самореализации ли...
Виды мотивов учения Познавательный (активность ученика направлена на работу с...
Способы формирования мотивации школьников Слагаемые успешной работы по мотива...
 Игра
Работа с родителями
Оформление кабинета
Поощрение
Использование ИКТ
Исследовательская работа
Внеклассная работа
Качество знаний учащихся Учебный год 2011-2012г 2012-2013г 2013-2014г 2014-20...
  Результаты муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады шк...
Результаты участия в конкурсах муниципального и регионального уровней. Назван...
 Спасибо за внимание!
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мотивация учебной деятельности как средство саморазвития и самореализации ли
Описание слайда:

Мотивация учебной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности

№ слайда 2 Виды мотивов учения Познавательный (активность ученика направлена на работу с
Описание слайда:

Виды мотивов учения Познавательный (активность ученика направлена на работу с самим изучаемым объектом) Широкие познавательные (ориентация школьников на овладение новыми знаниями) Учебно-познавательные (ориентация школьников на усвоение способов добывания знаний) Мотивы самообразования (школьники направлены на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний) Социальный (активность ученика в учении направлена на отношения с другими людьми) Широкие социальные (стремление получать знания, чтобы быть полезным, осознание социальной необходимости) Мотивы социального сотрудничества (стремление осознать, анализировать способы, формы своего сотрудничества с учителем и одноклассниками)

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Способы формирования мотивации школьников Слагаемые успешной работы по мотива
Описание слайда:

Способы формирования мотивации школьников Слагаемые успешной работы по мотивации учебной деятельности учащихся Внеурочная деятельность Исследовательская деятельность Использование ИКТ Поощрение Оформление кабинета Работа с родителями Игра

№ слайда 5  Игра
Описание слайда:

Игра

№ слайда 6 Работа с родителями
Описание слайда:

Работа с родителями

№ слайда 7 Оформление кабинета
Описание слайда:

Оформление кабинета

№ слайда 8 Поощрение
Описание слайда:

Поощрение

№ слайда 9 Использование ИКТ
Описание слайда:

Использование ИКТ

№ слайда 10 Исследовательская работа
Описание слайда:

Исследовательская работа

№ слайда 11 Внеклассная работа
Описание слайда:

Внеклассная работа

№ слайда 12 Качество знаний учащихся Учебный год 2011-2012г 2012-2013г 2013-2014г 2014-20
Описание слайда:

Качество знаний учащихся Учебный год 2011-2012г 2012-2013г 2013-2014г 2014-2015г Всего учащихся 37 39 30 30 Качество знаний 57% 62% 58% 59%

№ слайда 13   Результаты муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады шк
Описание слайда:

  Результаты муниципального и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников   Учебный год Всего уч-ся Победители и призеры муниципального этапа Победители и призеры регионального этапа 2012/2013 39 1 - 2013/2014 30 - - 2014/2015 30 1 - 2015/2016 29 3 -

№ слайда 14 Результаты участия в конкурсах муниципального и регионального уровней. Назван
Описание слайда:

Результаты участия в конкурсах муниципального и регионального уровней. Название конкурсов Количество призовых мест 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Муниципальный конкурс "Дорога глазами детей" 3 3 7 Муниципальный этап олимпиады по БДД "Дорожная азбука" - 1 2 Муниципальный этап конкурса "Живая классика" 1 1 1 Муниципальный конкурс на лучшее знание государственной символики РФ - 1 1 Районная краеведческая конференция "Отечество" 1 1 1 Областной смотр-конкурс музеев образовательных учреждений - 1 1

№ слайда 15  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ СЕМИНАР мотивация учебной деятельности.doc

библиотека
материалов





МБОУ ООШ с.Вязовое

Долгоруковского муниципального района

Липецкой области







Повышение мотивации учебной деятельности как средство реализации целей развития личности




Подготовила:

зам.директора по УВР

МБОУ ООШ с.Вязовое

Старых Татьяна Николаевна











Вязовое

2015



Проработав 4 года в должности заместителя директора по УВР, я пришла к выводу, что мотивация деятельности учащихся играет значимую роль в саморазвитии и самореализации личности. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости.

Если ребенок не понимает, зачем он идет в школу, он тратит время зря. Всегда обращаю внимание на две значимые для них цели учения: получение знаний, достаточных для продолжения образования и приобретения профессии по окончании школы, а также знаний, в той или иной степени необходимых в жизни, и развитие личности посредством изучения школьных дисциплин.

В своем выступлении я хочу обобщить и систематизировать опыт работы школы по повышению мотивации учебной деятельности.

Уровень сформированности учебной мотивации учащихся

МБОУ ООШ с.Вязовое

Уровень сформированности учебной мотивации учащихся нашей школы мы установили через определения степени удовлетворенности школьной жизни. Учащимся 5-9 классов предлагалось оценить степень согласия с утверждениями:


4- совершенно согласен;

3- согласен;

2- трудно сказать;

1- не согласен;

0- совершенно не согласен.

Утверждения

  1. Я иду в школу с радостью.

  2. В нашей школе у меня обычно хорошее настроение.

  3. В нашем классе хороший классный руководитель.

  4. К нашим учителям всегда можно обратиться за помощью или советом.

  5. Мне трудно вспомнить, когда я испытывал в школе чувство обиды или унижения.

  6. У меня есть любимый учитель.

  7. В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение.

  8. Звонок на перемену застает меня врасплох и вызывает легкое чувство досады.

  9. Мне не хочется после уроков уходить домой, потому что начинают работать разные кружки, секции.

  10. У меня есть любимый школьный предмет.

  11. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

  12. Во всех школьных мероприятиях принимают активное участие наши учителя.

  13. В нашей школе родители частые гости и участвуют во всех наших делах.

  14. Я думаю, что все учителя нашей школы дружны между собой.

  15. Мне кажется, что учителя и администрация нашей школы уважают друг друга.

  16. Я горжусь тем, что учусь именно в нашей школе.

  17. На летних каникулах я скучаю по школе.

Обработка полученных данных: показателем удовлетворенности (У) учащихся школьной жизнью является частное деление общей суммы баллов всех ответов учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3- степень удовлетворенности высокая; если У больше 2, но меньше 3- средняя; если У меньше 2, то это свидетельствует о низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью. Таким образом, результаты показали, что степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью средняя.


Виды мотивов учения

Также мы выявили мотивы учения наших учащихся (виды мотивов учения).

hello_html_m5ebb9cf5.gifhello_html_ded254a.gif

hello_html_6411a920.gifhello_html_m3d912787.gifhello_html_1054b489.gifhello_html_m1540b34.gif

hello_html_16f64b82.gifhello_html_m4689aa68.gifhello_html_3d8009e8.gif



hello_html_5ec1c1b4.gifhello_html_71fb4f0a.gif



hello_html_3a51b589.gifhello_html_1054b489.gif



hello_html_4d0435f7.gifhello_html_m5e18b86e.gif

hello_html_3a51b589.gif

hello_html_1054b489.gif

hello_html_m8ae2dfc.gif



hello_html_3a51b589.gifhello_html_ef96839.gif

hello_html_1054b489.gif

















В результате наблюдения, анкетирования и исследования работ учащихся, мы получили следующие результаты:

hello_html_3a66a283.gif



Самодиагностика владения способов мотивации (10 баллов)

Чтобы самостоятельно выстраивать свои действия, оценивать их соответствие задуманному, необходимо рефлексировать себя, осуществлять самодиагностику. Ниже приведенная таблица1, которая помогает учителю в профессиональном познании и профессиональном развитии, повышает уверенность в собственных силах, умение оценивать себя.

Таблица 1

Способы мотивации

Оценка

Создание общей положительной атмосферы на уроке, снижение тревожности детей, исключение всех оттенков отрицательного подкрепления (упрёки, выговор, иронию, насмешку, угрозы и т.д.)

10

Создание у ребёнка ситуации успеха в учебной деятельности, формирующей удовлетворенность, уверенность в себе, высокую самооценку и радость;

10

Насыщение педагогического процесса интеллектуальными играми с правилами, активное использование игротехники на каждом этапе урока

8

Целенаправленное эмоциональное стимулирование детей на уроке. Во-первых, предупреждение опасных для учения чувств скуки, серости, монотонности (за счёт перемены видов работы, занимательности, личной эмоциональности); во-вторых, возбуждение интеллектуальных эмоций, удивления, новизны, сомнения, достижения; в-третьих, формирование внутреннего оптимистического настроя у детей, вливая уверенность, давая установку на достижение, преодоление трудностей.

9

Организация ситуации личного выбора задачи, упражнения.

9

Создание ситуации активного влияния в совместной деятельности или в игре «Я - учитель» (ученик ставится в положение учителя и «получает право» проверить у товарища по парте задание), внедрение различных вариантов взаимоконтроля, взаимопомощи;

10

Избежание в своём стиле преподавания появления «антистимулов», таких как: бедность, будничность, серость, монотонность сообщаемой информации; отрыв содержания обучения от личного опыта ребёнка; учебные перегрузки, переутомление и одновременно низкая плотность режима работы («ничегонеделание», паузы, простои, слабость познавательной нагрузки); слабая организация самостоятельной работы учащихся, отрицательный эмоциональный фон, смысловой барьер между учителем и учениками, недостаточный учёт возрастных особенностей становления учебной деятельности, резервов развития школьника и путей развития познавательных интересов;

9

Использование различных видов педагогической оценки, правильное понимание смысла отметки и никогда не выносить ученику общей отрицательной оценки;


10

Создание эмоционального тонуса познавательной деятельности учащихся при помощи эмоциональности самого учителя, доверия к познавательным возможностям учащихся (педагогический оптимизм), взаимной поддержки в деятельности учителя и учащихся («встречный процесс»), соревнования, поощрения;

10

Использование содержания обучения как источник стимуляции познавательных интересов, в том числе: новизну информации (в соотношении со скудным личным опытом детей), заострение противоречия между житейскими представления школьников и новым знаниям, непосредственную практическую значимость знания в ближайшей зоне развития ребёнка (в быту, в работе на природе, в саду, в спорте, в труде и т.д.);

9

Стимулирование познавательного интереса с помощью технологии обучения, включающей многообразие приёмов занимательности (иллюстрации, игра, кроссворды, драматизация, шутка, занимательные задачи и т.д.); специальное обучение приёмам умственной деятельности и учебной работы; использование проблемно-поисковых методов обучения, самостоятельных, творческих и практических работ

10



















Способы формирования мотивации школьников



hello_html_m58c81558.gifhello_html_m2a49aff7.gif



hello_html_m39d153d7.gifhello_html_5aa4f3b7.gif



hello_html_ecbc9d5.gif

hello_html_7af13efc.gifhello_html_m5ca5acad.gif

hello_html_md5cee50.gifhello_html_m6a4c6b16.gif





hello_html_m6d72bf04.gifhello_html_m60cff77f.gifhello_html_m829b5db.gif



hello_html_m3b8d3718.gifhello_html_6bd86b02.gif





hello_html_m62f86184.gif























hello_html_m69dd2193.gif



Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для детей является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал. А особенно интересны детям игровые уроки.

Игры являются наиболее благоприятным способом создания эмоционального комфорта на уроке. В играх различные знания и сведения ученик получает свободно. Поэтому часто то, что на уроке казалось трудным для учащегося, во время игры легко усваивается.

В таких играх завоевание победы для выигрыша - очень сильный мотив, побуждающий ученика к деятельности.

hello_html_m2320d4c5.gif





Работа с родителями включает посещение квартир, индивидуальные беседы на дому и в школе, благодарственные письма родителям, оформление памяток для родителей, родительские собрания, семейные праздники.

Во взаимодействии с родителями соблюдаем следующие правила педагогической этики:

  • Учитывать личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.

  • Вести беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.

  • Обращаться к родителям по имени и отчеству.

  • Не вызывать огонь на себя, стать собеседником, уметь слышать и слушать.

  • Не оскорблять родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке находить положительные качества.

  • Хвалить ребенка и родителей при всех, о проблемах говорить индивидуально.

  • Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.





hello_html_4eda8c48.gif



Оформление предметного кабинета в школе должно настроить учащихся на изучение предмета.  И чем больше сил вложено в оформление кабинета, тем проще ученикам осваивать тот или иной учебный предмет. Оснащение кабинета наглядными средствами обучения, плакатами, картинками, оформление стенда к уроку играют немаловажную роль в процессе освоения предмета и развитии творческого потенциала учащихся. Подобный подход не только повышает мотивацию школьников, но и будет способствовать нравственному и эмоциональному развитию. Оформляя кабинет важно помнить, что методическая и справочная литература в кабинете – необходимый атрибут учебного процесса. В оформлении кабинета полезным дополнением являются опорные таблицы по предметам, которые расположены на стене в качестве постоянной экспозиции.

Уголок школьника «Учись учиться» содержит различные полезные советы, которые помогут учащимся справиться с трудностями в изучении конкретного учебного предмета, тем самым будут способствовать положительной мотивации учения.

hello_html_11a8686e.gif



Поощрения стимулируют развитие положительных качеств личности, ее свойств и особенностей психики. Их стимулирующая роль определяется тем, что в них содержится общественное признание того образа действия,  который избран и проводится учеником в жизнь. Переживая чувство удовлетворения, школьник испытывает подъем бодрости и энергии, уверенность в собственных силах и стремление к дальнейшему движению вперед. Воспитательное значение поощрения возрастает, если оно заключает в себе оценку не только результата, но и мотива и способа деятельности. Педагоги нашей школы стараются заботиться о том, чтобы не появлялись ученики, как захваленные, так и обойденные общественным вниманием. Применяя поощрение, нужно, в первую очередь, «поднять» ребенка в его собственных глазах и создать ему положительную репутацию в коллективе. Необходимо, чтобы каждый ребенок побывал на «пьедестале» своих и общечеловеческих достижений, прожил какую-то часть жизни в контексте современной культуры, на основаниях общечеловеческих ценностей. Если это удается сделать, то ему самому не захочется спускаться вниз, на прежний уровень своей жизни, лишенной этих оснований.

hello_html_7e64ba35.gif



Наши учителя стремятся сделать все возможное, чтобы добиться эффективности работы всех учащихся на уроке, сделать процесс обучения доступным и интересным для каждого ученика, дать любому ученику (и сильному, и слабому) почувствовать себя в ситуации успеха, чтобы школьники с желанием и хорошим настроением шли на уроки. Поэтому с целью повышения мотивации учебной деятельности используют на уроке ИКТ. Информационно-коммуникационные технологии не только дают учащимся возможность идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным. Специальные возможности интерактивных приставок, досок позволяют обратить внимание учащихся на особо важную информацию, заложить программу проверки знаний с последующей самопроверкой, а коллекция анимационных картинок легко разрешает проблему игровых моментов и снятия напряжения у детей, а это способствует формированию положительной мотивации учения школьников.

hello_html_m4bd5a65a.gif





Основная цель при обучении заключается в том, чтобы вызвать к действию внутреннее побуждение у учащихся, потребность к поиску как необходимому условию в формировании нового отношения к действительности, подвести их к пониманию возникшей трудности и желанию искать пути, позволяющие преодолевать эту трудность. Исследовательская деятельность направлена на удовлетворение любознательности ученика, вносит разнообразие в самостоятельную учебную деятельность, способствует открытию чего-то нового.  Учитель старается поставить ученика в такие условия, которые заставляют его активно думать и действовать, то есть осуществляет проблемное обучение, при котором организовывается творческая самостоятельная работа учащихся. Сам процесс поиска формирует познавательный мотив, процесс учения своей внешней и внутренней стороной возбуждает у ученика стремление к раскрытию неизвестного и сулит ему радость открытия, порождает веру в свои силы, даёт выход энергии, развивает творческие способности. Исследовательские работы обучающихся школы становятся победителя на конкурсах муниципального и регионального уровней:

  • "Выработка условного рефлекса у аквариумных рыб" (2014г) - 1 место;

  • "Флаг Родины моей" (2014г) - 3 место;

  • "Рекорды флага России" (2015г) - 1 место;

  • "Дети войны" (2015г) - 2 место;

  • "Загадки головного мозга" (2015г) - 3 место на региональном уровне;

  • "Практическая природоохранная деятельность. Путеводитель по зоне отдыха Моховая роща" (2015г) - 1 место на региональном уровне.

Планируем продолжить исследовательскую деятельность.



hello_html_mdfabbc7.gif

Одним из путей повышения мотивации учебной деятельности учащихся является хорошо организованная внеклассная работа и внеурочная деятельность. Внеклассная работа и внеурочная деятельность по предмету необходима для развития и поддержания интереса, для развития творческих способностей учащихся. Тематические предметные недели, соревнования, конкурсы, классные часы, ролевые игры, экскурсии способствуют развитию личностных качеств учащихся, сближают учителя и ученика. Предметные недели дают ребятам возможность на практике применить свои знания, независимо от их уровня, и поэтому поверить в свои силы в изучении отдельных предметов.

Учащиеся нашей школы принимают участие в различных конкурсах по предметам, в олимпиадах, интеллектуальных марафонах.




Результатом продуманной работы по данной проблеме являются:


  1. Качество знаний учащихся


Учебный год

2011-2012г

2012-2013г

2013-2014г

2014-2015г

Всего учащихся

37

39

30

30

Качество знаний

57%

62%

58%

59%











  1. Представление учащимися собственных достижений



Результаты

муниципального и регионального этапов

всероссийской олимпиады школьников


Учебный год

Всего уч-ся

Победители и призеры муниципального этапа

Победители и призеры регионального этапа

2012/2013

39

1


-

2013/2014

30

-

-

2014/2015

30

1


-

2015/2016

29

3

-



Результаты участия в конкурсах муниципального и регионального уровней.

Название конкурсов

Количество призовых мест

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Муниципальный конкурс "Дорога глазами детей"

3

3

7

Муниципальный этап олимпиады по БДД "Дорожная азбука"

-

1

2

Муниципальный этап конкурса "Живая классика"

1

1

1

Муниципальный конкурс на лучшее знание государственной символики РФ

-

1

1

Районная краеведческая конференция "Отечество"

1

1

1

Областной смотр-конкурс музеев образовательных учреждений

-

1

1



В заключении хочется отметить, что для совершенствования учебного процесса необходимо развивать у школьников умение самостоятельно производить самооценку полученных результатов познавательной и других видов деятельности.

Внутренний мотив возникает тогда, когда все аспекты учебной деятельности связываются с потребностями учеников. А для этого на первом этапе работы учитель делает все для того, чтобы предстоящую деятельность сделать привлекательной, желанной для учеников, чтобы каждый ученик сам выбрал средства достижения поставленной цели, сам действовал, обеспечивая самоконтроль и самооценку полученного результата. Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает «удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного результата» (Б.И. Додонов).

































hello_html_m4d466bb7.png




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-275228

Похожие материалы