8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Другое СтатьиДоклад «Предмет «Проектная деятельность» как эффективный ресурс реализации ООП ООО»

Доклад «Предмет «Проектная деятельность» как эффективный ресурс реализации ООП ООО»

библиотека
материалов

Районный  семинар «Индивидуальный итоговый проект как средство реализации ФГОС» 15.02.2019

 

Доклад «Предмет «Проектная деятельность» как эффективный ресурс реализации ООП ООО»

Баринова Е.Е., учитель обществознания

Введение предмета «Проектная деятельность обусловлено» необходимостью обеспечения успешной и эффективной работы над проектами. И это не случайно, поскольку именно проектная деятельность весьма эффективно формирует ключевые компетентности учащихся разных возрастов.

 Об актуальности работы в данном направлении уже никто не спорит. Ведь невысокий  уровень компетентности российских школьников подтвержден в  международном исследовании образовательных достижений учащихся PISA (Program for International Student Assessment), которое с 2000 года трижды проходило более чем в тридцати странах мира. По его итогам  российские школьники ни разу не поднялись выше 27-го места. Это не означает, что наши школьники мало знают или что их плохо учат. Знаний у них достаточно, и учат их по-прежнему в большинстве случаев хорошо. Но учат не совсем тому, что необходимо современному человеку.

Исходя из этого, приоритетным направлением образования в условиях ФГОС стала необходимость формирования ключевых компетенций учащихся, под которыми в современной педагогике понимаются  комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. Одним из условий итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта, выполнение которого  обязательно для всех, а его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету. В существующих условиях введение в Учебный план школы предмета "Проектная деятельность" является насущной необходимостью.

Главной целью  курса "Проектная деятельность" является формирование у школьников умения учиться: самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Содержание курса составляют сведения о различных видах проектов и проектных продуктах, что позволяет учащимся уже на начальном этапе осуществить их выбор и попробовать себя в их создании.

В курсе достаточно подробно рассматривается алгоритм проведения проекта, его основополагающие моменты, что позволяет применить его в проектах различных типов и направлений. Для создания положительной мотивации к обучению приводится занимательный материал, материал из разных областей, чаще всего понятный и доступный обучающимся, а для проектов отобраны знакомые для школьников объекты окружающие их.

Принципиальным является характер занятий – это групповые формы работы, деятельностный режим, практико-ориентированная направленность обучения.

Основными методами обучения являются:  проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, выступления с предложениями, идеями, мозговой штурм, обсуждение.

   В нашей школе разработан свой механизм работы над итоговым проектом с учетом  возрастных возможностей учащихся.

Пяти- и шестиклассники нуждаются в значительной обучающей, организационной и стимулирующей помощи педагога почти на всех этапах работы над проектами. Особенно трудно дается им выделение проблемы, формулирование цели работы, планирование деятельности. У детей этого возраста еще не окончательно сформировалось субъективное ощущение времени, поэтому они не могут распределить его рационально, не всегда объективно оценивают собственные силы.

Младшие подростки часто не в состоянии гибко реагировать на новые обстоятельства и вносить необходимые изменения в работу. Им трудно на протяжении долгого времени сохранять интерес к работе. Не всегда в потоке информации удается отделить главное от второстепенного, достоверные сведения от сомнительных. Кроме того, многие пяти- и шестиклассники медленно читают, плохо понимают прочитанное, не умеют анализировать, обобщать, классифицировать, не обладают другими общеинтеллектуальными навыками, необходимыми для работы над проектом. Все это — следствие пока еще ограниченного школьного опыта, недостаточно сформированных общеучебных и проектных навыков.

Дети этого возраста не слишком рефлексивны, то есть не умеют анализировать свои чувства и эмоции, давать объективную оценку своим достижениям. У них еще не сформированы навыки презентации и самопрезентации, не хватает словарного запаса.

Поэтому мы разработали следующие требования к Портфолио проекта (проектной папке) в 5-6 классах:

·Учащиеся 5 класса предоставляют экспертной комиссии продукт проекта (альбом, газета, журнал, книжка-раскладушка, коллаж, макет, модель, плакат, справочник, стенгазета, фотоальбом, презентация, лэпбук) и проектную  папку, которая включает паспорт проекта (в упрощенной форме). В  6 классе усложнением является исследование на этапе описания актуальности проекта.

 

  Семи- и восьмиклассники вполне могут самостоятельно сформулировать проблему и цель проекта — их знаний и школьного опыта для этого достаточно. Трудность может возникнуть у них при разработке плана, особенно детального: если основные этапы работы просматриваются ими легко, то более мелкие шаги выпадают из поля зрения. Ясно, что это непременно скажется на качестве работы. Тут потребуется помощь взрослого. Реализация плана, как правило, не вызывает трудностей.

Академического опыта у учащихся 7–9-х классов достаточно для того, чтобы самостоятельно искать, анализировать, ранжировать информацию из различных источников, осуществлять другие интеллектуальные операции в рамках проекта.

  Самой большой проблемой учащихся 7-8 кл.  является мотив к деятельности — это их слабое место. Подростки быстро теряют интерес, особенно если работа кажется рутинной, а результат не вдохновляет. Некоторые трудности все еще вызывает анализ собственной работы и самооценка, так как рефлексивные способности в этом возрасте еще находятся в стадии формирования. В целом, при дозированной помощи, ненавязчивом контроле и вдохновляющем примере учащиеся 7-8 кл. успешно справляются даже с большими, сложными проектами.

Исходя из вышеизложенного, учащиеся 7- 9 классов предоставляют экспертной комиссии проектную папку с приложениями в соответствии с общепринятыми правилами оформления.

Темы ИИП определяются учителями-предметниками в сентябре-октябре, обсуждаются на педсовете  и утверждаются приказом директора. Обучающийся имеет право выбора темы, руководителя проекта. Все ИИП  подлежат рецензированию руководителя проекта.  ссылка

  Типы  проектов учащихся

Игровые - создание, конструирование  и  модернизация игр, викторин, экскурсий.

Творческие – самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её воплощения

Исследовательские – научное исследование объекта, явления 

Информационные -направлены  на  сбор информации о  каком-либо  объекте, явлении, с целью ее анализа и обобщения.

Прикладные – разработка конкретного продукта для практического использования

Тип проекта во многом связан с его целью, а значит, с задачами и способами работы учащегося. Заранее планируя, какой будет доминирующая деятельность, учитель может направленно воздействовать на самостоятельное, активное приобретение учащимся знаний, на формирование необходимых для него умений и навыков.

10 сл. Результатом работы над проектом является продукт. Продукты могут быть разнообразными. Главное, чтобы продукт мог быть применён на практике и решал поставленную проблему.

Продукт проекта

Типы работ

Формы работ

Письменная работа

Реферат, научно-исследовательская работа

Художественная

творческая работа

 

Книга, настольная игра, альбом, фотоальбом, справочник, стенгазета, плакат, кроссворд, рисунок,, компьютерная презентация, книжка-раскладушка, коллаж, презентация, лэпбук

Материальный объект, макет

 

Изделие (из бумаги, ткани, пластилина, дерева и т.д.), макет модель,

  Защита проекта осуществляется на научно-практической конференции, ежегодно проводимой в школе в мае. Конференция проводится по секциям, которые определяются в соответствии с тематикой и научной направленностью проектов.  Критерии оценки прописаны в ООО ООП.  ссылка

 

Проектные технологии – это, прежде всего, творчество детей, нет ничего ценнее, чем видеть, как загораются глаза детей от новых идей, нестандартных решений, как в их сердцах разгорается интерес к казалось бы совершенно скучнейшей теме.

 

Интересный проект может быть мощным стимулом, мотивирующим к изучению того или иного предмета или темы. И, я думаю, что именно троечников надо в первую очередь приобщать к проектной деятельности. Они ведь не отличаются особым прилежанием, а знания добытые самостоятельно, в ходе собственных изысканий – самые прочные.

Поэтому я - «за» проектную деятельность школьников.

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Специалист в области охраны труда
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Районный семинар «Индивидуальный итоговый проект как средство реализации ФГОС» Доклад «Предмет «Проектная деятельность» как эффективный ресурс реализации ООП ООО»
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.