Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 6 «Рябинка»
Доклад
«Предметно - развивающая среда как средство психологической
готовности детей к школе»
Педагог – психолог
Е.Н.Кривошеева
Моршанск
В
настоящее время в системе дошкольного образования прослеживается тенденция снижения
физического и психического здоровья дошкольников в силу откровенного
форсирования учебной деятельности, организуемой вне соответствия с природой ребенка. Форсированная
подготовка к школе часто вытесняет специфические формы деятельной жизни
ребенка (от игры до разных видов
художественного творчества)
Учитывая это, при организации развивающей среды в
подготовительной к школе группе мы ориентировались на то, что обучающее влияние
не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка. В
старшем дошкольном возрасте таковой является игра.
Именно в ней формируются и перестраиваются психические
процессы, развиваются школьно-значимые функции, рождается новый вид
деятельности — учебная, которая соответствует интересам ребенка и
осуществляется в условиях определенной предметно-развивающей среды, способной оказывать позитивное
влияние на развитие способности ребенка к
самообучению, вселяет в него уверенность в своих возможностях, позволяет проявить самостоятельность, утвердить себя, как активного деятеля.
Организация развивающей среды в подготовительной к школе группе нами рассматривалась,
прежде
всего, в психологическом аспекте. При этом учитывалось то, что психологическая готовность к школе — сложное образование,
предполагающее достаточно высокий уровень развития
мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.
Нами выделены следующие аспекты психологической готовности к
школе - интеллектуальная и социально-личностная. Оба аспекта необходимы,
чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, также для
успешной адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую
систему отношений.
К интеллектуальной готовности мы относим развитие любознательности у
дошкольников как основы познавательной активности будущего ученика. Так как познавательная
активность является не только необходимым компонентом учебной деятельности, но
и обеспечивает интерес к учебе, произвольность поведения и развитие других важных
качеств личности ребенка для ее развития в подготовительной к школе группе нами
были оборудованы:
Центр Науки, где дети могут самостоятельно
проводить опыты, рассматривать и изучать свойства окружающего мира;
Центр Математики, деятельность в котором развивает
у каждого ребенка начальные умения в области учебной деятельности, в
частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную
цель деятельности;
Центр книги, где дети могут самостоятельно
использовать полученные знания и умения.
Еще одной составляющей интеллектуальной готовности является
и развитие способностей детей как способов самостоятельного решения творческих
(умственных, художественных) и других задач, как средств, помогающих им быть
успешными в разных видах деятельности, в том числе и учебной.
Для предоставления возможности детям реализовать свои
творческие замыслы, оборудованы Центры Строительства и Моделирования, в
которых находятся различные лего - конструкторы, мозаики, строительные
материалы, пазлы;
Центр Конструирования с различного вида бумагой, картоном,
открытками, альбомами, трафаретами и всем материалом для работы с бумагой;
Центр Развития речи, в котором размещены сюжетные картинки, различные
иллюстрации, дидактические игры, книги;
Центр Мелкой моторики с шишками, каштанами,
морскими ракушками, пуговицами, камешками, различными шнуровками, мини-фланелеграфами
с мелкими геометрическими и другими фигурами.
Следующей составляющей интеллектуальной готовности
является развитие творческого воображения, как направления в интеллектуальном и
личностном развитии ребенка. В группе функционирует единый Центр Искусства,
в него входят: (музыкальная, театрализованная и художественно-творческая зоны).
Одним из необходимых условий успешности учебной
деятельности детей является их социально-личностная готовность, к которой относится
развитие коммуникативности, то есть умение общаться с взрослыми и
сверстниками.
Поэтому нами в группе создан Игровой
Центр, где большое внимание уделяется развитию современных сюжетно-ролевых
игр, таким как: «Банк», «Корабль», «Бюро путешествий», «Журналистика» и др. В таких играх у детей формируется
необходимый для успешного обучения в школе внутренний план действия, т.е. способность действовать в уме.
Также, в группе оформлен Центр Уединения, где
ребенок может уединиться от остальных детей, почитать книгу или рассмотреть
альбом с фотографиями;
Деятельность каждого ребенка во всех Центрах осуществляется
совместно с другими детьми при партнерских способах взаимодействия, которые
направлены на обучение их средствам общения, позволяющим вступать в контакты,
разрешать конфликты и взаимодействовать друг с другом.
Таким
образом, свою работу по формированию развивающей среды группы мы строили так,
чтобы она своим содержанием могла обеспечивать не только реализацию детской
деятельности на том уровне, который актуален в данный момент, но и предоставляла
потенциальную возможность для дальнейшего интеллектуального и
социально-личностного развития каждого ребенка. Именно такая
развивающая среда позволяет сформировать необходимые предпосылки для начала
систематического обучения в школе, обеспечить в дальнейшем гармонию
физического и психического развития личности ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.