Доклад "Применение игровых технологий на уроках математики"

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Игровые технологии - это образовательные технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся. Они представляют собой игровую форму взаимодействия преподавателя и учащегося через реализацию определенного сюжета: игры, сказки, спектакля, делового общения и включают обширную группу приемов организации образовательного процесса в форме разных педагогических игр.

Главная цель игры - вызвать заинтересованность обучающихся к учёбе, что увеличит эффективность обучения.

Для преподавателя урок в игровой форме – это  возможность лучше узнать учащегося, оценить их индивидуальные особенности, но так же это и возможность для самореализации преподавателя.

Игровые технологии помогают учащемуся демонстрировать индивидуальность, помогают развивать собранность, умение отстаивать свою точку зрения, быть толерантным, показать как самостоятельную работу, так и работу в группе.

Игровая деятельность на уроке имеет следующие особенности:

-       она должна быть управляема преподавателем;

-       она служит определенным познавательным и воспитательным целям;

-       она имеет глубокий практический смысл, поскольку развивает коммуникативные навыки.

Существуют различные классификации игровых технологий.

По числу участников игры могут быть:

-       индивидуальная игра;

-       игра в паре (обучающийся – обучающий);

-       игра в небольшой группе (3 - 4 обучающихся);

-       коллективная игра (участники – обучающиеся).

Варианты дидактических игр на разных этапах проведения учебных занятий:

-       игры при изучении нового материала;

-       игры на закрепление, повторение и обобщение учебного материала (КВН, олимпиады, игры «Что? Где? Когда?», кроссворды, головоломки, ролевые игры и т.д.).

При усвоении новых знаний возможности дидактических игр значительно уступают более традиционным формам обучения. В результате этого игровые формы занятий чаще применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений. В процессе игры у обучающихся формируется целеустремленность, собранность, серьезное отношение к учёбе.

Примеры использования элементов игровых технологий в системе работы с обучающимися.

В рамках подготовительного этапа (актуализация ЗУН) можно провести игру «Правда или ложь». Суть состоит в том, что мы показываем или пишем и произносим одно утверждение. Это может быть просто утверждение «Самое маленькое натуральное число 1» или ряд примеров, в некоторых из которых заключена ошибка. Учащимся нужно понять правда это или ложь. За каждый правильный ответ ты получаешь один балл. В игре 5 заданий, соответственно, максимально можно набрать 5 баллов.

Схожая игра «Исправь ошибку»: учитель на доске пишет несколько примеров, некоторые из которых с ошибками. Ученику необходимо за 5-6 минут отыскать все ошибки. Данная игра проверяет математические знания и заключает в себя умение быстрого и рационального счета.

При формулировании темы урока можно сыграть в игру «Расшифруй». Детям предлагается задание на вычисления. Ответам соответствуют определенные буквы. Нужно получить какое-нибудь слово или фразу. Что было и показано на открытом уроке по математике 11.04.19.

На этапе закрепления учебного материала можно провести «Математическое лото». В мешочек помещают  картонные карточки, на которых  написаны темы (разделы) пройденного материала. Класс делится на команды. Команды составляют по 3 – 4 вопроса  по каждой теме. Преподаватель просит достать из мешочка карточку, озвучить  написанную тему. Соперники по очереди задают друг другу вопросы. Вопрос оценивается  от 1 – 3 балла. Затем подсчитывается сумма баллов у каждой команды и определяется победитель.

На мой взгляд, применение игровых технологий целесообразно при проведении школьной недели математики или, если есть возможность выделить целый урок для игры, или при итоговом повторении для закрепления знаний всего курса данной ступени. Ведь как сказал французский ученый Блез Паскаль «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным".

Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным не только работу обучающихся на творческо-поисковом уровне, но и повседневные шаги по изучению предмета математики.

С применением данной технологии на уроках математики значительно увеличился интерес к обучению, показатели успеваемости выросли 1,5 раза.

Библиографический список

1.     Дереклеева Н.И. Мастер – класс по развитию творческих способностей учащихся. Москва, 2008.

2.     Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. - М., 1990.

3.     Оникул П. Р. 19 игр по математике: Учебное пособие. – Спб.: Союз, 1999.

Смирнова Т.В. О роли учебных игр -  // Специалист, 2005, №11