Доклад
на тему: «Проектирование рабочих программ в классах с базовым и
углублённым изучением математики».
Подготовила Заседова О.С.
«Профиль»
образования определяется законом как синоним «направленности». Иными словами,
сейчас «профильность» - характеристика образовательной деятельности, а
«углубленный уровень» - это характеристика результатов.
Направленность
(профиль) образования – это ориентация
ОП на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее
предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности
обучающегося и требования к результатам освоения ОП ОО.
Профильное
обучение – это организация
образовательной деятельности по ОП среднего общего образования, основанная на
дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов
обучающихся, обеспечивающих углубленное изучение отдельных учебных предметов,
предметных областей соответствующей ОП ОО.
Профильный класс
(профильная группа) – это объединение
(группа) обучающихся ОО на основе дифференциации и индивидуализации их
образования, позволяющее учитывать их интересы, склонности и способности в
соответствии с жизненными планами, профессиональными интересами и намерениями в
отношении продолжения образования.
Углубленное
изучение предмета – это расширение
предметных компетенций обучающихся ОО, дополнительная (сверх базового уровня)
их подготовка в рамках учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), которая
обеспечивает, в т. ч., возможность продолжения обучения в ОО определенного
профиля; углубленным изучение предмета считается в том случае, если на его
изучение отводится, как правило, на 2 ч больше, чем на базовом уровне..
Рабочая программа-это индивидуальный инструмент
педагога, с помощью которого он определяет оптимальные и наиболее эффективные
для данного класса содержание, форумы, методы, и приемы организации
образовательного процесса в соответствии с определенными Стандартом целью и
результатами обучения. Рабочая программа формируется на основе авторской
учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекса.
Составление рабочих программ является,
чаще всего, самой проблемной и трудоемкой частью процесса подготовки всей
необходимой для работы документации, особенно для молодых учителей.
Во-первых, именно потому, что и оформление, и
содержание рабочей программы должно строго соответствовать определенным
правилам.
Во-вторых, потому что этот процесс ограничен
жесткими временными рамками. Специфика работы, перегруженность учителя в начале
и конце учебного года, необходимость вовремя сдать рабочие программы на
утверждение приводит к тому, что заниматься их составлением приходится летом ,
во время отпуска.
В-третьих, одному учителю составлять, как правило,
приходится несколько программ, по разным дисциплинам, для разных классов, по
разным учебникам, которые иногда приходится изучать летом, чтобы к началу года
сдать рабочую программу учебную часть
В-четвертых, даже если учитель имеет в наличие целый
комплект рабочих программ , которые он разрабатывал несколько лет, и все равно
приходится ежегодно их изменять, модифицировать, переделывать, подстраиваясь
под новые стандарты, новые требования , новые классы.
В-пятых, мало создать,
разработать, напечатать, утвердить на заседании методического совета школы,
района или в Управлении образования. По новым требованиям она должна
пройти еще экспертную оценку и получить одобрение
Рабочая программа – нормативно-управленческий
документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации
образовательной деятельности. Рабочая программа и Примерная программа имеют
отличия.
Разработка
рабочей программы по учебным предметам проводится на основе материала
Государственного стандарта общего образования и примерных программ,
рекомендованных (допущенных) компетентными органами. Составитель рабочей
программы может самостоятельно: расширить перечень изучаемых тем, понятий в
пределах учебной нагрузки, раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в
Государственном образовательном стандарте и Примерной программе;
конкретизировать и детализировать темы; устанавливать последовательность
изучения учебного материала; распределять учебный материал по годам обучения;
распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по
их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов
ОУ; конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной
программы обучающимися; включать материал регионального компонента по предмету;
выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии
обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.
Исходными документами для
составления рабочих программ учебных курсов являются:
Ø Закон «Об образовании»;
Ø Федеральный государственный
образовательный стандарт;
Ø Примерные программы, созданные на основе
федерального государственного образовательного стандарта;
Ø Базисный учебный план общеобразовательных
учреждений;
Ø Федеральный перечень учебников,
утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования;
Таким образом, рабочая программа это:
Ø нормативный документ, определяющий объем, порядок,
содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины,
основывающийся на типовой программе по учебному предмету;
Ø индивидуальный инструмент педагогического работника,
которым определяются наиболее оптимальные и эффективные для конкретного класса
содержание, формы и методы организации образовательного процесса с целью
получения результата, соответствующего требованиям стандарта;
Ø как основной компонент образовательной
программы общеобразовательного учреждения является средством фиксации
содержания образования на уровне учебных предметов (предусмотренных
учебным планом общеобразовательного учреждения для обязательного изучения),
элективных, факультативных, дополнительных образовательных курсов для
обучающихся.
Рабочие программы
дают представление о том, как в практической деятельности педагогов реализуется
Федеральный Государственный образовательный стандарт при изучении конкретных
предметов с учетом:
Ø особенностей образовательной политики общеобразовательного
учреждения;
Ø статуса общеобразовательного учреждения
(типа и вида);
Ø образовательных потребностей и запросов
обучающихся;
Ø особенностей контингента обучающихся;
Ø авторского замысла педагога.
В рабочей программе отражены, прежде
всего, целевые ориентиры конкретного образовательного учреждения. Основной
целью рабочей программы является максимальная реализация специфики
образовательного учреждения за счет планирования, организации и управления учебным
процессом по определенной учебной дисциплине:
а) расширения тем (возможно, как за счет
увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ, так и в рамках
базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся по
предмету);
б) внесения дополнительных тем (возможно
как за счет увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ, так и в
рамках базового времени за счет повышенных академических способностей учащихся
по предмету);
в) углубления тем (возможно только за счет
увеличения часов из вариативной части учебного плана ОУ);
г) изменения логики освоения содержания
материала;
д) уменьшения количества часов на изучение
материала по предмету.
Задачи учебной рабочей программы:
Ø Конкретное определение содержания, объема,
порядка изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей
образовательного процесса данного учреждения и контингента обучающихся;
Ø Практическая реализация компонентов
федерального государственного образовательного стандарта при изучении учебного
предмета классом в учебном году.
Рабочая
программа выполняет три основные функции: нормативную,
информационно-методическую и организационно-планирующую:
Ø Нормативная функция определяет обязательность
выполнения программы в полном объеме.
Ø Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного
процесса получить представление о целях, содержании, последовательности
изучения этого материала, а также путях достижения личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения образовательной программы учащимися средствами
данного учебного предмета.
Ø Организационно-планирующая функция предусматривает выделение
этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Функции программы определяют
следующие требования к ней:
1.
Наличие
признаков нормативного документа.
2.
Учет основных
положений образовательной программы школы.
3.
Полнота раскрытия
целей и ценностей обучения.
4.
Системность и
целостность содержания образования.
5.
Последовательность
расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение
методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания
образования и процесса обучения в построении программы.
6.
Учет
логических взаимосвязей с другими предметами учебного плана ОУ.
7.
Конкретность и
однозначность представления элементов содержания образования.
К
рабочим программам, которые в совокупности определяют содержание деятельности
общеобразовательного учреждения в рамках реализации образовательной программы,
относятся:
Ø программы по учебным предметам;
Ø программы дополнительного образования;
Ø программы элективных курсов;
Ø программы факультативных занятий.
Рабочие
программы по учебным предметам составляются на основе:
а) примерных программ по отдельным учебным
предметам общего образования;
б) примерных программ по отдельным учебным
предметам общего образования и авторских программ;
в) примерных программ по отдельным учебным
предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического
комплекта (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников,
имеющихся в федеральном перечне).
г) в случае, если примерная, авторская программы
и соответствующий учебно-методический комплект отсутствуют, рабочая программа
составляется на основе учебной литературы (для рабочих программ по элективным,
факультативным и дополнительным образовательным курсам). В данном случае
рабочая программа составляется учителем самостоятельно, и в дальнейшем, после
прохождения апробации (2 года), наличия внешней рецензии и опубликования в
профильном (предметном) издании (журнале/газете) может считаться авторской.
Рабочая
программа принимается педагогическим советом и утверждается приказом
руководителя образовательного учреждения ежегодно.
Следует заметить,
что Законом не определены требования к рабочей программе. Каждый учитель выбирает
самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы. Один из
вариантов рабочей программы может быть составлен по аналогии с Примерной
программой по предмету. Учитель может внести коррективы во все структурные элементы
программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и
особенностей обучающихся конкретного класса. Например, определить новый порядок
изучения материала, изменить количество часов, внести изменения в содержание
изучаемой темы (с учетом федерального и школьного компонентов), дополнить
требования к уровню подготовки учащихся. Таким образом, рабочая программа
должна показывать, как с учетом конкретных условий, образовательных
потребностей и особенностей развития обучающихся педагог создает индивидуальную
педагогическую модель образования на основе государственных стандартов. Это
позволит увидеть особенности содержания, реализуемого учителем.
Во избежание разночтений на уровне
образовательного учреждения следует разработать единые подходы к написанию и
оформлению рабочих программ, закрепив Положением о рабочей программе.
Структура рабочей программы.
Структура рабочей
программы является формой представления учебного предмета (курса) как целостной
системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического
материала, и включает в себя следующие элементы:
1.
планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса;
2.
содержание
учебного предмета, курса;
3.
тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
9. Предметные
результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для
учебных предметов на базовом и углубленном уровнях. Предметные результаты
освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом
уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и
общекультурной подготовки.
Предметные
результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на
углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему
профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся
путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением
основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному
учебному предмету. Предметные результаты освоения интегрированных учебных
предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей
культуры обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов
действий на метапредметной основе. Предметные результаты освоения основной
образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного
профессионального обучения или профессиональной деятельности.
9.3. Математика и
информатика
Изучение
предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:
сформированность
представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления
математики и информатики;
сформированность
основ логического, алгоритмического и математического мышления;
сформированность
умений применять полученные знания при решении различных задач;
сформированность
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном
языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;
сформированность
представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
сформированность
представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе;
понимание социального, экономического, политического, культурного,
юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического
контекстов информационных технологий;
принятие этических
аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей,
вовлеченных в создание и использование информационных систем, распространение
информации.
Предметные
результаты изучения предметной области "Математика и информатика"
включают предметные результаты изучения учебных предметов:
"Математика:
алгебра и начала математического анализа, геометрия" (базовый уровень)
-требования к предметным результатам освоения базового курса математики должны
отражать:
1) сформированность
представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в
современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений
реального мира;
2)
сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических
моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание
возможности аксиоматического построения математических теорий;
3) владение
методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
4) владение
стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование
готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и
иллюстрации решения уравнений и неравенств;
5)
сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах
математического
анализа;
6) владение
основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях
и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств
геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с
практическим содержанием;
7) сформированность
представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о
статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности
наступления
событий в
простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
8) владение
навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
"Математика:
алгебра и начала математического анализа, геометрия" (углубленный
уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса
математики должны включать требования к результатам освоения базового курса и
дополнительно отражать:
1)
сформированность представлений о необходимости доказательств при обосновании
математических утверждений и роли аксиоматики в проведении дедуктивных
рассуждений;
2)
сформированность понятийного аппарата по основным разделам курса математики;
знаний основных теорем, формул и умения их применять; умения доказывать теоремы
и находить нестандартные способы решения задач;
3)
сформированность умений моделировать реальные ситуации, исследовать построенные
модели, интерпретировать полученный результат;
4)
сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и
их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование
полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
5) владение
умениями составления вероятностных моделей по условию задачи и вычисления
вероятности наступления событий, в том числе с применением формул комбинаторики
и основных теорем теории вероятностей; исследования случайных величин по их
распределению.
Освоение
обучающимися основной образовательной программы завершается обязательной
государственной итоговой аттестацией выпускников. Государственная итоговая
аттеста ия обучающихся проводится по всем изучавшимся учебным предметам.(в ред.
Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
Государственная
итоговая аттестация обучающихся, освоивших основную образовательную программу,
проводится в форме единого государственного экзамена по окончании 11 класса в
обязательном порядке по учебным предметам:(в ред. Приказа Минобрнауки России от
29.12.2014 N 1645)
"Русский язык
и литература";
"Математика:
алгебра и начала анализа, геометрия";
"Иностранный
язык".
Обучающийся может
самостоятельно выбрать уровень (базовый или углубленный), в соответствии с
которым будет проводиться государственная итоговая аттестация в форме единого
государственного экзамена.(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N
1645)
Допускается
прохождение обучающимися государственной итоговой аттестации по завершении
изучения отдельных учебных предметов на базовом уровне после 10 класса.(в ред.
Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
В соответствии с
принятой Концепцией развития математического образования в Российской
Федерации, математическое образование решает, в частности, следующие ключевые
задачи:
–
«предоставлять каждому
обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого
для дальнейшей успешной жизни в обществе»;
–
«обеспечивать необходимое
стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для
продолжения образования в различных направлениях и для практической
деятельности, включая преподавание математики, математические исследования,
работу в сфере информационных технологий и др.»;
–
«в основном общем и
среднем общем образовании необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в
соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического
образования».
Соответственно,
выделяются три направления требований к результатам математического
образования:
1) практико-ориентированное математическое образование (математика для
жизни);
2) математика для использования в профессии;
3) творческое направление, на которое нацелены те обучающиеся, которые
планируют заниматься творческой и исследовательской работой в области математики,
физики, экономики и других областях.
Эти направления
реализуются в двух блоках требований к результатам математического образования.
На базовом уровне:
–
Выпускник научится в
10–11-м классах: для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности
успешного продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным
использованием математики.
–
Выпускник получит
возможность научиться в 10–11-м классах: для развития мышления,
использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного
продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным
использованием математики.
На углубленном
уровне:
–
Выпускник научится
в 10–11-м классах: для успешного продолжения образования по специальностям,
связанным с прикладным использованием математики.
–
Выпускник получит
возможность научиться в 10–11-м классах: для обеспечения возможности
успешного продолжения образования по специальностям, связанным с осуществлением
научной и исследовательской деятельности в области математики и смежных наук.
В соответствии с
Федеральным законом «Об образовании в РФ» (ст. 12 п. 7) организации, осуществляющие
образовательную деятельность, реализуют эти требования в образовательном
процессе с учетом настоящей примерной основной
образовательной программы
как
на основе учебно-методических комплектов соответствующего уровня, входящих в
Федеральный перечень Министерства образования и науки Российской Федерации, так
и с возможным использованием иных источников учебной информации
(учебно-методические пособия, образовательные порталы и сайты и др.)
Цели освоения
программы базового уровня – обеспечение возможности использования
математических знаний и умений в повседневной жизни и возможности успешного
продолжения образования по специальностям, не связанным с прикладным
использованием математики. Внутри этого уровня выделяются две различные
программы: компенсирующая базовая и основная базовая.
Компенсирующая
базовая программа содержит расширенный блок повторения и предназначена для тех,
кто по различным причинам после окончания основной школы не имеет достаточной
подготовки для успешного освоения разделов алгебры и начал математического
анализа, геометрии, статистики и теории вероятностей по программе средней
(полной) общеобразовательной школы.
Программа по математике
на базовом уровне предназначена для обучающихся средней школы, не испытывавших
серьезных затруднений на предыдущего уровня обучения.
Обучающиеся,
осуществляющие обучение на базовом уровне, должны освоить общие математические
умения, необходимые для жизни в современном обществе; вместе с тем они получают
возможность изучить предмет глубже, с тем чтобы в дальнейшем при необходимости
изучать математику для профессионального применения.
При изучении
математики на углубленном уроне предъявляются требования, соответствующие
направлению «математика для профессиональной деятельности»; вместе с тем
выпускник получает возможность изучить математику на гораздо более высоком
уровне, что создаст фундамент для дальнейшего серьезного изучения математики в
вузе.
Примерные
программы содержат сравнительно новый для российской школы раздел «Вероятность
и статистика». К этому разделу относятся также сведения из логики,
комбинаторики и теории графов, значительно варьирующиеся в зависимости от типа
программы.
Во всех примерных
программах большое внимание уделяется практико-ориентированным задачам. Одна из
основных целей, которую разработчики ставили перед собой, – создать примерные
программы, где есть место применению математических знаний в жизни.
При изучении
математики большое внимание уделяется развитию коммуникативных умений (формулировать,
аргументировать и критиковать), формированию основ логического мышления в части
проверки истинности и ложности утверждений, построения примеров и
контрпримеров, цепочек утверждений, формулировки отрицаний, а также необходимых
и достаточных условий. В зависимости от уровня программы больше или меньше
внимания уделяется умению работать по алгоритму, методам поиска алгоритма и
определению границ применимости алгоритмов. Требования, сформулированные в
разделе «Геометрия», в большей степени относятся к развитию пространственных
представлений и графических методов, чем к формальному описанию
стереометрических фактов.
|
Базовый уровень
|
Углубленный уровень
|
|
Компенсирующая базовая программа
Алгебра и начала математического анализа
Натуральные числа, запись, разрядные слагаемые, арифметические
действия. Числа и десятичная система счисления. Натуральные числа, делимость,
признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 9, 10. Разложение числа на множители.
Остатки. Решение арифметических задач практического содержания.
Целые числа. Модуль числа и его свойства.
Части и доли. Дроби и действия с дробями. Округление, приближение.
Решение практических задач на прикидку и оценку.
Проценты. Решение задач практического содержания на части и проценты.
Степень с натуральным и целым показателем. Свойства степеней. Стандартный вид
числа.
Алгебраические выражения. Значение алгебраического выражения.
Квадратный корень. Изображение числа на числовой прямой. Приближенное
значение иррациональных чисел.
Понятие многочлена. Разложение многочлена на множители, Уравнение, корень уравнения. Линейные, квадратные уравнения и системы
линейных уравнений.
Решение простейших задач на движение, совместную работу, проценты. Числовые
неравенства и их свойства. Линейные неравенства с одной переменной и их
системы. Числовые промежутки. Объединение и пересечение промежутков.
Зависимость величин, функция, аргумент и значение, основные свойства
функций. График функции. Линейная функция. Ее график. Угловой коэффициент
прямой.
Квадратичная функция. График и свойства квадратичной функции. график
функции . График функции .
Нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность (возрастание
или убывание) на числовом промежутке. Наибольшее и наименьшее значение
функции. Периодические функции и наименьший период.
Градусная мера угла. Тригонометрическая окружность. Определение
синуса, косинуса, тангенса произвольного угла. Основное тригонометрическое
тождество. Значения тригонометрических функций для углов 0°, 30°, 45°, 60°, 90°, 180°, 270°.
Графики тригонометрических функций .
Решение простейших тригонометрических уравнений с помощью
тригонометрической окружности.
Понятие степени с действительным показателем.
Простейшие показательные уравнения и неравенства. Показательная функция и ее
график.
Логарифм числа, основные свойства логарифма. Десятичный логарифм.
Простейшие логарифмические уравнения и неравенства. Логарифмическая функция и
ее график.
Понятие степенной функции и ее график. Простейшие иррациональные
уравнения.
Касательная к графику функции. Понятие производной функции в точке
как тангенс угла наклона касательной. Геометрический и физический смысл
производной. Производные многочленов.
Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных
функций на точки экстремума с помощью производной. Наглядная интерпретация.
Понятие первообразной функции. Физический смысл первообразной.
Понятие об интеграле как площади под графиком функции.
Геометрия
Фигуры на плоскости и в пространстве. Длина и площадь. Периметры и
площади фигур.
Параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей.
Треугольники. Виды треугольников: остроугольные, тупоугольные,
прямоугольные. Катет против угла в 30 градусов. Внешний угол треугольника.
Биссектриса, медиана и высота треугольника. Равенство треугольников.
Решение задач на клетчатой бумаге.
Равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник. Свойства
равнобедренного треугольника.
Соотношения между сторонами и углами в прямоугольном треугольнике.
Тригонометрические функции углов в прямоугольном треугольнике. Теорема
Пифагора. Применение теорем синусов и косинусов.
Четырехугольники: параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат,
трапеция и их свойства. Средняя линия треугольника и трапеции.
Выпуклые и невыпуклые фигуры. Периметр
многоугольника. Правильный многоугольник.
Углы на плоскости и в пространстве. Вертикальные и смежные углы.
Сумма внутренних углов треугольника и четырехугольника.
Соотношения в квадрате и равностороннем треугольнике.
Диагонали многоугольника.
Подобные треугольники в простейших случаях.
Формулы площади прямоугольника, треугольника, ромба, трапеции.
Окружность и круг. Радиус и диаметр. Длина окружности и площадь
круга. Число p. Вписанный угол, в частности угол, опирающийся на диаметр.
Касательная к окружности и ее свойство.
Куб. Соотношения в кубе.
Тетраэдр, правильный тетраэдр.
Правильная пирамида и призма. Прямая призма.
Изображение некоторых многогранников на плоскости.
Прямоугольный параллелепипед. Теорема Пифагора в пространстве.
Задачи на вычисление расстояний в пространстве с помощью теоремы
Пифагора.
Развертка прямоугольного параллелепипеда.
Конус, цилиндр, шар и сфера.
Проекции фигур на плоскость. Изображение цилиндра, конуса и сферы на
плоскости.
Понятие об объемах тел. Использование для
решения задач на нахождение геометрических величин формул объема призмы,
цилиндра, пирамиды, конуса, шара.
Понятие о подобии на плоскости и в пространстве. Отношение площадей и объемов подобных фигур.
Вероятность и статистика. Логика и комбинаторика
Логика. Верные и неверные утверждения. Следствие. Контрпример.
Множество. Перебор вариантов.
Таблицы. Столбчатые и круговые диаграммы.
Числовые наборы. Среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
наименьшее значения. Примеры изменчивых величин.
Частота и вероятность события. Случайный выбор. Вычисление
вероятностей событий в опытах с равновозможными элементарными событиями.
Независимые события. Формула сложения вероятностей.
Примеры случайных величин. Равномерное распределение. Примеры
нормального распределения в природе. Понятие о законе больших чисел.
|
Основная базовая программа
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с использованием свойств чисел и
систем счисления, делимости, долей и частей, процентов, модулей чисел.
Решение задач с использованием свойств степеней и корней, многочленов,
преобразований многочленов и дробно-рациональных выражений.
Решение задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и
его свойства.
Решение задач на движение и совместную работу с помощью линейных и
квадратных уравнений и их систем. Решение задач с помощью числовых неравенств
и систем неравенств с одной переменной, с применением изображения числовых
промежутков.
Решение задач с использованием числовых функций и их графиков.
Использование свойств и графиков линейных и квадратичных функций, обратной
пропорциональности и функции . Графическое решение
уравнений и неравенств.
Тригонометрическая окружность, радианная мера угла. Синус,
косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Основное
тригонометрическое тождество и следствия из него. Значения тригонометрических
функций для углов 0°, 30°, 45°, 60°, 90°, 180°, 270°. ( рад). Формулы сложения
тригонометрических функций, формулы приведения, формулы двойного аргумента..
Нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность. Наибольшее и
наименьшее значение функции. Периодические функции. Четность и нечетность
функций. Сложные функции.
Тригонометрические функции . Функция .
Свойства и графики тригонометрических функций.
Арккосинус, арксинус, арктангенс
числа. Арккотангенс числа. Простейшие тригонометрические уравнения.
Решение тригонометрических уравнений.
Обратные тригонометрические
функции, их свойства и графики. Решение простейших тригонометрических неравенств.
Степень с действительным
показателем, свойства степени. Простейшие показательные уравнения и
неравенства. Показательная функция и ее свойства и график.
Логарифм числа, свойства логарифма.
Десятичный логарифм. Число е. Натуральный логарифм. Преобразование
логарифмических выражений. Логарифмические уравнения и неравенства.
Логарифмическая функция и ее свойства и график.
Степенная функция и ее свойства и
график. Иррациональные уравнения.
Метод интервалов для решения
неравенств.
Преобразования графиков функций:
сдвиг вдоль координатных осей, растяжение и сжатие, отражение относительно
координатных осей. Графические методы решения уравнений и неравенств. Решение
уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком модуля.
Системы показательных,
логарифмических и иррациональных уравнений. Системы показательных,
логарифмических неравенств.
Взаимно обратные функции.
Графики взаимно обратных функций.
Уравнения, системы уравнений с
параметром.
Производная функции в точке.
Касательная к графику функции. Геометрический и физический смысл производной.
Производные элементарных функций. Правила дифференцирования.
Вторая производная, ее
геометрический и физический смысл.
Понятие о непрерывных функциях.
Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных функций на
точки экстремума, наибольшее и наименьшее значение с помощью производной. Построение
графиков функций с помощью производных. Применение производной при
решении задач.
Первообразная. Первообразные
элементарных функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула
Ньютона-Лейбница. Определенный интеграл. Вычисление
площадей плоских фигур и объемов тел вращения с помощью интеграла.
Геометрия
Повторение. Решение задач с применением свойств фигур на
плоскости. Задачи на доказательство и построение контрпримеров. Использование
в задачах простейших логических правил. Решение задач с использованием теорем
о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках, фактов, связанных
с четырехугольниками. Решение задач с использованием фактов, связанных с
окружностями. Решение задач на измерения на плоскости, вычисление длин и
площадей. Решение задач с помощью векторов и координат.
Наглядная стереометрия. Фигуры и их изображения (куб, пирамида,
призма). Основные понятия стереометрии и их свойства. Сечения куба и
тетраэдра.
Точка, прямая и плоскость в пространстве, аксиомы стереометрии и
следствия из них. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве.
Параллельность прямых и плоскостей в пространстве. Изображение простейших
пространственных фигур на плоскости.
Расстояния между фигурами в пространстве.
Углы в пространстве. Перпендикулярность прямых и плоскостей.
Проекция фигуры на плоскость. Признаки перпендикулярности прямых и плоскостей
в пространстве. Теорема о трех перпендикулярах.
Многогранники. Параллелепипед. Свойства прямоугольного параллелепипеда.
Теорема Пифагора в пространстве. Призма и пирамида. Правильная пирамида и
правильная призма. Прямая пирамида. Элементы призмы и пирамиды.
Тела вращения: цилиндр, конус, сфера и шар. Основные
свойства прямого кругового цилиндра, прямого кругового конуса. Изображение
тел вращения на плоскости.
Представление об усеченном конусе, сечения конуса
(параллельное основанию и проходящее через вершину), сечения цилиндра
(параллельно и перпендикулярно оси), сечения шара. Развертка цилиндра и
конуса.
Простейшие комбинации многогранников и тел вращения
между собой. Вычисление
элементов пространственных фигур (ребра, диагонали, углы).
Площадь поверхности правильной
пирамиды и прямой призмы. Площадь поверхности прямого кругового цилиндра,
прямого кругового конуса и шара.
Понятие об объеме. Объем пирамиды и
конуса, призмы и цилиндра. Объем шара.
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей и
объемами подобных тел.
Движения в пространстве:
параллельный перенос, центральная симметрия, симметрия относительно
плоскости, поворот. Свойства движений. Применение движений при решении задач.
Векторы и координаты в
пространстве. Сумма векторов, умножение вектора на число, угол между
векторами. Коллинеарные и компланарные векторы. Скалярное произведение
векторов. Теорема о разложении вектора по трем некомпланарным векторам.
Скалярное произведение векторов в координатах. Применение векторов при
решении задач на нахождение расстояний, длин, площадей и объемов.
Уравнение плоскости в
пространстве. Уравнение сферы в пространстве. Формула для вычисления
расстояния между точками в пространстве.
Вероятность и статистика. Работа с данными
Повторение. Решение задач на табличное и графическое представление
данных. Использование свойств и характеристик числовых наборов: средних,
наибольшего и наименьшего значения, размаха, дисперсии. Решение
задач на определение частоты и вероятности событий. Вычисление вероятностей в
опытах с равновозможными элементарными исходами. Решение задач с применением
комбинаторики. Решение задач на вычисление вероятностей независимых событий,
применение формулы сложения вероятностей. Решение задач с применением
диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы Бернулли.
Условная вероятность. Правило умножения вероятностей. Формула полной
вероятности.
Дискретные случайные величины и распределения. Независимые случайные величины. Распределение
суммы и произведения независимых случайных величин.
Математическое ожидание и дисперсия случайной
величины. Математическое
ожидание и дисперсия суммы случайных величин. Геометрическое распределение.
Биномиальное распределение и его свойства.
Непрерывные случайные величины. Понятие о плотности вероятности.
Равномерное распределение.
Показательное распределение, его параметры.
Понятие о нормальном распределении. Параметры нормального
распределения. Примеры случайных величин, подчиненных нормальному закону
(погрешность измерений, рост человека).
Неравенство Чебышева. Теорема Бернулли. Закон
больших чисел. Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона больших
чисел в науке, природе и обществе.
Ковариация двух случайных величин. Понятие о коэффициенте корреляции. Совместные наблюдения двух случайных величин. Выборочный коэффициент корреляции.
|
Алгебра и начала анализа
Повторение. Решение задач с использованием
свойств чисел и систем счисления, делимости, долей и частей, процентов,
модулей чисел. Решение задач с использованием свойств степеней и корней,
многочленов, преобразований многочленов и дробно-рациональных выражений.
Решение задач с использованием градусной меры угла. Модуль числа и его
свойства. Решение задач на движение и совместную работу, смеси и сплавы с
помощью линейных, квадратных и дробно-рациональных уравнений и их систем.
Решение задач с помощью числовых неравенств и систем неравенств с одной
переменной, с применением изображения числовых промежутков. Решение задач с
использованием числовых функций и их графиков. Использование свойств и
графиков линейных и квадратичных функций, обратной пропорциональности и
функции . Графическое решение уравнений и
неравенств. Использование операций над множествами и высказываниями.
Использование неравенств и систем неравенств с одной переменной, числовых
промежутков, их объединений и пересечений. Применение при решении задач
свойств арифметической и геометрической прогрессии, суммирования бесконечной
сходящейся геометрической прогрессии.
Множества (числовые, геометрических фигур). Характеристическое
свойство, элемент множества, пустое, конечное, бесконечное множество. Способы
задания множеств Подмножество. Отношения принадлежности, включения,
равенства. Операции над множествами. Круги Эйлера. Конечные
и бесконечные, счетные и несчетные множества.
Истинные и ложные высказывания, операции над высказываниями. Алгебра
высказываний. Связь высказываний с множествами. Кванторы существования и
всеобщности.
Законы логики. Основные логические правила. Решение логических
задач с использованием кругов Эйлера, основных логических правил.
Умозаключения. Обоснования и доказательство в математике. Теоремы.
Виды математических утверждений. Виды доказательств. Математическая
индукция. Утверждения: обратное данному, противоположное, обратное
противоположному данному. Признак и свойство, необходимые и достаточные
условия.
Основная теорема арифметики. Остатки и сравнения. Алгоритм Евклида.
Китайская теорема об остатках. Малая теорема Ферма. q-ичные системы счисления. Функция Эйлера, число и сумма делителей
натурального числа.
Радианная мера угла, тригонометрическая окружность.
Тригонометрические функции чисел и углов. Формулы приведения, сложения
тригонометрических функций, формулы двойного и половинного аргумента.
Преобразование суммы, разности в произведение тригонометрических функций, и
наоборот.
Нули функции, промежутки знакопостоянства, монотонность. Наибольшее и
наименьшее значение функции. Периодические функции и наименьший период.
Четные и нечетные функции. Функции «дробная часть числа» и «целая часть числа»
.
Тригонометрические функции числового аргумента , , , . Свойства и графики тригонометрических функций.
Обратные тригонометрические функции, их главные
значения, свойства и графики. Тригонометрические уравнения. Однородные
тригонометрические уравнения. Решение простейших тригонометрических
неравенств. Простейшие системы тригонометрических уравнений.
Степень с действительным показателем, свойства
степени. Простейшие показательные уравнения и неравенства. Показательная
функция и ее свойства и график. Число и
функция .
Логарифм, свойства логарифма. Десятичный и
натуральный логарифм. Преобразование логарифмических выражений.
Логарифмические уравнения и неравенства. Логарифмическая функция и ее
свойства и график.
Степенная функция и ее свойства и график.
Иррациональные уравнения.
Первичные представления о множестве комплексных чисел. Действия с
комплексными числами. Комплексно сопряженные числа. Модуль и аргумент числа.
Тригонометрическая форма комплексного числа. Решение уравнений в комплексных
числах.
Метод интервалов для решения неравенств.
Преобразования графиков функций: сдвиг, умножение на число, отражение
относительно координатных осей. Графические методы решения уравнений и
неравенств. Решение уравнений и неравенств, содержащих переменную под знаком
модуля.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных уравнений.
Системы показательных, логарифмических и иррациональных неравенств.
Взаимно обратные функции. Графики взаимно обратных функций.
Уравнения, системы уравнений с параметром.
Формула Бинома Ньютона. Решение уравнений степени выше 2 специальных
видов. Теорема Виета, теорема Безу. Приводимые и неприводимые многочлены.
Основная теорема алгебры. Симметрические многочлены. Целочисленные и целозначные
многочлены.
Диофантовы уравнения. Цепные дроби. Теорема Ферма о сумме квадратов.
Суммы и ряды, методы суммирования и признаки сходимости.
Теоремы о приближении действительных чисел рациональными.
Множества на координатной плоскости.
Неравенство Коши–Буняковского, неравенство Йенсена, неравенства о
средних.
Понятие предела функции в точке. Понятие предела функции в
бесконечности. Асимптоты графика функции. Сравнение бесконечно малых и
бесконечно больших. Непрерывность функции. Свойства непрерывных
функций. Теорема Вейерштрасса.
Дифференцируемость функции. Производная функции в точке. Касательная
к графику функции. Геометрический и физический смысл производной. Применение
производной в физике. Производные элементарных функций. Правила
дифференцирования.
Вторая производная, ее геометрический и физический смысл.
Точки экстремума (максимума и минимума). Исследование элементарных
функций на точки экстремума, наибольшее и наименьшее значение с помощью
производной. Построение графиков функций с помощью производных. Применение
производной при решении задач. Нахождение экстремумов функций нескольких
переменных.
Первообразная. Неопределенный интеграл. Первообразные элементарных
функций. Площадь криволинейной трапеции. Формула Ньютона-Лейбница. Определенный
интеграл. Вычисление площадей плоских фигур и объемов тел вращения с
помощью интеграла..
Методы решения функциональных уравнений и неравенств.
Геометрия
Повторение. Решение задач с использованием свойств фигур на
плоскости. Решение задач на доказательство и построение контрпримеров.
Применение простейших логических правил. Решение задач с использованием
теорем о треугольниках, соотношений в прямоугольных треугольниках, фактов,
связанных с четырехугольниками. Решение задач с использованием фактов,
связанных с окружностями. Решение задач на измерения на плоскости, вычисления
длин и площадей. Решение задач с помощью векторов и координат.
Наглядная стереометрия. Призма, параллелепипед, пирамида, тетраэдр.
Основные понятия геометрии в пространстве. Аксиомы стереометрии и
следствия из них. Понятие об аксиоматическом методе.
Теорема Менелая для тетраэдра. Построение
сечений многогранников методом следов. Центральное проектирование. Построение
сечений многогранников методом проекций.
Скрещивающиеся прямые в пространстве. Угол между ними. Методы
нахождения расстояний между скрещивающимися прямыми.
Теоремы о параллельности прямых и плоскостей в пространстве.
Параллельное проектирование и изображение фигур. Геометрические места
точек в пространстве.
Перпендикулярность прямой и плоскости. Ортогональное проектирование.
Наклонные и проекции. Теорема о трех перпендикулярах.
Виды тетраэдров. Ортоцентрический тетраэдр, каркасный тетраэдр,
равногранный тетраэдр. Прямоугольный тетраэдр. Медианы и бимедианы тетраэдра.
Достраивание тетраэдра до параллелепипеда.
Расстояния между фигурами в пространстве. Общий перпендикуляр двух
скрещивающихся прямых.
Углы в пространстве. Перпендикулярные плоскости. Площадь
ортогональной проекции. Перпендикулярное сечение призмы. Трехгранный и
многогранный угол. Свойства плоских углов многогранного угла. Свойства
плоских и двугранных углов трехгранного угла. Теоремы косинусов и синусов для
трехгранного угла.
Виды многогранников. Развертки многогранника. Кратчайшие пути на
поверхности многогранника.
Теорема Эйлера. Правильные многогранники. Двойственность
правильных многогранников.
Призма. Параллелепипед. Свойства параллелепипеда. Прямоугольный
параллелепипед. Наклонные призмы.
Пирамида. Виды пирамид. Элементы правильной пирамиды. Пирамиды с
равнонаклоненными ребрами и гранями, их основные свойства.
Площади поверхностей многогранников.
Тела вращения: цилиндр, конус, шар и сфера. Сечения цилиндра, конуса
и шара. Шаровой сегмент, шаровой слой, шаровой сектор (конус).
Усеченная пирамида и усеченный конус.
Элементы сферической геометрии. Конические сечения.
Касательные прямые и плоскости. Вписанные и описанные сферы. Касающиеся
сферы. Комбинации тел вращения.
Векторы и координаты. Сумма векторов, умножение вектора на число.
Угол между векторами. Скалярное произведение.
Уравнение плоскости. Формула расстояния между точками. Уравнение
сферы. Формула расстояния от точки до плоскости. Способы задания прямой
уравнениями.
Решение задач и доказательство теорем с помощью векторов и методом
координат. Элементы геометрии масс.
Понятие объема. Объемы многогранников. Объемы тел вращения. Аксиомы
объема. Вывод формул объемов прямоугольного параллелепипеда, призмы и
пирамиды. Формулы для нахождения объема тетраэдра. Теоремы об отношениях объемов.
Приложения интеграла к вычислению объемов и поверхностей тел
вращения. Площадь сферического пояса. Объем шарового слоя. Применение объемов
при решении задач.
Площадь сферы.
Развертка цилиндра и конуса. Площадь
поверхности цилиндра и конуса.
Комбинации многогранников и тел вращения.
Подобие в пространстве. Отношение объемов и площадей поверхностей
подобных фигур.
Движения в пространстве: параллельный
перенос, симметрия относительно плоскости, центральная симметрия, поворот
относительно прямой.
Преобразование подобия, гомотетия. Решение задач на плоскости с
использованием стереометрических методов.
Вероятность и статистика, логика, теория графов и комбинаторика
Повторение. Использование таблиц и диаграмм для представления данных.
Решение задач на применение описательных характеристик числовых наборов:
средних, наибольшего и наименьшего значения, размаха, дисперсии и стандартного
отклонения. Вычисление частот и вероятностей событий. Вычисление вероятностей
в опытах с равновозможными элементарными исходами. Использование
комбинаторики. Вычисление вероятностей независимых событий. Использование
формулы сложения вероятностей, диаграмм Эйлера, дерева вероятностей, формулы
Бернулли.
Вероятностное пространство. Аксиомы теории
вероятностей.
Условная вероятность. Правило умножения
вероятностей. Формула полной вероятности. Формула Байеса.
Дискретные случайные величины и распределения. Совместные распределения. Распределение
суммы и произведения независимых случайных величин. Математическое ожидание и
дисперсия случайной величины. Математическое ожидание и дисперсия суммы
случайных величин.
Бинарная случайная величина, распределение
Бернулли. Геометрическое распределение. Биномиальное
распределение и его свойства. Гипергеометрическое
распределение и его свойства.
Непрерывные случайные величины. Плотность вероятности. Функция
распределения. Равномерное распределение.
Показательное распределение, его параметры.
Распределение Пуассона и его применение.
Нормальное распределение. Функция Лапласа. Параметры нормального
распределения. Примеры случайных величин, подчиненных нормальному закону
(погрешность измерений, рост человека). Центральная предельная теорема.
Неравенство Чебышева. Теорема Чебышева и теорема Бернулли. Закон
больших чисел. Выборочный метод измерения вероятностей. Роль закона больших
чисел в науке, природе и обществе.
Ковариация двух случайных величин. Понятие о коэффициенте корреляции. Совместные наблюдения двух случайных величин. Выборочный
коэффициент корреляции. Линейная регрессия.
Статистическая гипотеза. Статистика критерия и ее уровень значимости.
Проверка простейших гипотез. Эмпирические распределения и их связь с
теоретическими распределениями. Ранговая корреляция.
Построение соответствий. Инъективные и
сюръективные соответствия. Биекции. Дискретная непрерывность. Принцип
Дирихле.
Кодирование. Двоичная запись.
Основные понятия теории графов. Деревья. Двоичное
дерево. Связность. Компоненты связности. Пути на графе. Эйлеровы и
Гамильтоновы пути.
|
|
|
|