Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Статьи / "Формирование успешности детей с ограниченными возможностями здоровья"

"Формирование успешности детей с ограниченными возможностями здоровья"


  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПАЛЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

БАГАНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ











Доклад педагога-психолога по реализации проекта


«ОБУЧЕНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ИНКЛЮЗИВНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ»

на тему



« ФОРМИРОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В РАБОТЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА »





Сибагатова С.В.












2015 год








Добрый день, уважаемые коллеги! Я работаю в МКОУ Палецкой СОШ педагогом-психологом третий год, с 1 декабря 2012 года, на 0,5 ставки. А с апреля 2013 года наша школа вступила в проект «Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном пространстве Новосибирской области». Разрешите мне поделиться своим опытом работы по теме «Формирование успешности обучающихся с ОВЗ в работе педагога-психолога» (слайд № 1)

Хочу начать свое выступление со слов доктора педагогических наук А.С. Белкина «Если ребёнка лишить веры в себя, трудно надеяться на его светлое будущее» (слайд № 2)

Основная цель психологического сопровождения обучающихся с ОВЗ – это содействие психическому и личностному развитию детей с ограниченными возможностями здоровья, их психолого - педагогическая реабилитация с учётом основных особенностей, коррекционное сопровождение. (слайд № 3)

Задачами являются: своевременное выявление и комплексное обследование детей, имеющих те или иные отклонения в психофизическом развитии;

- изучение индивидуальных особенностей обучающихся;

- установление характера и причин возможных выявленных отклонений;

- разработка целевых программ индивидуального развития детей;

- прослеживание динамики развития;

- оказание психологической поддержки в развитии обучающихся с ОВЗ.

- консультативная работа с педагогами и родителями детей с ОВЗ. (слайд № 4)

Основными направлениями моей работы являются: психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование, психологическая профилактика, психологическое просвещение, экспертная работа и организационно-методическая работа. (слайд № 5)

Всего занятия с педагогом-психологом посещают 8 обучающихся начальной школы: 2 по 8 виду, 6 по 7 виду. (слайд № 6)

Приоритетными направления моей деятельности с обучающимися с ОВЗ является: совершенствование коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ; структурированное и динамическое наблюдение за развитием детей на занятиях и во вне их; экспертная работа; систематизация учебно-методического материала. (слайд № 7)

Я как педагог опираюсь в основе успеха на следующее: стремление ребенка заслужить одобрение; стремление утвердить свое "Я", свою позицию; сделать заявку на будущее. (слайд № 8)

Так что же такое успех?

С психологической точки зрения успех, как считает А. Белкин – это переживание состояния радости, удовлетворение оттого, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности, меняются уровни самооценки, самоуважения. В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности;

С педагогической точки зрения ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. (слайд № 9)

А для детей с ОВЗ успешность играет важную роль. В чем для них заключается успешность: Эмоциональное состояние удовлетворенности участников образовательного процесса.

  • Достижение результата:

  • личностное развитие;

  • развитие способности управлять собой в различных видах деятельности, в различных жизненных ситуациях;

  • развитие коммуникативных навыков;

  • развитие познавательных процессов;

  • формирование жизненных компетенций;

  • формирование системы академических знаний. (слайд № 10)

Одним из факторов успешности является готовность детей к школе. Это не только умение читать, писать, считать, но и социально-психологическая и личностная готовность, которая проявляется в умении найти общий язык со сверстниками, в сформированности навыков самообслуживания.

Характеристика готовности к школьному обучению не ограничивается особенностями интеллектуального развития. Важное значение имеет развитие произвольной само регуляции поведения, благодаря чему ребенок может самостоятельно выполнять те или иные задания в соответствие с определенными требованиями. Кроме этого важно, чтобы детей начинали готовить к школе не только дома- родители, но и в детском саду, где детям оказывалась бы психологическая помощь в подготовке к обучению в школе.

Для успешного осуществления учебной деятельности необходимо, чтобы требования, первоначально выдвигаемые учителем, в дальнейшем выступали как требования, которые ученик сам предъявляет к собственным действиям. Это предполагает достаточно высокую степень сформированности действий само контроля, наличие развернутого "внутреннего плана действий"

На успешность ребенка влияет мастерство и профессионализм учителя, который любит своих учеников. Это третий фактор успешности. От педагога зависит, будет ли в классе организована профилактика простудных заболеваний, будут ли включены в урок физкультминутки для глаз. От его, учителя, личных качеств зависит психологический микроклимат в классе, в котором учится ребенок.

Коррекционная работа в школе занимает важное место в системе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Так как у этих детей имеются нарушения восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, имеются проблемы в социализации и саморегуляции поведения. Я работаю по двум основным программа, разработанные мною на основе заключений ПМПК и психодиагностики обучающихся с ОВЗ, с учетом их особенностей. Это Рабочая программа по развитию психомоторики и сенсорных процессов 2-3 класса специального (коррекционного) обучения 8 вида; Программа коррекционно-развивающей работы педагога-психолога с младшими школьниками, обучающиеся по программа 7 вида. (слайд № 11)

Занятия проходят 2 раза в неделю по 15-20 минут. Главная задача психологической коррекции — укрепление психического здоровья, обеспечение гармонического формирования личности ребенка, имеющего ограниченные возможности жизнедеятельности. В моей практике психологической помощи таким детям сложились следующие направления психологической коррекции нарушений развития:

Первое направление- развитие и коррекция познавательного развития ребенка. Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия.

Второе направление коррекция эмоционального развития ребенка. Цель коррекции — смягчение эмоционального дискомфорта у детей, повышение их активности и самостоятельности, устранение вторичных личностных реакций, обусловленных эмоциональными расстройствами, такими как агрессивность, повышенная возбудимость, тревожность, мнительность и др. (слайд № 12-15)

Своевременная и целенаправленная работа по коррекции обеспечивает помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию учебных действий у обучающихся таких как личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных; активное воздействие на процесс формирования личности и сохранение её индивидуальности. Динамику познавательного развития можно увидеть на диаграммах представленных на слайдах слайд № 16-17)

Кроме это работа проводиться с родителями обучающихся с ОВЗ, им оказывается необходимая помощь. Также проводятся семинары по психологическому просвещению педагогов нашей школы, в том числе для тех, кто работает с детьми с ОВЗ. (слайд № 18)

Я повышаю свой профессиональный уровень с помощью семинаров, вебинаров, курсов повышения квалификации, обмен опытом. (слайд № 19-20)

Хочу закончить свое выступление такими словами: Сегодняшняя успешность ребенка в учебной деятельности – завтрашний его успех в жизни. (слайд № 21)




Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Статьи
Просмотров176
Номер материала ДБ-106698
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх