Доклад "Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение педагогической компетентности родителей воспитанников"

 
Психолого-педагогическая поддержка семьи и повышение педагогической компетентности родителей воспитанников

2сл.  В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» одной из основных задач, стоящих перед ДОУ является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка».

Задача же педагога привлечь родителей к сотрудничеству, повысить их педагогическую компетентность. Проблема педагогического общения, психолого- педагогической компетентности интенсивно и плодотворно разрабатывается в трудах А. А. Бодалева, В. А. Кан-Калика, С. В. Кондратьевой, А. А. Леонтьева,  Л. М. Митиной, Н. В. Кузьминой и др.

3сл.  Эффективность взаимодействия воспитателя дошкольного образовательного учреждения с родителями обеспечивают следующие условия:

• Выстраивать свое общение с родителями как с единомышленниками в вопросах воспитания и образования детей;

• Относиться к детям и родителям искренне и доброжелательно;

• У педагога должна быть заинтересованность в решении проблем дошкольников;

• Работа должна вестись систематически.

Как семья, так и детский сад, по-своему дают ребенку социальный опыт и их согласованная работа, взаимопонимание, взаимопомощь создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

4 сл.    Основной целью взаимодействия педагога с родителями является создание комфортных условий для личностного роста и развития ребенка в семье и ДОУ, поддержка важной социальной функции семьи: воспитательной, досуговой, коммуникативной;

5 сл.  Психолого- педагогическая поддержка семьи, повышение педагогической компетентности родителей подразумевает проведение различных мероприятий, в рамках которых проводится диагностика, профилактика, просвещение и консультирование родителей.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей следующие:

- взаимопознание и взаимоинформирование

- непрерывное образование воспитывающих взрослых

- совместная деятельность педагогов, родителей, детей

- пособие для занятий с ребенком дома

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, что позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка.

7 сл.   Каждое направление реализуется через различные формы и методы работы:

• Родительские собрания.

• Дни открытых дверей.

• Мастер – классы.

• Совместные проекты.

• Совместные развлечения.

• Взаимное консультирование.

• Тренинги (проводит педагог – психолог).

• Встречи за круглым столом.

• Семейные художественные студии.

8 сл.  • Семейные праздники.

Праздники, которые по традиции мы отмечаем в группе.

• «День знаний» (1 сентября)

• «День ребенка» (20 ноября)

• «День матери» (27 ноября)

• «Новый год»

• «День защитника Отечества» (23 февраля)

• «Международный женский день 8 Марта»

• «Пасха»

• «День труда» (1 мая)

• «День Победы» (9 мая)

• «Международный день защиты детей»

• «День России» (12 июня)

Для взрослых и детей праздник – это всегда яркое, незабываемое событие. Праздники направлены на решение различных задач. Это развитие у взрослых способности различать эмоциональные состояния детей, облегчение общения между детьми и взрослыми. Приобретение опыта родителями для проведения праздников семейных, учитывая рекомендации специалистов и педагогов.

Организация семейных праздников – одна из действенных форм сотрудничества детей, педагогов и родителей, направленная на решение следующих задач:

• Преодоление препятствий в общении взрослых и детей.

• Развитие у воспитывающих взрослых способности понимать эмоциональные состояния и чувства детей.

• Приобретение родителями опыта проведения семейных праздников, с опорой на рекомендации педагогов и специалистов.

Семейный театр как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателя, музыкального руководителя) может быть создан при поддержке работников культуры.

9 сл.  Традиции.

В первую очередь в сознании маленького ребенка откладываются традиции отношений, которые существуют в семье между родителями, у ребенка формируются вкусы, привычки, подобные взрослым задолго до того, как начинается процесс осознания происходящего. Ведь поведение детей идет по принципу копирования.

Совместные акции.

Например: «Посади дерево к празднику 1 Мая»

Чтобы родители проявляли больший интерес к воспитательной работе педагогов, они должны иметь возможность приобщиться к деятельности детского сада, видеть результаты творчества своих детей и доброе отношение сотрудников ДОУ.

10 сл.   Информация, предоставляющая наибольший интерес включает сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе.

11 сл.  Предоставляются материалы по вопросам воспитания и развития детей, материалы по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей на улице, дома, в транспорте. В рубрике «Рекомендации» — предоставляются советы-подсказки, помогающие в воспитании и развитии дошкольников. Темы выбираются по запросу родителей.

 12 сл.   Создание сайта дошкольного учреждения считается наиболее эффективной информационно- просветительской формой работы коллектива. Наличие у детского сада своего сайта, в сети Интернет, предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о методах воспитания и обучения дошкольников, о жизни детского сада, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях.

13 сл.   Такая система работы дает возможность повысить педагогическую компетентность родителей. У них формируется понимание того, что для благоприятного развития ребенка надо пробовать, искать, учиться, меняться самим.