Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Доклад "Работа с музыкально одарёнными детьми"

Доклад "Работа с музыкально одарёнными детьми"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Новые социальные запросы, изменения в сфере науки и производства требуют от современного образования поиска новых путей и средств, которые помогут обеспечить полноценное развитие способностей, потребностей и интересов учеников во всех сферах их деятельности.

В Концепции общего среднего образования (12-ти летняя школа) подчёркивается, что образование XXI века – это образование для человека, его стержень – развивающая культуротворческая доминанта. Гуманистические ценности образования обусловили изменение авторитарно-дисциплинарной модели обучения на личностно ориентированную.

Поэтому актуальным является обучение и воспитание личности, которое базируется на принципах индивидуализации, создания условий для саморазвития и самообучения, осознанного определения своих возможностей и жизненных целей.

Вопрос, как сберечь и развить уникальные возможности младшего школьника, разбудить в нём творчески-одарённую личность, всегда был предметом моего внимания.

Одарённость, талант, гениальность проявляются в личности как яркие индивидуально-неповторимые творческие, интеллектуальные, эмоциональные, физические способности в той или иной области человеческой деятельности. Каждый нормальный ребёнок одарён всеми человеческими сущностными силами и возможностью в необходимых и достаточных социальных условиях развивать их в себе. При благоприятных обстоятельствах каждый ребёнок может проявить себя как одарённое существо.

Какова же роль учителя в обеспечении развития творческой одарённости личности.

Всякая одарённость не может успешно формироваться вне педагогического руководства. Учитель поддерживает в ребёнке веру в свои силы, в возможность достижения успеха, стимулирует здоровое самолюбие и честолюбие. Вместе с тем ребёнку, желающему преуспеть в развитии своего дарования, необходимо готовить себя к упорному труду, проявлять жёсткую дисциплину в самообразовании и самовоспитании.

Одарённость ребёнка может не обнаружиться очень долго, либо остаться нераскрытой вовсе. Чаще всего это зависит от того, что в среде обитания школьник так и не находит себя, не сталкивается с деятельностью, которая бы разбудила в нём дремлющие творческие силы, привела их в движение и образовала талантливую личность.

Наблюдения за одарёнными детьми показывают, что между их одарённостью и успешностью в учёбе нет жёсткой и однозначной положительной зависимости. Больше того, как убеждает повседневная практика, высокую успешность по всем общеобразовательным предметам проявляют, как правило, учащиеся средних, ярко не обозначившихся способностей. Необходимость одинаково равнозначного напряжения сил для усвоения всех учебных предметов, рассредоточенность духовных и физических сил приглушает, сдерживает, обескровливает, притормаживает процесс развития одарённости в каком-либо одном направлении. Вот почему, включая школьников в процесс освоения различных общеобразовательных наук, видов трудовой деятельности, совсем не обязательно требовать от них уравнительного распределения сил и одинаковой успешности о всем дисциплинам. Вместе с тем существует прямая и жёсткая зависимость между определившейся одарённостью и детской активностью, проявлением целенаправленности интереса, увлечённости, трудолюбия.

Внутренние – психологические и физиологические критерии одарённости характеризуются развитостью, своеобразием протекания и проявления всех психических и нервно-физиологических процессов. Глубина, ясность, неординарность теоретического и образного мышления, свобода речевого самовыражения, богатство творческого воображения, прочность и оперативность логической, зрительной, слуховой, эмоциональной, сенсорно-двигательной памяти, быстрота реакции, гибкость нервной и физической организации тела, интеллектуальная раскрепощённость, умение подвергать сомнению и критическому осмыслению устоявшихся стереотипов, догмы. Все эти особенности психики ярко обнаруживаются у детей в процессе повседневной учебной и внеурочной деятельности, в условиях свободы творческого самоуправления, необходимой и достаточной материальной базы.

Нравственно-эстетические мерила одарённости выражаются в формирующихся чертах характера, личностных качествах, духовных стремлениях и идеалах. Дети с развитыми способностями, как правило, знают, чего хотят и кем предполагают стать. Талантливые дети самолюбивы, прямы, честолюбивы, честны, ценят одарённость в других людях, лишены зависти, подлых намерений и чувств, считают ниже своего достоинства принимать участие в интригах. Они наделены эстетическим видением мира, усматривают красоту человека в его труде, ярком и самобытном творческом самовыражении.

Критерии детской одарённости эффективно используются лишь в условиях разрешённости общих проблем организации педагогической работы по развитию творческих способностей школьников.

Творческая работа детей педагогически эффективна тогда, когда целесообразна с точки зрения её полезной ценности, общественной значимости. Прямая цель творчества, способная вдохновить и стимулировать активную деятельность ребёнка, состоит в самоутверждении путём создания материальных и духовных ценностей. Косвенная, собственно педагогическая цель заключается в том, чтобы в процессе целесообразной полезной деятельности детей развивать их сущностные силы: интеллект, зрение, слух, чувства, пальцы, руки, нервную систему, умения и навыки, способность приобретать и использовать знания. Эти цели достигаются, когда в организации детской жизни и труда широко применяются методы творческого характера.

Среди них – игры с использованием детской импровизации, выдумки; собственные задачи и практические упражнения; деловые письма, дневники, сочинения, стихи, рассказы, песни, рецензии, критические статьи; анализ современных общественно - политических событий, исторических фактов, произведений искусства и данных науки; участие во внеклассных мероприятиях; активность в творческой, экономической, организаторской деятельности, в исследовательской работе.

Важно также поощрение в творчестве детей самостоятельности, отстаивания ими своей позиции, оригинальность видения мира, на первый взгляд абсурдного подхода к проблеме, проявления самостоятельной мысли и т. п. Необходимо также поддержание в детском коллективе атмосферы честной, открытой критики в сочетании с доброжелательностью и взаимопомощью.

В организации жизни, воспитания и обучения учащихся поток их творческой деятельности должен постепенно нарастать и завоёвывать всё большее жизненное пространство и время. Элементы творчества должны присутствовать на каждом уроке. Пусть совсем ненадолго, но все учащиеся попадают в ситуации необходимости проявления самостоятельности, своего нестандартного мышления.

Для примера я предлагаю познакомиться с нескольким заданиями для развития творческого мышления на уроках чтения и русского языка.

  1. Сочини чистоговорку:

Ну – ну – ну …

Арь – арь – арь …

Ли – ли – ли …

Ло – ло – ло …

Ва – ва – ва …

  1. Вставь в поговорку названия нужных месяцев:

(Декабрь) … год кончает, а зиму начинает.

(Январь) … года начало а зимы середина.

  1. Составь загадку о животном, явлении природы, растении.

  2. Придумай сказку.

  3. Нарисуй картину словами.

  4. Собери предложение из слогов и отдельных слов:

Уж сол ны ре ста же не ло о шко бо сень бли ло уж ю ды ша

(Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало…)

  1. Игра «Создай пару»:

Шелестит ветер

Шумит трава

Свистит лист

Грохочет снег

Скрипит птица

Трещит дождь

Поёт мороз

Шуршит гром


Таким образом, проблема детской одарённости осознаётся в теории и реализуется на практике одновременно как необходимость всеобщего развития творческих способностей всех детей, создания талантливого человеческого сообщества, обеспечивающего материальное благополучие, богатство и разнообразие общения людей и вместе с тем как требование осуществления специфического воспитания и обучения одарённых детей в уникальных областях человеческого творчества.




Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров182
Номер материала ДВ-496973
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх