Доклад "Работа с одарёнными и высокомотивированными учащимися"

Государственное учреждение образования

 «Средняя  школа № 5 г. Минска»

Доклад

«Работа с одарёнными

и высокомотивированными учащимися»

Подготовила: заместитель директора   по учебной работе Бандолик Е.О.

Минск, 2018

Одаренность человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»
                                             Василий Александрович Сухомлинский

Часто мы встречаемся с завышенными ожиданиями родителей. Но ребенок – это не мы. У него может быть другой уровень развития, и он в этом не виноват. Если родители упорно не хотят это признавать, у ребенка может произойти серьезный срыв, который отразится на здоровье. Не нужно «лепить» из наших детей наше подобие. Важнее понять, что у него хорошо получается, в чем он может отличиться – в музыке, в танцах, в спорте, и развивать более активно его в этом направлении.
           Совсем не обязательно быть отличником, чтобы стать состоявшейся и заметной фигурой.

         Часто ребенок отрицательно относится к учебе из-за неумения подчиняться правилам и требованиям в школе. Требования, предъявляемые в школе, одни для всех и выполнять их должен каждый ученик.

Сложности могут возникать в период, когда они из младших классов переходят в среднее звено. Для многих детей это большой стресс. Раньше их учила одна учительница, к которой ребенок привык, ему с ней было комфортно, а сейчас учителей много, все они разные, с разными требованиями, да и предметы появились новые.

3)Трудности подростка, проявляющиеся в форме отставания в учебе, эмоциональной неустойчивости, могут иметь самые различные причины: 

   • слабое состояние здоровья;
   • несформированность приемов учебной деятельности

         Учебная деятельность требует владения определенными навыками и приемами. Если психолого¬педагогические навыки успешной учебной деятельности не выработаны, то ребенок заучивает учебный материал механически, без предварительной логической обработки. Очень важно обратить внимание на неэффективные навыки учебной деятельности, так как впоследствии они могут закрепиться и привести к отставанию в учебе; 
   • недостатки познавательной сферы (мышления, памяти, внимания).

         Успешность учебной деятельности во многом зависит от развития особенностей мышления.

         Полное усвоение школьной программы предполагает обязательное абстрактно-логическое мышление, умение систематизировать, обобщать, классифицировать, сравнивать.

Неумение запоминать тоже сказывается на учебной деятельности ребенка и, в конечном счете, влияет на его отношение к учебе и школе; 
   - недостаточное развитие мотивационной сферы.

   - недостаточный уровень развития и воспитанности личностных качеств,

 не позволяющий ученику проявлять самостоятельность, настойчивость, организованность и другие свойства, необходимые для успешного учения; 
   - ученик не может воспроизвести определения понятий, формул, доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий. Эти признаки проявляются при постановке учащимся соответствующих вопросов.

Правила успешной мотивации

Родители часто не делают ничего, чтобы вызвать у собственного ребенка интерес к учебе. Куда проще заставлять учиться с помощью шантажа и угроз, но в позднем подростковом возрасте уже перестает работать и этот метод. Поэтому особенно важна работа с родителями

        Возможные советы родителям от классного руководителя, учителя

 - Возьмите себе за правило: ни один вопрос ребенка не должен оставаться без ответа. Никогда не отмахивайтесь от него, независимо от вашей занятости. Подробно и с интересом отвечая на все его вопросы, мы формирум у ребенка установку, что  процесс познания нового  — это интересно, важно, и вы, как родители, это поощряете.

  -  Поддерживайте все познавательные увлечения ребенка. Нравится химия - купите энциклопедию по химии, нравится музыка — запишите в музыкальную школу. Ходите вместе (это важно) на публичные выставки по интересующей ребенка тематике. А после обязательно обсудите: каковы впечатления, что понравилось, а что - нет.

    - Не забывайте, что на ребенка большое влияние оказывает его окружение Создайте его! Запишите свое чадо в интересную секцию или кружок. Если большинство друзей будут активными, хорошо учиться, ваш ребёнок обязательно будет стараться быть не хуже - закон социальной психологии.

 - Не реагируйте слишком бурно на плохие оценки, Обязательно хвалите за хорошие оценки — создавайте положительное подкрепление.Про плохие интересуйтесь: что помешало сделать лучше. Нужна помощь — помогите, но в рамках разумного. Согласитесь, «помоги» и «сделай за меня» - разные вещи. Важно найти правильный баланс.

Запомните: умный, одаренный ребенок не всегда имеет хорошие отметки. И наоборот.

И самое главное: мотивировать ребенка к учебе угрозами и наказаниями невозможно. Можно только заставить  зазубрить материал, и то на короткое время.Дети очень сообразительны, они всегда найдут способ вас обмануть. 

Процесс мотивации - это ежедневная работа взрослых. Это постоянное психологическое включение в жизнь ребенка, в его интересы, его устремления. Рука взрослых должна постоянно лежать на пульсе — что подсказать,  где подбодрить.

         Несформированность учебной мотивации является одной из причин слабой успеваемости учащихся.
Задача учителя:

 – создать у неуспевающих школьников устойчивую мотивацию достижения успеха
-  размыть “позицию неуспевающего”

 - повысить самооценку.    
         Воспитанию положительной мотивации учения способствуют такие факторы, как общая атмосфера в школе и классе и установление отношений сотрудничества между учителем и учеником

Для создания на уроке хорошего микроклимата, дающего возможность каждому ученику участвовать в его процессе, получать удовлетворение от своего труда, надо организовывать обучение на уроках с учётом индивидуальных способностей учащихся.

 Основой для создания благоприятного и продуктивного микроклимата на уроке может стать:

 - создание комфортной атмосферы на уроке за счет  вовлечения в деятельность всех учащихся класса

  -создание нестандартных ситуаций на уроке

-умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.

  -умение создать ситуацию для каждого учащегося, проявить себя

   -умение хвалить любого ученика на каждом уроке, даже за малые достижения и успехи.

Дифференцированный подход в обучении учащихся не является самоцелью,он стал условием осуществления индивидуально-личностного подхода к обучению учеников, что приводит к положительной мотивации учащихся, возможности их реализации.

При изучении нового материала:

Сильные и средние ученики  участвуют  в беседе по ходу урока,

Слабым – предлагается повторить ответ одноклассников ,привести пример.

В конце урока :

Сильные-делают выводы ,обобщают, доказывают.

Средние –делают выводы.

Слабые-ищут ответ в учебнике.

При отработке практических навыков:

Сильные - работают самостоятельно, под руководством учителя разбирают сложные моменты в задании, потом самостоятельно заканчивают выполнение задания.

Средние - выполняют предложенные задания.

Слабые - работают под контролем учителя.

При проверке домашнего задания:

Сильные- отвечают на вопросы по подведению итогов событий. Причинно-следственных факторов.анализу событий и т.д.

Средние -пересказывают, отвечают на вопросы,

Слабые- находят ответ в учебнике, пересказывают самые запоминаемые события.

При организации тематического контроля:

Сильные - выполняют творческие задания или  отвечают на самые сложные вопросы.

Средние - отвечают на стандартные вопросы.

Слабые -  показывают знание понятий ,дат, раскрытие событий.

Также необходимо включать в планирование

нестандартные уроки.

1. Интегрированные уроки:

-великие географические открытия.

-викторины.

2. Уроки – путешествия:

-составление кроссвордов ,презентаций, поисково-исследовательская работа

3. Творческие сочинения, проектная работа

-просмотр фрагментов из документальных и худ.фильмов

-внеклассные мероприятия на патриотическую тематику,

-участие в различных конкурсах.

-совместные мероприятия с работниками культуры

Положительная мотивация.  - Удовольствие от учёбы  - Значимость результата	Мотивация – средства, процессы, побуждающиек познавательной деятельности,активному освоению материала.	Отрицательна мотивация.  - Вознаграждение за результат  - Принуждение к учёбе
Признаки мотивации  - Осуществление собственной деятельности  - Умение отстаивать своё мнение  - Умение оценивать одноклассников  - Умение объяснять слабым учащимся непонятные места  - Умение выбрать посильные задания из предложенных для решения	"Никакие результаты нельзя признать хорошими, как бы высоки они небыли, если ребёнок мог бы достигнуть более высоких. И никакие результаты, как бы они не были малы,нельзя признать плохими, если они соответствуютмаксимальным возможностям ребёнка.	Признаки мотивации  - Слабая заинтересованность в учёбе  - Нацеленность лишь на оценку  - Неумение ставить цели  - Неумение преодолевать трудности  - Отрицательное отношение к школе, учителям

Так давайте же вместе мотивировать одарённых

 и развивать способности мотивированных детей!