Инфоурок / Технология / Статьи / Доклад "Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Доклад "Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Творческий отчет

Тема :Развитие дизайнерского мышления на уроках технологии.

Здравствуйте гости дорогие. Хлебом солью вас встречаем, Всем здоровья вам желаем, На технологические Посиделки приглашаем.

Ой да почему на технологию идем? Потому что здесь готовим мы и шьем, Моделируем, плетем-2 раза.

А еще мы можем вышивать, Из кожи, ниток панно выполнять, Интерьеры создавать-2раза.

Вам готовы все мы показать, Объяснить и рассказать. Посмотрите ,оцените, Если интересно ,сами повторите.

Сказка В дном сказочном дворе, на золотом крыльце . Сидело 5 девиц, 5 отличных мастериц. Девушки за разговором делом занимались. Рукоделием своим, очень восхищались . Вдруг возник меж ними спор, чья работа лучше? Каждый хвалит сам себя, кто же их рассудит? Мы послушать этот спор вам всем предлагаем, рассудить ну кто прав, вам всем позволяем.

10девица Я0плету0из0нитей0все0что0захочу: пояс и салфетку, цветок ,корзину, ветку, газетницу, конфетницу, рюкзак, панно, подставку. И этим вы украсите квартиру и себя ,создали настроение и рада вся семья.

20девица Я тоже с макраме дружу ,но с нитями цветными я плету .И получается рисунок необычный ,кому-то даже не привычный .Из под моей руки выходит то картина, то пояс ,то брелок ,то сувенир, так «кавандоли» покоряет мир.

30девица Мне вышивать всегда за радость. То гладью, то крестом, снежинкой, и ришелье ,и рококо, и много знаю швов еще .Салфетку на стол ,картину на стену, на платье букет ,на брошку цветок и мир уже не так суров. Он при помощи иголки моей становится красивее на тысячи дней.

40девица Все нитки, ниточки, и узелки, а я про ткань хочу Вам рассказать. Вот лоскутки, их выбросить готовы, а мне их хочется собрать. На лоскуток ложиться лоскуток ,потом еще ,еще и посмотрите: готовы и прихватка, и салфетка, а если потрудиться мне еще, то думаю, ковер смогу я сшить ,и этим Вас наверное удивить.

50девица У меня работа лучше, я орнамент пришиваю. Аппликацию из ткани очень часто выполняю. Я уже придумала прихватку и панно ,Это обязательно в доме пригодится, на кухне создаю уют, я же мастерица.

Тот спор идет уже не первый день, и к ним готовы присоединится, все кто с бисером знаком, работают и с кожей, и костями, соленым тестом и цветами, соломкой, деревом, пером. Ну в общем тем что рядом с нами. Но главное не то что мастер в руки взял, а то что в результате получилось ,и всем нам в жизни пригодилось, и красотой своей приковывает взор, вот это главное ,и нам не нужен спор.

«Некрасивый самолёт не полетит. Не знаю, почему ,но не полетит!» А. С .Яковлев.

Время в которое мы живём , ознаменовано целым рядом исторических событий. Это требует по новому взглянуть на проблему обучения и воспитания ,которые во все века и времена волновали человечество.

Практически все учебные предметы школьного курса за последние годы переосмыслены с учетом новых социальных и психологических позиций. Уроки технологии до последнего времени совершенно не соответствует духу времени и огромным развивающим возможностям данной дисциплины. Сегодня обществу нужны люди самых разных профессий, в том числе учителя, врачи ,конструкторы ,нужны художники и философы. Но всё чаще мы говорим, что каждый в своей профессии должен быть творческим работником. Таким образом ,современный социальный заказ школе заключается вовсе не в подготовке исполнителе ,а в подготовке творцов, мыслящих людей. Традиционно построенный урок технологии как ремесленной практики сегодня действительно не имеет смысла .Эти уроки нужно рассматривать как уроки дизайнерского образования, поскольку на всякий раз изготавливают какие то вещи для практического использования ,а это требует понимания тех правил ,по которым они разрабатываются. В общеобразовательной школе нужно готовить создателей современной предметной среды и ее потребителей, то есть людей, которые достаточно хорошо понимают ,что такое гармоническая среда обитания. Поэтому мы должны познакомить с природой как средой, в которой человек внедряется вместе со своим предметным миром, и как источником инженерных и художественных идей ,с народной эстетикой ,поскольку правила создания природной среды имеют свои исторические традиции, закрепленные в народной культуре. Определенное таким образом содержание уроков технологии составляют целостную систему ,которая ,с одной стороны, в полнее соответствует современному представлению о человеческой культуре и с другой ,отчетливо отражает специфику именно данного учебного предмета.

Работа должна быть направлена не на вооружение детей специальными знаниями из области дизайна ,а на формирования у них дизайнерского мышления. Само по себе это словосочетание достаточно не привычно, тем не менее можно попытаться дать его предварительное толкование. Многочисленными исследователями установлено, что мышление вообще объективно существует как живой процесс ,то есть как нечто становящееся, изменяющееся ,формирующееся и никогда не законченное .Это связанно с тем, что мышление есть отражение постоянно меняющихся условий жизни. В процесс мыслительной деятельности человек задумывается над сущностью тех факторов ,которые открывают перед ним деятельность, и это обстоятельство, пожалуй , является для нас наиболее важным : сама способность задумываться предопределяет возможность самостоятельной оценки, самостоятельных открытий и действий. Что касается тех или иных знаний и умений, то они, как известно ,могут влиять на развитие мышления, но никогда полностью не заменят его. В сущности ,человек в каких-то ситуациях может действовать и репродуктивно ,подобие компьютерам, просто применяя имеющиеся знания, но это не обеспечивает ему не познания действительности, ни отношения к ней. Именно поэтому нужно формировать у детей особых способов познания окружающего мира и особых качеств мышления, которые позволяли бы им разрабатывать гармоничную предметную среду, отвечающую современным требованиям, и наиболее полно ее воспринимать.

Дизайнерское мышление обуславливает наличие у человека таких оценочных суждений и способов творческой деятельности, которые определяют эстетическое отношение к миру вещей и к окружающей действительности в целом. Основными компонентами дизайнерского мышления являются конструктивность ,целесообразность ,вариативность , гибкость, чувство стиля и стилевой гармоний.

Для школы наиболее приемлема формулировка дизайна «Красота и польза». Значение дизайна прослеживается на таком примере : многим присутствующим был предложен такой тест «Выбери понравившийся предмет». Были предложены 3 носовых платка : белый, бежевый с бахромой и небольшой вышивкой ,белый платок с ярким напечатанным рисунком. Чаще всего выбирали 2 платка ,потому что у него приятный неброский цвет, дополнительная отделка ,дети чаще всего выбирали 3,так как он яркий. Все платки были из одного материала и отличались только отделкой.

Были предложены ложки1-алюминиевая, 2-нержавеющая, 3-деревянная. Чаще всего дети выбирали 3 ложку ,они объясняли свой выбор тем, что она красивая, об удобстве они не думали. Взрослые чаще выбирали из нержавеющей стали ,так как у нее удобная форма ,она более практичная. Был выбор алюминиевой ложки, так как у нее удобная форма ,легкая . Почти не в одном предмете не объединились все положительные качества ,для дизайнера здесь большое поле деятельности ,он должен объединить красоту и пользу.

На эти два аспекта мы делаем упор на уроках технологии .Чтобы на уроках технологии происходило формирование и развитие дизайнерского мышления выполняется следующее:

Чтобы ребенок развивался ему необходимо постоянно получать новые впечатления, для этого постоянно ведется работа по оформлению кабинета , так0как0окружающая0среда0обладает0огромным0обучающими0возмостями, проводятся экскурсии в ботанический сад ,в музей искусств, краеведческий музей, рассматриваем новые изделия ,объясняем из чего и как оно выполнено ,где можно применить .Рассматриваем новые книги , журналы, где дети могут узнать много интересного ,выставки работ учащихся.

На уроках кулинарии постоянно обращается внимание на оформление стола ,блюд, как складываются салфетки, как подаются блюда ,так как красиво оформленный стол и блюда улучшает аппетит ,создают особое настроение ,развивают эстетически вкус.

Изучая0разделы0моделирования0и0конструирования,0технологии изготовления изделии мы работаем над тем ,чтобы изделия были красивы, удобны :рассматриваем зрительные иллюзии ,вносим изменения в чертежи, приветствуются любые появления творчества, желание изменить, декорировать детали.

Формирование и развитие дизайнерского мышления происходит на уроках декоративно-прикладного искусств. Знакомя с ним вводим учащихся в таинственный мир красоты, устройство мироздания ,так как оно несет в себе огромную историческую и педагогическую ценность .Оно вобрало в себя все целесообразное, передававшееся из поколения в поколение, поскольку с течением времени все неверное ,неразумное ,нерациональное постепенно отмирало. Так как прикладное искусство впитало в себя исторический ,нравственный, эстетический, духовный опыт народа, поэтому искусство обладает огромной силой воздействия на человека. Знакомя с любым видом прикладного искусства ,обращаю внимания на то ,что изделие должны быть аккуратные, красиво выполнены, иметь практическое назначение: украшать интерьер ,нести другую утилитарную функцию. Всегда показываю примеры неудачных работ ,в них находим ошибки ,недочёты, решаем как можно их устранить .Показываем и очень хорошие работы. Мы работаем под девизом: «Сделай как я, сделай лучше меня!» Ребят нацеливаем не на безумное копирование, а на внесение даже минимальных изменений в конструкцию или отделку изделий, в соответствий с поставленными0задачами. •Макраме .Выполняем работу с использованием основных плоских узлов, плетем цепочки ,формируем из них рисунок, он фиксируется с изнаночной стороны, полученное изделие используется , как подставка под горячие. Домашние задание заключается в том , чтобы составить новый рисунок и придумать ещё способы применения. Выполняя панно с элементами флористики, дети придумывают варианты отделки ,цветовые сочетания. Работая с приемом «кавандоли», дети составляют рисунки , подбирают контрастные0цветовые0сочетания0для0работы. Работая в технике аппликации, мы знакомимся с казахским орнаментом , детям дается задание создать изделие ,которое можно применить для украшения интерьера жилых помещений ,для использования в предметной среде .Ребята не ограничиваются в выборе материала. На уроках рассматриваем орнаменты, сравниваем их с предметами и объектами окружающего мира, находим сходства ,определяем почему орнамент имеет ту или иную форму. Дети выполняют курпешки , панно, картины, применяют различные0цветовые0сочетания,учитывая0значение0цветов. •Вышивание дает огромный обучающий материал: где можно применить, виды вышивания ,материала огромный просмотр для фантазии и развития дизайнерского0мышления. •При работе в лоскутной технике, дети учатся подбирать ткани, чтобы они сочетались0или были контрастные, придумываем и разрабатываем различные0изделия0и0сферы0их0применения. •Работая над проектами ,ребята экспериментируют в оформлении проекта, разработке темы ,они обязательно объясняют для чего можно применить разработанное изделие ,какие способы отделки можно применить.

Развитие дизайнерского мышления способствует тому ,что учащиеся с большим интересом относятся к урокам технологии, стараются отработать и закрепить их на практике , улучшается качество выполняемых работ.

При этом решаются следующие задачи:

1.Духовно-эмоциональное0обогащение0личности. 2.Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте человека0с0его0искусственно0созданной0средой. 3.Воспитание0уважительного0отношения0к0человеку–творцу. 4.Воспитание уважительного и участливого отношения к окружающему миру.

5.Формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений. 6.Развитие созидательных возможностей, творческих способностей, интуиции. 7.Совершенствование0интеллекта,развитие0рационально-логического мышления. 8.Расширение0кругозора. 9.Развитие0руки,глазомера0и0других0качеств0через0формирование практических умений.

Современные психологи , после долгих исследований пришли к выводу , что красота излечит душу, несмотря на то ,что это долгий процесс .Поэтому наша задача дарить красоту ,и умение её создавать , не допуская изменений в хрупкой душе детей. Дети должны жить в гармонии с окружающим миром и постигать его красоту. Работая под девизом «Любуемся природой, учимся у природы» ,понимание единства человека с миром природы. При этом развитое дизайнерское мышление поможет ребенку гармонично существовать в искусственной среде проживания ,так как имеющиеся у него знания , помогут приблизить и внедрить законы природы в искусственный мир вещей.

Мы вам уже продемонстрировали работы по декоративно-прикладному искусству ,а теперь небольшое дефиле одежды, которую девочки сами сшили на уроках технологии.

Показ одежды. Постараемся ещё Сделать вещи сами. Постараемся творить Нашими руками.

Вот настал момент прощанья . Будет краткой наша речь. Говорим мы: «До свидания». До счастливых новых встреч.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-540111

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>