«Развитие речи,
памяти мышления и сконцентрированного внимания.»
Речь, память, мышление и внимание все эти
четыре понятия взаимосвязаны между собой. Своевременное овладение правильной
,чистой речью способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, развитию
его мышления, памяти, коммуникативных качеств. Речь- не
врождённая способность, она формируется постепенно. К 5 годам ребёнок должен
овладеть чётким произношением всех звуков. Но сейчас мы всё чаще сталкиваемся с
тем, что дети отстают по возрасту в развитии речи. Какие существуют причины
отставания в речевом развитии.
Первая и самая главная недостаточное
общение с ребёнком. Дома родителям некогда разговаривать с ребёнком в виду
своей занятости и усталости поэтому воспитатели должно прикладывать все усилия
и постоянно разговаривать с детьми. Малышу необходима индивидуальная
адресованность речи. Ему совсем не безразлично кто и как разговаривает с ним,
ребёнку нужно заинтересованное внимание, эмоциональная выразительность.
Ещё одной причиной отставания в речевом
развитии является долгое «сюсюкание» с детьми, то есть родители научились
понимать автономную речь ребенка: его детские слова типа «бу-бу», «нюка»,
«люка» и т.д. и зачастую не стремятся стимулировать развитие нормальной речи,
тем самым, сами тормозят процесс развития речи, а вместе с тем все остальные
процессы развития ребёнка. Чтобы речь малыша полноценно развивалась, мы с вами
должны уделять этому процессу большое внимание. Важно самим говорить правильно,
с чёткой интонацией и артикуляцией всех звуков. Ещё в старину были придуманы
скороговорки, чистоговорки, потешки- род складной речи с повторением и
перестановкой одних и тех же букв или слогов, трудных для произношения. Учите с
детьми скороговорки, потешки, чистоговорки делайте артикуляционную гимнастику.
Я в своей работе на каждом занятии разучиваю либо потешку, либо скороговорку и
каждый день делаем артикуляционную гимнастику и как показывает мой опыт речь
ребёнка можно исправить. Вместе с развитием речи плавно развивается детское
мышление, память и внимание. При разучивании потешки ребёнку необходимо её
запомнить и непроизвольно происходит развитие памяти. В
дошкольном возрасте память развивается очень быстрыми темпами, опережая
развитие других познавательных процессов. Легкость, с которой дети запоминают
стихи, загадки, считалки, сказки объясняется бурным, развитие их образной
памяти. Ребёнок запоминает то, что привлекает его внимание, всё яркое и
необычное. Важнейшее изменение в памяти дошкольника происходит примерно в
четырёхлетнем возрасте. Память ребёнка приобретает элементы произвольности.
Раньше запоминание материала происходило попутно с выполнением какой- либо,
деятельности: малыш играл и запоминал игрушку, слушал сказку и запоминал её,
рисовал и запоминал названия цветов. В старшем дошкольном возрасте память
постепенно превращается в особую деятельность, которая подчиняется специальной
цели запомнить. Развивать память нужно посредством игры, например: показать
детям несколько предметов, а затем закрываем глазки, один предмет убираем дети
должны ответить, чего не хватает. Существует много различных упражнений в
игровой форме на развитие памяти. Параллельно с памятью развивается детское мышление.
Развитие мышления дошкольника проходит несколько этапов. В раннем возрасте
малыш в основном пользуется наглядно- действенным мышлением, которое связанно с
предметной деятельностью. Позже появляется наглядно- образное мышление, когда
ребёнок для решения задачи использует не сами предметы, а их образы. Уже к
концу дошкольного возраста формируется словесно логическое мышление, которое
предполагает умение оперировать понятиями, понимать логику рассуждений. Дети
учатся самостоятельно рассуждать и делать выводы. Развитие мышления в детском
возрасте представляет особую форму труда, которую осваивает ребёнок. Это
умственный труд. Труд очень сложный и интересный. Кого-то он может напрягать, а
у кого-то Умственный труд связан с приятной эмоцией удивления. Удивления открывающего
дверь в мир, который можно познать.
Кроме всего вышесказанного мы не должны
забывать и о внимании, без которого и нам и детям дошкольникам не обойтись. Внимание
- это способность регулировать свою интеллектуальную активность, управлять
своим сознанием и поведением. Внимание бывает внешним и внутренним, а также
произвольным и непроизвольным. Внимание ребёнка - дошкольника носит
непроизвольный характер. Малыш может сосредоточиться только на интересной для
него деятельности, на ярких, необычных, новых объектах.
Внимание обладает определёнными
свойствами: объёмом, устойчивостью, концентрацией,
избирательностью, распределение, переключаемостью и
произвольностью. Нарушение каждого из перечисленных свойств, приводит к
отклонениям в поведении и деятельности ребёнка. Если вы заметили недостатки во
внимании, начинайте как можно больше включать в занятия упражнений на внимание.
Существует много различных упражнений вот примеры некоторых: Игра
«пуговица». Перед ребенком три пуговицы и игровое поле из квадратов.
Воспитатель на своем поле выкладывает три пуговицы, накрывает свое поле, а
ребёнок должен повторить. Количество пуговиц можно увеличивать. Воспитатель
показывает несколько движений, а дети должны показать самостоятельно. Игра «Хлопни
в ладоши когда услышишь другой звук, другое слово и т.д.». Очень много
настольных игр которые в комплексе развивают внимание, память, мышление.
Если воспитатель будет находить интересные
задания и игры, подходить обдуманно к своей работе то его детки будут самые
смышленые, развитые и разговорчивые.
Р-н М.
Жумабаева
КГУ «Октябрьская средняя
школа»
Доклад: «Развитие речи, памяти, мышления и
внимания».
Выполнила
и прочитала:
Воспитатель
мини-центра
Власкина
О.Н.
2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.