Литвинова
Н.С.
Развитие слухового
восприятия детей в процессе внеклассной работы
Формирование навыков восприятия устной речи и произношения у
слабослышащих детей школьного возраста должно осуществляться как специальным
путем (на индивидуальных и фронтальных занятиях по развитию слухового
восприятия, на фронтальных занятиях в слуховом кабинете) так и на
общеобразовательных уроках и во внеурочное время.
При составлении плана на каждую четверть я, Наталья Васильевна и
Наталья Ивановна определяем тот материал, над которым будем вместе работать.
Также планируем фразы на развитие слухового восприятия.
При выполнении самоподготовки я использую такую форму работы как
предъявление материала на слух, используя знакомый материал и материал
отработанный на уроках и занятиях индивидуальной работы. На видах деятельности
даются фразы на слух, которыми можно варьировать. Например: «Сейчас будем
выполнять домашнее задание», или «Сейчас будет самоподготовка». «Откройте
дневник и посмотрите, что сегодня задано» или «Посмотрите на доску, что сегодня
задано». Проводя фонетическую зарядку, я работаю над звуком, словесным
ударением, темпом, речевым дыханием, орфоэпией. У каждого ребенка на парте
приклеены звуки, которые дает нам Наталья Ивановна каждую четверть, которые
стоят на контроле и автоматизации. Наталья Ивановна подсказывает мне не только
приемы и виды работы, но и помогает ее индивидуализировать.
При проведении режимных моментов естественным образом возникают такие
ситуации, которые я использую. Например: во время прогулки может подняться
ветер или прозвучать отдаленные раскаты грома, открыв окно, мы слушаем шум
дождя - я обязательно обращаю внимание детей на это.
Очень велика роль экскурсий в познавательном и слуховом развитии детей.
Экскурсии на природу сопровождаются звуками окружающего мира – шелестом листвы,
скрипом снега, пением птиц, шумом машин и так далее. На все это мы стараемся
обратить внимание, и учим детей самостоятельно определять направление
источников звука и дифференцировать их.
В то время, когда дети переодеваются в спальне, обедают, гуляют, я
разговариваю с детьми, обращая внимание на реакцию ребят. В такие моменты я
знаю: к кому надо приблизится, а с кем можно говорить, не поворачиваясь лицом в
его сторону, а кому надо обратиться с табличкой. При использовании словарной
работы подхожу индивидуально к каждому ребенку с учетом его возможностей.
После прогулки и подготовки уроков у детей остается время, когда они
смотрят телевизор, видеозаписи, слушают музыку. В это время планирую работу по
развитию слухового восприятия, которая ведется на базе обиходной речи и на
материале, связанным с общеобразовательными дисциплинами. Когда ребенок смотрит
телепередачу, то следует сидеть рядом с ним, чтобы объяснить ему то, что он сам
не может уловить. После просмотра передачи, провести беседу о том, что он
увидел и почему это так а не иначе, заставляя отвечать сложноподчиненными
предложениями.
Большая часть жизни наших детей проходит вне класса. В этой обстановке
они больше, чем где бы ни было вынуждены общаться с окружающими, пользоваться
устной речью. Здесь у них появляются широкие возможности для речевой практики,
тренировки в правильном произношении. Наши дети посещают спортивные кружки:
стрельба, теннис, баскетбол. С детьми я ездила на областные соревнования по теннису,
в которых участвовали дети из общеобразовательных школ, с которыми нашим детям
приходилось общаться. Перед поездкой я и дети вступаем в диалог, в котором
выясняю куда они едут, на чем, с кем, на какие соревнования они едут. Хотят ли
они ехать и почему.
Дети нашего класса активно участвуют в жизни школы. Выступают на
концертах, конкурсах, соревнованиях и занимают призовые места.
Главной задачей своей работы я ставлю максимальное использование всех
условий, которые обеспечивают совершенствование произносительных навыков. И на
протяжении всего времени обучения прослеживается положительная динамика
развития как произносительных навыков так и развития слухового восприятия
Выступление на педсовете
Тема:
«Развитие слухового восприятия детей
в процессе внеклассной работы»
Литвиновой Н.С.
Белгород 2010г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.