Доклад Развитие творческих способностей на уроках производственного обучения и во внеурочной деятельности»

    Основная цель профессионального образования – подготовка квалифицированного работника, соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в сложных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту.

    В современных условиях подготовка рабочего не может рассматриваться как однократный процесс, поэтому необходимо, чтобы  подготовка непрерывно дополнялась и совершенствовалась, в том числе и через обновление содержания технического творчества.

     Давно замечено, что наиболее успешно совершенствуют квалификацию, осваивают профессию и приобщаются к рационализаторской деятельности те молодые рабочие, которые занимались техническим творчеством еще до прихода на производство, чьи творческие способности получили необходимое развитие в процессе обучения и овладения профессией.

    В современном мире наблюдается объективная тенденция – с развитием общества интенсивность и качество физического труда убывает, а интеллектуального и творческого возрастает.

    Чтобы отвечать современным требованиям будущий специалист должен уметь управлять, научиться системно мыслить, преодолевать инерцию мышления, выявлять и разрешать возникающие технические противоречия, генерировать нестандартные технические идеи, овладевать навыками многовариантного решения задач и их объективной оценки. Знание основ технического творчества, развитие системного технического мышления и опыт решения реальных творческих технических задач формируют у обучающихся уверенность в необходимости изучения всех дисциплин учебного плана. В процессе обучения творчеству формируется потребность в саморазвитии, смелость мысли, стремление к самоутверждению, что обеспечивает обучающимся в будущем возможность реализовать себя при работе в новых социально-экономических условиях.

Следует отметить, что задача формирования технического творческого мышления у обучающихся остается одной из важнейших проблем, стоящих перед системой профессионального образования. Именно профессиональные учреждения этой системы призваны в максимальной степени создавать условия для развития творческих способностей обучающихся. Значительное увеличение числа проводимых мероприятий, с целью популиризациии профессий и технического творчества, должно обеспечить максимальный охват обучающихся этими мероприятиями, что приведет к развитию познавательного интереса обучающихся и будет способствовать развитию профессиональных и творческих способностей.

     Одной из важнейших целей учебно-педагогического процесса следует считать создание благоприятных условий для развития творческих способностей личности. В своей профессиональной деятельности я активно применяю разнообразные методы (словесные, наглядные, практические), методические приемы, средства и формы учебной и внеучебной работы, направленные на развитие творческих способностей обучающихся.  На уроках производственного обучения совместно с обучающимися были изготовлены макеты – «Схема процесса жидкостной экстракции», «Насадочная колонна», «Резервуар для хранения жидкости» (в разрезе), «Ректификация многокомпонентной смеси», «Получение бутилкаучука в среде метилхлорида»,  «Приготовление суспензии стабилизатора и раствора стоппера», «Манометрическая сборка», которые в дальнейшем применяются на уроках производственного обучения и специальных предметов по подготовке рабочих кадров для ОАО «Нижнекамскнефтехим» по профессии аппаратчик-оператор.

     Применение на уроках производственного обучения элементов технического творчества позволяет развивать у обучающихся трудолюбия, изобретательности, умение самостоятельно решать поставленные задачи.

      Для развития творческих способностей необходимо совершенствование содержания учебного процесса, повышения уровня его организации, внедрение эффективных форм и методов обучения.

    Понять природу творческих способностей без понимания сущности творчества невозможно, именно поэтому вопросу существует много разноречивых суждений. Но все авторы единодушны в одном. Творчеству можно и нужно обучать. И задачей образовательных учреждений является развитие творческого мышления и творческих способностей обучающихся.

    Творчество – это деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций, знаний, умений и продуктов.

    Техническое творчество – это не только вид деятельности, направленный на ознакомление обучающихся с разнообразным миром техники, развитие их способностей, но и один из эффективных способов трудового воспитания и политехнического образования.

    В современной научной и методической литературе встречаются различные определения понятию «технического творчества».

    Техническое творчество обучающихся – это такая техническая деятельность, результатом которой является продукт, обладающий пользой и объективной или субъективной новизной. При этом технической деятельностью  считают найденный способ решения задач, предложения по усовершенствованию производственного процесса, изготовленную модель, конструкцию, приспособление.

    Практика показывает, что техническое творчество носит субъективный характер. Изобретения обучающихся чаще всего представляет собой повторение того, что уже создано другими, а изготовленное или принятое решение является новым только для его создателя..

    Творческие способности являются базовыми ресурсами цивилизации. И поэтому их развитие должно стать важнейшей задачей современного образовательного учреждения.

    Одной из задач является создание благоприятных условий для творческого развития обучающихся как важнейшего средства формирования конкурентоспособного рабочего. Активная жизненная позиция может иметь основание, если человек мыслит творчески, если видит возможность для своего совершенствования.

    В своих работах Л.С. Выготский писал, что необходимо развивать творческие способности каждого обучающегося, более того: творчество оживляет познавательный процесс, активизирует познающую личность и формирует ее. Необходимым условием для развития творческих способностей является создание благоприятной психологической атмосферы, то есть учитель должен знать, психолого-педагогические и методические приемы, которые способствуют созданию такой благоприятной среды. 

      Использование в учебном процессе технического творчества ускоряет процесс адаптации подростка как в психологическом аспекте, так и в образовательном.

    Творческий процесс всегда сопровождается положительными эмоциями. Это способствует развитию профессионального интереса, увлеченности в работе, формирует положительную мотивацию учения в целом. Значение эмоции и чувств в жизни и деятельности человека чрезвычайно велико. Они побуждают к деятельности, помогают преодолевать трудности в учении, работе, способствуют развитию творческого потенциала.

    Одной из главных составляющих системы воспитания является формирование личности творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других.

    Личностный рост обучающихся напрямую связан с возможностью взаимодействия с окружающим миром, культурой, другими людьми, своей совестью. Там, где совесть молчит, ослабевают чувства долга и ответственности.

    Развивая творческие способности обучающихся, следует ориентироваться на развитие таких параметров, как оригинальность мысли, возможность получения ответов, далеко идущих дальше привычных, восприимчивость к проблеме, ее непривычное оригинальное решение.

    Следует отметить, что развитие творчества невозможно при традиционном обучении, ориентированном только на репродуктивное усвоение знаний обучающихся. Только разнообразие форм и методов учебной и внеучебной работы создают условия для развития творческих способностей. Способность и готовность к творчеству становятся важнейшей чертой современной личности, современного высококвалифицированного специалиста.

    В отличие от других видов педагогической деятельности, производственное обучение открывает наибольшие возможности развития у воспитанников технического творчества. На производственном обучении при организации конструирования на занятиях обеспечивается формирование творческих качеств личности у всех обучающихся.

    Необходимо отметить, что в учреждения профессионального образования  поступают обучающиеся из различных школ с неодинаковым уровнем как общеобразовательной, так и трудовой подготовки. Поэтому работа по техническому творчеству должна планомерно осуществляться в течение всего периода обучения.

    К сожалению, выпускники школ приходят в учебное заведение с низким уровнем обученности, несформированности учебных умений и навыков. Анализ индивидуальных психологических особенностей обучающихся показал, что у них в большей степени развиты такие виды мышления как предметно-действенное и наглядно-образное, что не дает в должной мере мыслить самостоятельно, рассуждать, делать выводы.

    Самостоятельная работа в процессе производственного обучения требует от обучающихся проявления не только умственных, но и физических усилий, связанных с производственным трудом, умениями обращаться с инструментами, оборудованием.

    Самостоятельная работа в процессе производственного обучения – основная форма организации учебно-производственной деятельности обучающихся.

     Профессиональная самостоятельность – это способность будущего молодого специалиста проявлять глубокие и прочные знания своей профессии, владеть профессиональным мышлением, умениями и навыками, свободно ориентироваться в имеющихся условиях современного производства.

    Профессиональная самостоятельность находит свое проявление также в умении будущего специалиста без помощи со стороны изменять свои действия в зависимости от отклонений в ходе работы или возникновении новых условий, своевременно вносить поправки в намеченный план работы и способы ее осуществления.

    Труд на уроке производственного обучения развивает познавательную деятельность и творческие способности обучающихся. Он способствует формированию и усвоению специальных знаний, умений и навыков, расширению жизненного опыта обучающих и положительно влияет на усвоение учебного материала по специальной технологии. Соединение физического и умственного труда, «головы и рук» является предпосылкой для развития общего и технического мышления.

    Развитие творческих способностей подростков должны быть подтверждены педагогическими требованиями, воспитывать чувство коллективизма, направлять к сознательному творческому труду, способствовать формированию таких личных качеств как точность, выдержка, настойчивость, дисциплинированность и ответственность.

    Творчество обучающегося начинается там, где он стремится внести в процесс работы что-то свое, направленное на повышение качества, производительности труда, облегчения в работе, применения оригинального способа.

Заключение

     Творческое отношение к труду всегда было источником успеха в любом виде деятельности. Способность к творчеству, инициативность, самостоятельность можно формировать и развивать.

    Результат обучения с применением элементов технического творчества непосредственно влияет на повышение уровня усвоения знаний, умений на уроках производственного обучения.

     Активное включение подростков в творческую деятельность способствует формированию практических навыков и умений, развитию устойчивого интереса к приобретаемой профессии и стремления к постоянному повышению своих технических знаний, а также возрастанию творческого потенциала

     Результатом своей работы к привитию интереса обучающихся к техническому творчеству считаю, что у большинства обучающихся возрос интерес к выбранной профессии.

Министерство труда, занятости и социальной защиты Республики Татарстан

Государственное автономное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Нижнекамский технологический колледж»

ДОКЛАД

по теме «Развитие творческих способностей на уроках

производственного обучения и во внеурочной деятельности»

Составитель – мастер производственного обучения второй квалификационной категории Фазылова Альбина Ахатовна

Нижнекамск 2010