Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы СтатьиДоклад "Развитие творческого воображения детей на уроках рксского языка"

Доклад "Развитие творческого воображения детей на уроках рксского языка"

библиотека
материалов

МБОУ «Татарская гимназия № 17 имени Г. Ибрагимова»

Московского района г. Казани










Развитие логического мышления детей

в начальной школе






Выполнила :учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Гайфуллина Эльмира Талгатовна





2019 год



Школа в жизни каждого человека, несомненно важна и значима.

Что значит школа для меня?

Я всем отвечу однозначно: 
«Жизнь школьная – моя судьба…
  Моя судьба…и не иначе».

Для меня слова «школа», «учитель» наполнены глубоким смыслом. Быть может потому, что мои родители были учителями, и я с детства видела и понимала, каким должен быть настоящий учитель: умным, заботливым, добрым, понимающим. Как мои родители – учителя с большим опытом работы в школе.

«Если ты выбрала профессию учитель, то надо работать по настоящему, вкладывая все свои усилия»,- говорил мой отец. Эти слова, пронизанные любовью и справедливостью, несу в своём сердце долгие годы и именно от них сложилось и моё педагогическое кредо: «Учитель – это человек, который выращивает две мысли там, где раньше росла одна». В этом отражена вся суть моей профессиональной деятельности.

Научить мыслить нестандарно, думать и размышлять о простом и сложном по-своему, по-новому, искать неожиданные пути решения, но при этом всегда основываться на последовательность, логику, анализ и выводы.

Именно поэтому мною выбрана проблемная тема «Развитие логического мышления на уроках в начальной школе», над ней я работаю уже несколько лет.

Актуальность данной темы очевидна, она состоит в том, что жизнь и образование в открытом информационном обществе требует от человека устойчивости к потоку информации, его критическому осмыслению.

Основываясь на образовательный стандарт нового поколения, я ставлю перед собой новые цели. Теперь в начальной школе я учу детей не только читать, считать и писать, я прививаю две группы новых умений.

Речь идёт, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыка поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идёт о формировании у детей мотивации к обучению, саморазвитию, самопознанию.

Английский писатель Э. Хаббард сказал: «Человек, рассуждающий логично, приятно выделяется на фоне реального мира».

Цель моей работы: развивать умение осуществлять мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация и др.), оперировать понятиями, правильно формулировать их определения, выражать суждения, строить умозаключения.

Мышление - это обобщенное отражение объективной действительности в ее закономерных, наиболее существенных связях и отношениях. Оно характеризуется общностью и единством с речью. Другими словами, мышление есть психический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.


В зависимости от того, в какой степени мыслительный процесс опирается на восприятие, представление или понятие, различают три основных вида мышления:

  1. Предметно-действенное (наглядно-действенное).

  2. Наглядно-образное.

  3. Абстрактное (словесно-логическое).

Предметно-действенное мышление – мышление, связанное с практическими, непосредственными действиями с предметом; наглядно-образное мышление – мышление, которое опирается на восприятие или представление (характерно для детей раннего возраста).

Наглядно-образное мышление даёт возможность решать задачи в непосредственно данном, наглядном поле Оно формируется в возрасте трёх-четырёх лет и до первого класса.

Дальнейший путь развития мышления заключается в переходе к словесно-логическому мышлению – это мышление понятиями, лишёнными непосредственной наглядности, присущей восприятию и представлению.

Словесно-логическое, понятийное мышление формируется постепенно на протяжении младшего школьного возраста

Словесно-логическое мышление позволяет ученику решать задачи и делать выводы, ориентируясь не на наглядные признаки объектов, а на внутренние, существенные свойства и отношения. В ходе обучения дети овладевают приёмами мыслительной деятельности, приобретают способность действовать «в уме» и анализировать процесс собственных рассуждений. У ребёнка появляются логически верные рассуждения: рассуждая, он использует операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Развитие логического мышления школьников не может наиболее эффективно осуществляться в рамках одного предмета и поэтому я разрабатываю разнообразные игры и упражнения, которые я использую на всех уроках в начальной школе.

Дети самостоятельно осваивают новые виды деятельности, расширяют индивидуальные знания. Через исследовательскую работу учатся наблюдать, экспериментировать, анализировать, выделять главное, сопоставлять.

Развивая логическое мышление детей, я воспитываю всесторонне развитую личность. Личность, которая способна применить свои знания в любых жизненных ситуациях и правильно применяют свою логику в вы боре профессии.

Многие мои выпускники связаны с такими профессиями, как аналитик,

следователь, инженер ,врач, учитель, программист.

Мыслите, творите, добивайтесь успехов! И Вам желаю успешных учеников и творческих родителей!


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.