Мастер-класс "Рефлексия учащихся на
уроках в начальной школе"
Цель: повысить мотивацию
коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
- Познакомить
коллег с понятием “рефлексия”;
- Дать
представление о классификации рефлексии;
- Показать
конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
- Создать
условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класс и участников
мастер – класса.
М.П.:
Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своём мастер –
классе.
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ МАСТЕР – КЛАССА.
В одной
притче говорится: “Жил мудрец, который знал всё.
Один человек
захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
“Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?”
А сам думает:
“Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав,
ответил: “Всё в твоих руках”.
В наших
руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым,
нужным,
а главное –
успешным.
Успех, как
известно, рождает успех. В школе не должно быть неудачников. Главная заповедь
учителя – заметить даже самое маленькое продвижение ученика вперёд и поддержать
его успех.
В нашей школе
решение этой проблемы мы видим в организации рефлексивной деятельности на
уроке. Именно она позволяет ученику осознавать свою самобытность,
индивидуальность и уникальность. Поскольку каждый ребёнок проявляет себя в тех
способах деятельности, которые свойственны его индивидуальности. Такой подход
соответствует смысловому содержанию понятия “образование” как формированию образа
собственного “Я”.
Уважаемые
коллеги, в моей презентации будут вам встречаться буквы ярко-красного цвета. В
ваших конвертах они лежат. Просьба: доставать и выкладывать их по мере
появления на экране. Спасибо!
В зависимости
от обстоятельств, на уроке можно использовать один из видов деятельности,
отражающих четыре сферы человеческой сущности:
- физическую
(успел – не успел)
- сенсорную
(комфортно – дискомфортно)
- интеллектуальную
(что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)
- духовную
(стал лучше – хуже)
Ребёнок не
может постоянно находиться в ситуации потребления готовых знаний. Он хочет быть
активным, самостоятельным в учебно-познавательной деятельности. Первокласснику,
к примеру, надо научиться управлять своими психическими процессами, своим
внутренним миром. Это значит, что надо учиться ставить перед собой учебную
задачу (что я должен делать?), оценивать себя (правильно ли я думаю,
размышляю?).
Но без помощи
учителя ребёнок не научится управлять собой. Именно единство целей
учителя и ученика ведёт в конечном итоге к определённым результатам, когда каждый
ученик может дать оценку своей деятельности на уроке.
Это вызывает
у учеников чувство радости и своей значимости.
Уважаемые
коллеги, а сейчас предлагаю “поиграть в пазлы”,
из букв
попробуйте собрать слово. И мы получили слово:
Р Е
Ф Л Е К С И Я
II. ЦЕЛИ
МАСТЕР - КЛАССА:
Тема моего мастер – класса «Рефлексия», а какова моя цель
сегодня? (ответы участников мастер – класса). А ваша цель? (ответы участников
мастер – класса)
III.
РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ МАСТЕР - КЛАССА:
Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни
связано, прежде всего, с рефлексией.
А что же
такое рефлексия? Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение
назад.
Словарь иностранных
слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии,
самопознание.
Толковый
словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В
современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и
её результатов.
Рефлексия направлена на осознание
пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого
каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а
выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со
своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято
считать, но и на любом его этапе.
Исходя из функций рефлексии предлагается следующая
классификация:
·
рефлексия
настроения и эмоционального состояния
·
(целесообразно проводить в начале урока с целью установления
эмоционального контакта или в конце деятельности)
·
Что можно применять?
·
Это: карточки с изображением
лица;
показ большого пальца вверх или вниз;
·
«солнышко» - мне всё удалось, «солнышко и тучка» - мне не
всё удалось, «тучка» - у меня ничего не получилось;
·
«радостный гномик» - всё хорошо, «грустный гномик» -
плоховато;
·
«маятник настроения» - отображает настроение ребёнка.
·
рефлексия
деятельности
·
(это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания,
защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов
работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце
урока покажет активность каждого ученика)
·
Какие варианты?
·
Это: «лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки
опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в
стороны - у меня были проблемы;
верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё
удалось;
·
«наряди ёлку» - успешно выполнил задание –
повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки;
·
«дерево успеха» - зелёный лист – нет
ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки;
Все эти варианты
целесообразнее использовать в 1-2 классах, т.к. дети любят играть, любят всё
яркое, привлекающее внимание.
Но ведь ребёнок должен иметь продвижение в
своём развитии. И в рефлексивной деятельности есть такое продвижение.
·
рефлексия
содержания учебного материала
·
(используется
для выявления уровня осознания содержания пройденного, эффективен приём
незаконченного предложения: я не знал… - теперь я знаю…).
·
Даётся
начало фразы, а ученик заканчивает её. У ребёнка есть возможность выбора той
фразы, которая ему необходима в данный момент:
Сейчас, излагая свой материал, я заглядываю в свои записи.
Понимая, что и ребёнок не в силах запомнить выше представленные фразы, я нашла
очень простой выход. Собрала всё на одном листе, вложила в файл и на каждой
парте постоянно имеется «Карта рефлексии урока».
(показ «Карты
рефлексии урока», используемой в классе)
V. РЕФЛЕКСИЯ МАСТЕР - КЛАССА:
В ваши конверты
вложены две карточки: зелёная и жёлтая. Если вам понравился мой мастер – класс и
вы будете это использовать в своей работе – покажите мне зелёную карточку. Ну а
если это всё вас совсем не тронуло – покажите жёлтую карточку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.