Доклад "Рефлексия в начальной школе"

Чечик Т.А

Приёмы  организации  рефлексии на уроках в начальной школе.

МБОУ «Степняковская СОШ», Канский район

Слайд 1 Приёмы  организации  рефлексии на уроках в начальной школе.

В современной педагогике под рефлексией понимают.

Слайд 2 Что такое рефлексия?

Размышление о внутреннем состоянии.

Самопознание.

Самоанализ деятельности  и ее результатов.

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека, которые потребуются ему в XXI в., чтобы не чувствовать себя изгоем.

Слад3 Самостоятельность. Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.

Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.

Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.

Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация

4слад Классификация рефлексии.

 1. По содержанию:

  Устная рефлексия.

  Письменная рефлексия.

 2. По цели:

  Рефлексия эмоционального состояния

  Рефлексия деятельности.

  Рефлексия содержания.

 3. По функции:

  личностная рефлексия (физическая, духовная, сенсорная)

  интеллектуальная рефлексия.

 4. По типу урока:

  После усвоения ЗУН.

  Промежуточная рефлексия.

  Контрольная рефлексия.

  Итоговая рефлексия.

  5. По форме деятельности:

  Фронтальная (выборочная)

  Индивидуальная.

  Групповая.

 Коллективная .

При выборе того или иного вида рефлексии нужно учитывать цель урока, содержание и трудности учебного материала, способы и методы обучения, возрастные и психологические особенности обучающихся.

     Итак, рассмотрим некоторые приёмы рефлексии на уроке

5слайд «Мнение»

При обучении учащихся оцениванию устных ответов одноклассников уже в первом классе предлагается высказать свое мнение по поводу рассказанного наизусть стихотворения или прочитанного отрывка по следующим критериям:

1. Громко – тихо.

2. С запинками – без запинок.

3. Выразительно – нет.

4. Понравилось – нет.

При этом, в первую очередь, отмечаются положительные моменты в ответе учащегося, а о недочётах дети высказываются с позиции пожеланий. Надо отметить, что в результате организации такой деятельности учащиеся приучаются внимательно слушать говорящего, объективно оценивать ответ одноклассника. Нередко великолепное чтение наизусть стихотворения ребята сопровождают аплодисментами, что создаёт доброжелательную дружескую атмосферу в коллективе.

 «Пантомима

Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

«Острова»

Ребята выбирают, на каком из предложенных островов они находятся в конце урока: остров Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.

6слайд  «Лист самооценки»

 « Состояние моей души»

Ученик берёт изображение человека и ставит её на ту ступеньку, которая соответствует состоянию его души.

7 слайд   SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

«Для меня сегодняшний урок…»

Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Урок	Я на уроке	Итог
Интересный	Работал	Понял материал
Скучный	Отдыхал	Узнал больше, чем знал
Безразличен мне	Помогал другим	Не понял

Мы с вами хорошо знаем, что любой человек с радостью делает то, что у него хорошо получается. Но любая деятельность начинается с преодоления трудностей. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим

8слайд  Спасибо за внимание!

Список литературы

1.    Айдарова Л.И. Младший школьник.- М.: Педагогика, 2009. 399 с.

2.    Баш Л.М. Современный словарь иностранных слов.- М.: Вече, 2012. 960 с.

3.    Богин, В.Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности. - М.: Просвещение, 2007. 234 с.

4.    Захарова А.В., Боцманова М.Э. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности.- М.: АСТ, 2006. 162 с.

5.    Давыдов В.В. Об основных путях рефлексии младших школьников.- Тбилиси, 2008. 687 с.

6.    Новикова А.М. Образовательный проект.- М.: Эгвес, 2004. 120 с.

7.    Овчарова Р. В.Практическая психология в начальной школе. – М.: Сфера, 2009. 187 с.

8.    Поливанова, Н.И. Рефлексия и ее роль в процессе организации и построения коллективно-распределенного действия у детей.// Проблемы рефлексии. – Новосибирск, 2007.