Инфоурок Другое Другие методич. материалыДоклад Рекомендации классному руководителю по созданию безопасной среды в образовательном учреждении

Доклад Рекомендации классному руководителю по созданию безопасной среды в образовательном учреждении

Скачать материал

 

Данная тема выбрана в связи с ее актуальностью и значимостью.

Проблема воспитания и обучения детей школьного возраста является одной из наиболее важных и актуальных проблем современной педагогики. На данном этапе развития системы образования на первый план выдвигается создание условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями.

В условиях модернизации системы Российского образования важную роль играет безопасность образовательной среды. Под безопасностью образовательной среды понимаем систему мероприятий, направленных на сохранение нормальных условий жизни и здоровья, как работников учреждения, так и обучающихся. Также подразумеваем сохранение материальных ценностей от возможных угроз: пожаров, аварий, различных чрезвычайных ситуаций.

Безопасная организация образовательного процесса – это комплекс мероприятий, основной целью которых является усовершенствование условий труда, как педагога, так и учащихся для достижения максимальной эффективности и результативности образовательного процесса. В ходе организации работы должна повышаться эффективность как обучающих, так и воспитательных мер. В основе совершенствования труда лежит применение на практике передовых достижений науки и техники [1].

Проблематика исследования. Сегодня важно создать для учащихся безопасную среду, которая будет способствовать полноценному физическому и психическому развитию. Безопасная образовательная среда включает ряд факторов: это и умение находить общий язык с участниками педагогического процесса, что подразумевает комфортный психологический микроклимат в группе, профилактику физического и психического переутомления, стресса, перенапряжения, профилактику эмоционального выгорания и профессиональной деформации педагогов. Также безопасная образовательная среда подразумевает, что как учащиеся, так и учителя умеют действовать в критических ситуациях, умеют принимать решения, оказывать неотложную помощь. Элементом безопасной образовательной среды является и правильное применение здоровьесберегающих технологий. Безопасная образовательная среда включает множество аспектов: медицинская безопасность, противопожарная безопасность, психологический комфорт, умение действовать в критических ситуациях и принимать решение (при землетрясениях, пожарах, наводнениях, авариях техногенного происхождения, взрывах). Зачастую классному руководителю, создающему безопасную среду, трудно сориентироваться во всем многообразии ситуаций.  В связи с этим все большую значимость приобретает разработка конкретных рекомендаций классному руководителю, руководствуясь которыми можно создать безопасную образовательную среду.

Гипотеза исследования. В основу исследования положено предположение о том, что для создания безопасной образовательной среды в образовательном учреждении, классный руководитель должен руководствоваться рекомендациями по созданию безопасной среды.

Цель исследования - разработать рекомендации классному руководителю по созданию безопасной образовательной среды в учебном учреждении.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературные источники по теме исследования

2. Рассмотреть основные составляющие безопасной образовательной среды

3. Сформулировать рекомендации по созданию безопасной образовательной среды в учреждении.

В результате анализа литературных источников, нами были выделены следующие основные теоретические положения:

- В современном обществе резко возрастает количество катастроф, чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, криминального характера. Поэтому проблема обучения учащихся безопасному поведению при возникновении опасных ситуаций не теряет своей актуальности.

- Образовательная среда в учебном учреждении должна способствовать формированию и развитию навыков оценки обстановки и принятия целесообразных решений учащимися. Подразумевает обучение не только поведению, но главное – умению находить решение по  предупреждению и ликвидации ЧС. Безопасная образовательная среда подразумевает необходимость формирования личности безопасного типа.

- Для формирования личности безопасного типа процесс обучения на уроке строится на реальном материале катастроф (ЧС) природного и техногенного характера, но для выполнения данной задачи недостаточно знаний, получаемых со слов преподавателя, из чтения учебников, книг, необходимо применять  и другие методы обучения. Эффективными методами обучения являются нетрадиционные формы организации занятий, практические, исследовательские методы, проектная и творческая работа. Обязательно должна вестись работа на местности, решаться ситуационные задачи, проблемно-поисковые вопросы.

- Актуальность проблемы состоит в формировании культуры безопасной жизнедеятельности у учащихся. Целью создания безопасной образовательной среды является формирование принципа – приоритета безопасности при решении любых жизненных задач.

- Важную роль играет ФЗ «О безопасности». Основными принципами обеспечения безопасности являются:

1) соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина;

2) законность;

3) системность и комплексность применения федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации, другими государственными органами, органами местного самоуправления политических, организационных, социально-экономических, информационных, правовых и иных мер обеспечения безопасности;

4) приоритет предупредительных мер в целях обеспечения безопасности;

5) взаимодействие федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, других государственных органов с общественными объединениями, международными организациями и гражданами в целях обеспечения безопасности.

- Важными составляющими безопасной среды являются и такие факторы, как идентификация и воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания, защита человека и среды обитания от вредных и опасных факторов, обеспечение комфортных условий для жизни и деятельности человека, психофизиологические и эргономические основы безопасности.

Важно уметь выбирать адекватные меры и средства обеспечения безопасности, Условно можно выделить три блока безопасной образовательной среды: Безопасность труда (БТ), Экологическая безопасность (ЭБ) и Безопасность в ЧС (БЧС). Интересно отметить, что 81% (38 направлений подготовки) безопасная среда определяется способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций, практически совпадающая с задачами школьного курса основ безопасности жизнедеятельности ОБЖ.

С целью обеспечения безопасной образовательной среды, рекомендуется:

- проводить тренинги, направленные на снятие переутомления, психо-эмоционального напряжения, на профилактику синдрома эмоционального выгорания у педагогов, повышать уровень физической активности»

- развивать здоровьесберегающие технологии;

- обеспечить пожарную безопасность;

- разработать алгоритм действий при различных видах ЧП и обучить этим алгоритмам, как педагогов, так и учащихся;

- научить педагогов умению оказывать первую доврачебную помощь [43].

Сегодня все более актуальным направлением является необходимость обучения педагогов оказанию первой помощи. Значение умения оказывать первую помощь до прибытия врачебной бригады трудно переоценить. Зачастую именно такая помощь помогает спасти жизнь человеку. Существует множество травм и несчастных случаев, которые требуют немедленной реакции. Если человеку не оказать первую помощь в течение нескольких минут, он может умереть, не дождавшись приезда скорой помощи. К числу таких ситуаций относят, к примеру, остановку сердца, остановку дыхания, которые требуют срочной сердечно-легочной реанимации. При отсутствии сердцебиения и дыхания на оказание первой помощи есть только 3 минуты, после чего происходят необратимые процессы в коре головного мозга, и он начинает отмирать. Тем не менее, как показывает практика, большинство педагогов сегодня не имеют ни практической, ни теоретической подготовки в области оказания первой помощи. Более того, у них отмечается психологическая неготовность к активным действиям в критической ситуации. В связи с этим, педагогов необходимо обучить хотя бы минимуму:

   временная остановка кровотечения;

   наложение специальных повязок на раны и ожоги;

   иммобилизация (наложение шин или подручных средств) при переломах, вывихах и ушибах;

   искусственное дыхание и непрямой массаж сердца;

   профилактика лучевых поражений путем использования медицинских средств из индивидуальной аптечки (АИ-2);

   помощь при отравлениях, укусах ядовитыми змеями и насекомыми [44].

 

Далее нами были разработаны рекомендации педагогу по созданию безопасной образовательной среды в учреждении.

Рассмотрим каждую рекомендацию отдельно.

Применение различных видов организации досуга и групп продленного дня, направленных на профилактику переутомления и синдрома эмоционального выгорания

Переутомление возникает в связи с длительным пребывание в одном положении, под воздействием монотонной и однообразной работы. Переутомление может возникать и при выполнении регулярных систематических действий. Переутомление негативно сказывается на состоянии организма, снижает сопротивляемость и выносливость, является причиной истощения, нервных срывов. У детей переутомление может возникнуть также в связи с адаптацией к учебному процессу, особенно при переходе из детского сада в школу, что связано со сменой обстановки, окружения. Также сюда добавляется ряд психических преобразований, смена ведущего вида деятельности. Переутомление в большей степени свойственно детям. Тогда как синдром эмоционального выгорания рассматривается по отношению к конкретной профессии, в том числе, к профессии педагог [31].

Как показывает практика, наиболее эффективным средством профилактики переутомления, стрессов и синдрома эмоционального выгорания в учебном учреждении является организация совместных мероприятий для педагогов и учащихся. Это могут быть тренинги по физической культуре, релаксации, совместные вида деятельности. Эффективными средствами снятия стресса, перенапряжения, является гимнастика, физическая культура, элементы хатха-йоги, цигун, средства саморегуляции, телесно-ориентированной терапии, основы медитации. Учителей и учащихся необходимо научить эффективным средствам быстрого снятия стресса, восстановления организма, повышения работоспособности.

Непосредственно в школе, во внеурочное время рекомендуется проводить специальные тренинги. К участию в тренингах могут привлекаться также родители. Целью тренингов является  формирование позитивного мышления, укрепление отношений с близкими людьми, повышение и укрепление психологического благополучия, профилактика стрессовых состояний.

Задачи [32]:

- создание комфортной для работы среды

- выяснение запросов  участников тренинга

- дать общее определение дистресса и эустресса

- дать определения основам психологического здоровья человека

- определить главные причины стресса и реакцию организма на него

- дать легко внедряемые в жизнь способы профилактики стресса, способы устранения его последствий.

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении

Сегодня, в связи с резким ухудшением показателей здоровья школьников, остро стоит вопрос о необходимости модернизации образования и внедрении здоровьесберегающих технологий. Этому способствуют следующие основные причины: необходимость понимания того, что наше собственное здоровье зависит исключительно от нас самих, и мы выступаем в роли его создателей. Ребенок с самого детства должен понимать и ценить свое здоровье и здоровье окружающих. Важно понимать значимость и ценность здоровья, понимать его признаки и критерии, а также признаки, указывающие на возможные нарушения. Ребенок должен понимать суть оздоровительной деятельности и физического воспитания [34].

Направленность здоровьесберегающих технологий заключается именно в том, чтобы сформировать у ребенка базовую потребность в сохранении здоровья. На достижение этой цели направлены многие современные образовательные методики и программы. В начальной школе рекомендуется проводить физкультминутки через каждые 15-20 минут активной работы на уроке, чередовать различные виды деятельности, использовать элементы трудового и физического воспитания, использовать нетрадиционные формы занятий, проводить экскурсии, прогулки на свежем воздухе, физические и спортивные мероприятия, праздники, подвижные игры. Создание живых уголков, уголков природы, мини-огородов, также является средством реализации здоровьесберегающих технологий. Уроки можно проводить не в классе, традиционным образом, а, к примеру, в зимнем саду или живом уголке. Это позволит снять утомление, повысить заинтересованность, запоминаемость, обеспечит чистый воздух, свежесть в помещении [35].

Рассмотрим основные здоровьесберегающие проекты, которые можно реализовать при создании здоровьесберегающей среды в частной начальной школе.

 Проект по организации экологического пространства.

Для организации экологического пространства, применяют различные растения, животных. Их можно по-разному группировать, формировать определенные композиции. Экологическое пространство может быть создано самым разнообразным способом, с применением элементов творчества, креативного подхода. При этом рекомендуется создавать пространство совместно с детьми. Учитель и дети должны трудиться вместе, советоваться, учитывать мнение и идеи друг друга.

Проект «Зимний сад»

Для создания зимнего сада требуется отдельная комната или помещение, которая будет заполнена растениями и животными. Зимний сад может быть оформлен по-разному, но основу его должны составлять именно растения. Нужно учесть все виды растений. На пол можно простелить специальную газонную траву, мелкие стелющиеся по земле растения и травы. Стены можно обвить лианами, вьющимися растениями. В самом помещении размешают разнообразные растения – зеленые, цветущие, лиственные, хвойные. Обязательно занять все ярусы – высокие (пальмы, деревья), кустарниковые, низкорослые. Можно завести представителей тропических растений, кактусы, суккуленты. Растения устраивают везде, где есть свободное пространство: на полках, специальных подставках, на столах, стульях. Их можно размещать по отдельности. Либо в составе композиций. Можно поместить мебель, стулья, сделать фонтаны и водопады, включить музыку (классика, голоса животных, пение птиц, журчание воды). Можно применять подсветку, огни, проекторы.

Здесь, между растениями можно поместить и животных: клетки с перепелками, курами, кроликами. Свободно можно содержать декоративных птиц, морских свинок, ежей, грызунов.

Проект «Зеленый огород».

Кроме постоянных растений и животных в уголке природы могут находиться временные объекты природы. Например, мини-огород на окне — лук, чеснок, овес и другие культуры, выращиваемые в ящиках в холодное время года. Особенно важны лук и чеснок — это реальная витаминная добавка в питание детей. Эти растения полезны также тем, что выделяют фитонциды и оздоравливают воздух помещения. Весной вучитель с детьми выращивают цветочную рассаду летников для участка, в конце зимы делают выгонку веток деревьев [39].

Часть пространства может быть отведена под огород на окне: при Проект «Приусадебный дворик»

На участке школы создается развивающая экологическая среда. При этом следует использовать разнообразие пород деревьев, обладающих разными интересными качествами:

-  клен имеет крупную и красивую листовую пластинку, дает густую тень;

- ясень интересен гроздьями семян, которые остаются на всю зиму;

- липа прекрасна своим ароматом в разгар лета;

- рябина красиво цветет и дает гроздья ягод, которые привлекают птиц;

- у осины необычно дрожит листва;

-  тополь быстро растет и является хорошим пылесборником;

-  черемуха замечательно цветет, пахнет и выделяет фитонциды [8].

Проект «Хвойный бор»

«Хвойный бор» получится, если небольшое свободное и светлое пространство засадить хвойными деревьями — елью и сосной. Со временем под ними будет кислая земля, пригодная для некоторых видов комнатных растений. В бору можно наблюдать за елками, проводить зимние праздники. Сложится своя экосистема, определяемая хвойными деревьями: шишки привлекут клестов, дятлов, появятся насекомые, мхи и лишайники покроют почву, могут появиться кислица, перелеска, плаун, приживутся и черника, копытень, если их специально посадить [40].

Проект «Фруктовый сад и огород»

Фруктовый сад и огород традиционны для школьного учреждения, но могут выполнять иную, чем ранее, функцию в педагогической работе с детей. Плоды, которые можно получить в огороде и саду, в городе непригодны для питания детей из-за почвенного загрязнения. Но они вполне пригодны для питания животных, которые содержатся в школьном учреждении. На огороде следует отдать предпочтение кормовым корнеплодам, кукурузе, быстро растущему салату. Учить детей выращивать можно любые растения, в том числе и эти. Целесообразно устроить миниполе с посевом злаковых культур, особенно овса, который в больших количествах необходим в зимнее время для проращивания и кормлении животных. Фруктовый сад — это всегда красивое зрелище; его плоды привлекают птиц — с детьми круглый год можно проводить интересные познавательные и трудовые мероприятия [3-4; 8].

Проект «Площадка природы»

На большом участке в одном из спокойных углов можно устроить площадку природы, на которой будут сосредоточены разные сооружения и объекты природы: птичий столб, небольшой домик-сарай с выгулом для летнего содержания каких-либо животных, бассейн или ручеек с водой для игр и опытов, композиции из цветущих растений. Птичий столб высотой 3 — 4,5 м устанавливается в центре площадки, на нем крепятся две стационарные кормушки для подкормки птиц, вверху — домик для гнездования, на земле вокруг столба устраивается желоб для воды — это летний птичий водопой. Такой столб функционирует круглый год — зимой птицы будут кормиться, летом прилетать на водопой, весной кто-нибудь устроит гнездо в домике и станет выводить птенцов, а в холодное время в нем будут прятаться воробьи от непогоды [11].

Проект «Цветник»

Цветников должно быть много: при входе на территорию (бордюры, клумбы, вазоны), чтобы у всех входящих сразу поднималось настроение; на каждом участке, чтобы дети видели, как растут цветы, чтобы ухаживали за ними и собирали семена, украшали ими свое помещение; на свободных местах газона, особенно тех, которые видны из окон здания, — дети должны наблюдать цветущий пейзаж.

Другие проекты

На территории детского сада можно создать миниферму, фитополяну, уголок нетронутой природы, аптекарский огород, на котором будут выращивать лекарственные растения, огород пряностей, на котором можно вырастить пряные травы, которые используют как специи, приправы, экологическую тропу или зеленый маршрут - все эти «экологические пространства» позволят проводить со школьниками  разнообразную эколого-педагогическую работу в летний период. В каждом школьном учреждении в зависимости от возможностей помещения и территории зеленую зону можно организовывать по-своему. Но обязательными должны быть цветники [16].

 

 

 

Обеспечение психолого-педагогической поддержки учащихся школы

Педагогическое сопровождение направлено на обеспечение всесторонней поддержки школьника в различных аспектах его жизнедеятельности. Так, важная роль отводится физическому развитию и сохранению здоровья школьника, обеспечению психологической комфортности, полноценного личностного и социального развития, адаптации к условиям современного общества. Важная роль отводится семейному воспитанию, исследованию гендерных особенностей [46].

Целью педагогического сопровождения является целенаправленное развитие личности сопровождаемого человека, осуществляемое посредством специальных психолого-педагогических систем в их институциональном оформлении.

Педагогическая деятельность сопровождающего строится разнонаправлено, интегрируя формы защиты, заботы, поддержки, подкрепления, обеспечивающие реализацию активности школьника в его развитии, выстроенные по степени субъектности включения участников в событийную жизнедеятельность.

Создание системы взаимодействия и сотрудничества ученического и педагогического коллективов

Сегодня, в связи с внедрением личностно-ориентированной  концепции образования и воспитания школьников, все большую значимость приобретает взаимодействие ученического и педагогического коллективов в процессе воспитания. При этом ведущая роль отводится реализации основных принципов педагогики сотрудничества и гуманистической педагогики.

Изучив обобщенный педагогический опыт педагогов-новаторов, мы выделили ряд принципов сотрудничества, на основе которых необходимо организовывать урочную и внеурочную деятельность, деятельность групп продленного дня [30]:

1. Принцип гуманизма и демократизации в общении.

2. Принцип проблемной направленности обучения.

3. Принцип свободы выбора

4. Уважение.

5. Открытость позиции.

6. Понимание.

7. Настойчивость и целеустремленность.

8. Конструктивность.

9. Принцип систематичности.

 Организация и поддержание традиций школы, передаваемых из поколения в поколение

Для определения направлений деятельности в данном направлении, нами был проанализирован опыт организации культурно-образовательной среды отечественных и зарубежных школ. Изучили, в каких культурных событиях принимают участие учащиеся частых школ, на уровне города, региона, страны. Проанализировали основные общешкольные мероприятия, традиции школ, взаимодействие с организациями дополнительного образования и культуры. Полученный опыт можно заимствовать для организации эффективной систем управления частной школой.

         Например, можно реализовать такие традиции:

- Вечер развлечений "В гостях у сказки" – проводится раз в три месяца. Учащиеся проводят инсценировку сказок, посвященных соответствующему сезону, приглашают на вечер родителей, друзей.

- Литературный вечер. Встреча с местными представителями литературного общества, прочтение стихов.

- Проведение литературных вечеров;

- Посещение музеев и выставок;

- Проведение бесед и встреч с ветеранами, известными людьми;

- Посещение концертов и общественных мероприятий, театров;

- Рукодельный труд, творческая деятельность;

- Участие в тематическом мини-театре;

- Участие в спортивных соревнованиях, состязаниях, Олимпиадах.

- Организация праздников и совместных мероприятий с родителями.

Рекомендуется наладить взаимодействие с различными учреждениями дополнительного образования, в том числе с театрами, кружками детского и юношеского творчества, с библиотеками, музеями, со спортивными организациями [50].

 

Вывод:

Обязанности классного руководителя все время расширяются. Как показывает ряд исследований, в настоящее время родители что ожидают от школы не только качественного образования, но и безопасности для собственных детей. Все это указывает на то, что учителя должны уметь создать в учреждении условия для безопасного пребывания детей. Соответственно, они должны владеть навыками оказания первой помощи, навыками действия при ЧП, должны в полной мере владеть здоровьесберегающими технологиями, методами релаксации, снятия напряжения и переутомления. Все это является важным компонентом безопасной образовательной среды.

 

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 007 472 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.01.2022 137
    • DOCX 38.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Петрова (Славен) Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 687
    • Всего просмотров: 935713
    • Всего материалов: 552

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой