Доклад с презентацией "Современные образовательные технологии на уроках искусства"

• 1 слайд

  Современные образовательные технологии на уроках искусства
  
  Опыт работы учителя искусства
  Спириной С.В.
  

• 2 слайд

  1. Информационно-коммуникационные технологии
  Фильмы
  Видеоролики
  Презентации
  Диски (ЭОРы)
  Видеоэкскурсии
  
  

• 3 слайд

  2. Игровые технологии или технология игрового обучения
  Дидактические игры и игровые упражнения: «Третий лишний», «Закончит предложение», «Лови ошибку», «Определи автора», «Чья картина?», «Кто больше назовёт», «Аукцион», «Перепутаница», «Собери пословицу», «Кто быстрее», «Найди пару», «Угадай-ка», «Конкурс искусствоведов».
  КВН, «Что? Где? Когда?», «Следствие ведут знатоки» «Своя игра», «Самый умный» и т.д. Их можно проводить в рамках недели искусства и как внеклассные мероприятия. Их цель: развитие устойчивого интереса к изучению искусства.
  Кроссворды, чайнворды, ребусы.
  Кроссворд могу предложить классу в начале урока с целью актуализации знаний или постановки проблемы нового урока.
  Кроссворд, предложенный в конце урока, может стать своеобразным подведением итогов работы на уроке.
  Домашнее задание, по моему мнению, тоже может принимать форму игры. Я использую такие формы:
  • составление ребусов, сканвордов, кроссвордов;
  • сочинение рассказов и сказок.
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  «Угадай направления музыки»
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  

• 5 слайд

  Ребусы
  , , ,
  

• 6 слайд

  3. Проектный метод
  Проектная работа
  Презентация
  Рисунок
  
  
  

• 7 слайд

  4. Проблемно-диалогические технологии
  1. Постановка проблемы.
  - С одной стороны… , но с другой стороны …;
  -Что вас удивляет? …;
  - Какой возникает вопрос (проблема)?
  2. Актуализация.
  - Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?
  3. Поиск решения.
  - По тексту определите …
  4. Решение.
  - Как мы можем ответить на наш вопрос?
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Технологии дифференцированного и индивидуального обучения
  Дифференцированное обучение - обучение в одной группе детей с разными способностями.
  Индивидуальное обучение – ученик выбирает уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету и продвигается  по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным особенностям.
  
  

Современные образовательные технологии на уроках искусства

Доклад на ШМО учителей 04.02.2016

В соответствии с законом «Об образовании» в системе образования, просвещения и культуры в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию искусств в общеобразовательной школе, способных успешно решить современные задачи художественного образования, эстетического воспитания и развития личности. 

Для развития способностей воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, стремление самому создавать прекрасное, оценивать красивое в окружающих предметах я использую на уроках искусства элементы следующих педагогических технологий: информационно-коммуникационные, игровые, метод учебного проекта,  проблемно-диалогические, дифференцированного и индивидуального обучения. Данные педагогические технологии позволяют сделать учебный процесс более интенсивным, повысить его качество, заинтересовать учащихся в предмете, способны разгрузить учителя.

1.     ИКТ позволяют оптимально сочетать методы, формы и приёмы работы, знакомство с любой темой урока можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий, презентаций; широко использовать показ репродукций картин художников; демонстрировать графический материал (таблицы, схемы); «посещать» крупнейшие музеи мира; «погружаться» в пространство и время; прослушивать записи музыкальных композиций; активизировать учебный процесс.

2.     Игровые технологии или технология игрового обучения. Целью игрового обучения является обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, навыков, умений. Сущностью данной технологии является самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку и усвоение учебной информации. Реализуется игровое обучение через игровые методы, вовлечение обучаемых в творческую деятельность.

3.     Метод учебного проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики.

4.     Цель проблемно-диалогических технологий – обучить самостоятельному решению проблем. Его  суть можно схватить одной фразой: «творческое усвоение знаний». В любом словаре прочитаешь о том, что творчество – это деятельность, результатом которой является создание новых материальных ценностей. Результатом научного творчества являются новые знания о мире.  Первый этап урока – постановка проблемы. Следующий – поиск решения. Ученики выдвигают самые разные гипотезы, но только одна из них выдерживает строгую проверку и превращается в решение. Третий – выражение решения. Новое знание выражается в рисунке, докладе, презентации  и  завершается реализацией продукта – выступлении.

5.     Технологии дифференцированного и индивидуального обучения. 

Цель - обеспечение адресного построения педагогического процесса, создание наиболее благоприятных условий для обучения в одной группе детей с разными способностями.

При дифференцированном обучении -  организация учебного процесса с учётом доминирующих особенностей групп обучающихся, не разделение детей на группы по уровням, а обучение в одной группе детей с разными способностями. Обучаясь в одной группе, дети с разной степенью подготовленности (технической, речевой) разными способами и с применением различных методов рисования и различными материалами осваивают учебный материал полностью.

При индивидуальном обучении – организация по индивидуально - ориентированному плану. Каждый ученик в зависимости от своих способностей, желаний, самочувствия  выбирает уровень выполнения заданий, темп усвоения учебного материала по предмету и продвигается  по коллективному учебному маршруту сообразно своим индивидуальным особенностям (дети ОВЗ).