Доклад " Самореализация учащихся на уроке немецкого языка посредством творческого союза с учителем".

Саморазвитие и самореализация учащихся на уроках немецкого языка.

Применение современным учителем новых технологий, форм и методов обучения дает каждому ученику счастливую возможность самореализоваться, создает условия для полноценного развития личности.

Федеральный государственный стандарт общего образования выдвигает в качестве главных задач школы формирование общей культуры ученика, решение в процессе обучения мировоззренческих, развивающих и воспитательных задач, задач социализации. Поэтому школа должна обеспечить учащегося универсальными навыками.

Прежде всего, немецкий язык как учебный предмет - это дополнительное "окно" в мир, это средство для пополнения знаний в разных областях жизни, науки, искусства, что существенно для общего образования, это средство, помогающее осуществлению деятельности в разных сферах трудовой и общественной жизни. На уроках немецкого языка учащиеся углубляют и расширяют многие знания и представления, полученные ими по другим учебным предметам: окружающему миру, литературе, музыке, истории, географии, изобразительному искусству и др.

 Применение современным учителем новых технологий, форм и методов обучения дает каждому ученику счастливую возможность самореализоваться, создает условия для полноценного развития личности.

Самореализация — высшее желание человека реализовать свои таланты и способности.

Использование  современных образовательных технологий не только повышает мотивацию , но и позволяет мне  делать урок немецкого языка более интересным, увлекательным, тем самым активизирует  творческие и познавательные способности учащихся.

Что бы процесс саморазвития и самореализации  был осуществлен ,

Я использую следующие образовательные технологии:

Применение Икт

Обучение в  сотрудничестве(работа в группах)

Игровые методы

Здоровьесберегающие  технолгии

Рефлексия

Использование наглядных приёмов изучения немецкой лексики на уроках немецкого языка

Использование современных образовательных технологий позволяет мне индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы.

Презентации и нетрадиционные уроки  с применением игр.

Лексические игры ориентированы на помощь детям в овладении лексическим материалом и  преследуют следующие цели:

·         познакомить учащихся с новыми словами и их сочетаниями;

·         тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях,  приближенных к естественной обстановке;

·         активизировать речемыслительную деятельность учащихся;

·         развивать речевую реакцию;

·         помочь в приобретении и расширении словарного запаса.

Творческие самостоятельные работы как условие самореализации личности учащихся на уроках немецкого языка

Исходя из собственного практического опыта, я выделяю 2 типа творческих работ:

·        обязательные;

·        по желанию.

К этим типам мною разработано несколько видов творческих заданий, которые регулярно осуществляются учениками с большим желанием и служат успешной основой реализации коммуникативно-деятельностного подхода в обучении немецкого языка.

Виды творческих заданий, развивающие:

·  языковую компетенцию (лексика, фонетика, грамматика);

·  речевую компетенцию (говорение, аудирование, чтение, письмо);

·  социокультурную компетенцию (система ценностей, реалии жизни).

Виды творческих заданий, развивающие языковую компетенцию:

·        книжка-малышка “Овощи. Фрукты”;

·        проект расписания уроков, ресторанного меню, меню на неделю;

·        немецко-русский иллюстрированный словарь “Квартира. Предметы домашнего обихода”;

·        план-схема квартиры;

·        кроссворды по темам “Осень”, “Германия”.

Виды творческих заданий, способствующие развитию речевой компетенции:

·        изготовить веселого человечка, устно его описать;

·        иллюстрированные сочинения “Моя любимая картина”, “Мое любимое место”, “Моя семья”, “Моя квартира”;

·        рассказ о любимом времени года, о книге, фильме, друге, школе, городе с использованием фотографий, портретов, иллюстраций;

·        мини-исследование с анализом немецких стихов;

Виды творческих заданий, направленные на развитие социокультурной компетенции:

·        иллюстрированный реферат “Мой любимый художник. Его творчество”;

·        эскиз приглашения на день рождения, поздравительные открытки к немецким праздникам;

·        написание немецкого адреса;

·        сопоставительный анализ расписания уроков в Германии и России;

·        написание письма.

Учащиеся получают возможность самореализации и через исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с различными источниками, о структуре творческой, реферативной и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту.

Творческие самостоятельные и домашние задания предусматривают проявление творчества и фантазии учащихся. Учащиеся должны также проявить и применить приобретенные знания и умения в новой ситуации.

Вовлекаю учащихся в различные конкурсы, олимпиады, соревнования.

Все это позволяет учащимся самореализоваться, проявить себя в том или ином виде деятельности, часто в соответствии с индивидуальными склонностями и природными задатками.

Важнейшей формой работы с учащимися являются олимпиады. Подготовка к решению олимпиадных заданий проводится в группах и индивидуально. Ребята пробуют свои силы на олимпиадах по уровням -, школьном и наиболее достойные на районном и всероссийском уровнях. Проводимая работа позволила добиться определенных результатов. Мои учащиеся активно принимают участие во Всероссийских дистанционных олимпиадах и конкурсах по немецкому языку:

·         «Олимпус» (г. Калининград);

·         «Я энциклопедия»(г. Москва, МГУ);

·         «Я лингвист» (г. Москва);