Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад: "Система отслеживания универсальных учебных действий в рамках ФГОС".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Доклад: "Система отслеживания универсальных учебных действий в рамках ФГОС".

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №31»

(с углубленным изучением отдельных предметов)

городского округа « город Якутск».














Система отслеживания

универсальных учебных действий в рамках ФГОС.







Шматкова Татьяна Яковлевна,

учитель начальных классов


















Якутск

2015 г.





Система отслеживания

универсальных учебных действий в рамках ФГОС.

Шматкова Татьяна Яковлевна

учитель начальных классов

МОБУ СОШ 31

(с углубленным изучением отдельных предметов)

г. Якутска Республики Саха (Якутия)

Актуальность :

На сегодня значимость нового подхода к отслеживанию оценки достижений актуальна. Система оценки и контроля в начальной школе не может ограничиваться одной целью—выработкой умений, навыков по отдельному учебному предмету и проверкой усвоения знаний. Она ставит более важную социальную задачу: развивать у школьников рефлексию, умение проверять и контролировать себя, находить ошибки и пути их устранения.

Цель:

Отслеживать формирование универсальных учебных действий в процессе учебной деятельности.

Задачи:

  • Сформировать систему комплексного мониторинга уровня развития универсальных учебных действий у учащихся;

  • Определить возможности, условия и разработать основные направления педагогической деятельности к развитию и самореализации ученика на основе «умения учиться» и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

В соответствии ФГОС НОО проводится отслеживание предметных и метапредметных результатов. Предложенный инструментарий является универсальным. Учитель может самостоятельно, без участия педагога-психолога проводить диагностические процедуры в рамках мониторинга УУД.Данные мониторинга УУД позволят скорректировать учебный процесс путем разработки индивидуальных маршрутов по формирования УУД в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.Чтобы это получилось, педагогу нужно уметь сводить все данные диагностик в простые таблицы образовательных результатов. Самое главное, что все помещаемые в таблицах оценки и отметки нужны не сами по себе, не для «официальной отчётности», а для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик.

Таблицы образовательных результатов размещаются в «Рабочем журнале учителя» в бумажном или электронном варианте.

«Рабочий журнал учителя» — это блокнот для рабочих записей. Он необходим для фиксации и хранения информации о динамике развития ученика, которая не может быть отображена в официальном классном журнале. В таблице отметки выставляются в графу того действия (умения), которое было основным в ходе решения конкретной задачи.

Какие бывают таблицы результатов?

hello_html_7eed6f80.png


Обязательно (минимум) отслеживаются:

  • за метапредметные и личностные диагностические работы (два раза в год – обязательно);

  • за предметные контрольные работы (один раз в четверть – обязательно).

Предметные результаты оцениваются по итогам контрольных и проверочных работ по предметам в виде таблиц предметных результатов и способов действий, оценочных листов.

hello_html_m65e30300.png

hello_html_cbe34f0.png


hello_html_m209d4a0c.png

Я хочу поделиться своим накопленным опытом по отслеживанию результатов универсальных учебных действий. Предлагаю список методик для мониторинга отслеживания личностных результатов:

  • «Лесенка» (1- 4 класс).

  • Оценка школьной мотивации (1-2 класс).

  • Мотивация учения и эмоционального отношения к учению (А.Д.Андреева) (3 -  4 класс.)

  • «Что такое хорошо и что такое плохо» (1-2 класс).

  • «Незаконченные предложения» (3-4 класс).

Методика «Лесенка».

Цель: выявление уровня развития самооценки.

Оцениваемые УУД: личностные УУД, самоопределение.

Возраст: 2 класс.


Форма (ситуация оценивания): фронтальный письменный опрос.


hello_html_36dd3c2b.png

По данной диаграмме видно, что завышенный уровень составляет 9 учащихся (35%), адекватный – 14 учащихся (54%), низкий – 2 учащихся (11%).

Анкета по оценке уровня школьной мотивации (Н. Лусканова).

Цель: выявление мотивационных предпочтений к учебной деятельности.
Оцениваемые УУД: действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для учащегося.
Форма: анкета.

hello_html_73b38120.gif

По сравнительной диаграмме видно, высокий уровень школьной мотивации у 5 учащихся, что составляет 23 %, хорошая школьная мотивация у 21 учащихся (75%), положительное отношение к школе у 2 учащихся (2%), низкой школьной мотивации нет.

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель: выявление нравственных представлений учеников.
Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.
Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование.


hello_html_m5b4e1179.png

По данный показатель уровня нравственных представлений составил высокий уровень 24 учащихся (77%), средний 6 учащихся (23%)

Список методики для отслеживания регулятивных универсальных действий (целеполагание, контроль, оценка):

1.     «Рисование по точкам (1 класс).


2.     Корректурная проба (2- 4 класс).

Методика "Корректурная проба".

Цель:  определение объема внимания (по количеству просмотренных букв) и его концентрации - по количеству сделанных ошибок.

Оцениваемое УУД: регулятивные УУД, умение контролировать свою деятельность.

Возраст: 8- 10 лет.

Форма (ситуация оценивания): фронтальная письменная работа.

hello_html_m6f65bef6.gif

Показатель концентрации внимания показывает, что высокий 4 учащихся (14%), достаточный уровень 22 учащихся (79%), низкий 2 учащихся (17%).

Список методик для отслеживания познавательных универсальных учебных действий (общеучебные универсальные действия, логические учебные действия, постановка и решение проблем):

1.      «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).

2.      Выделение существенных признаков (2 класс).

3.      Логические закономерности (3 класс).

4.      Исследование словесно- логического мышления (4 класс).

Методика «ВЫДЕЛЕНИЕ СУЩЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ».

Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков.
Оцениваемое УУД:  логические универсальные учебные действия.
Форма проведения: письменный опрос.

hello_html_m1883b906.gif

Данный показатель уровня развития логического мышления показывает, что высокого уровня нет, средний уровень 17 учащихся (63%), низкий уровень 10 учащихся (37%).

Список методик для отслеживания коммуникативных универсальных учебных действий (сотрудничество, взаимодействие):

  1. Узор под диктовку. (1 - 2 класс).

  2. «Рукавички».(1 – 2 класс).

  3. «Левая и правая стороны» (1 – 2 класс).

  4. «Совместная сортировка» (3- 4 класс).

  5. «Дорога к дому» (3 – 4 класс).

  6. «Кто прав?». (3 – 4 класс).


Методика  «Рукавички» (Г.А. Цукерман).
Цель: выявление умения участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества
Форма (ситуация оценивания): работа учащихся в классе парами.
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием и анализ результатов.

hello_html_m34370276.gif

В сравнительной диаграмме показано, что высокий уровень увеличивается, а низкий уровень понизился до 0 %

В итоге всей этой работы составляется итоговая таблица сформированности универсальных учебных действий.

C:\Users\11kab\Pictures\2013-03-04 таен1\таен1 001.jpg

Результаты работ анализируются учителем. Карта несёт в себе следующую информацию. Под каждым УУД написан уровень, которому соответствует развитие ребенка. Этот фрагмент диагностической карты показывает, что:

- требуется дополнительная работа с целым классом над познавательным УУД;

- необходима индивидуальная работа с учеником Кычкиным Дамиром (показатели сформированности УУД не сформированы);

У всех учащиеся класса сформированы универсальные учебные действия. Информация, содержащаяся в таблице, является открытой для ученика и родителей. Карта позволяет учителю не в общем, а точно характеризовать достижения и проблемы учащихся и давать необходимые рекомендации учащимся и родителям.

Таким образом, мониторинг сформированности универсальных учебных действий позволит увидеть личный прогресс каждого ученика и даст возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими. А также поможет скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса; позволит увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого учащегося (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагогов и родителей).



Используемая литература:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. А.Г. Асмолова. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. – М.: Просвещение. 2008 г.

  3. Г.К Селевко Энциклопедия образовательных технологий. – М., 2006.

  4. Т.Н. Беркалиев Развитие образования: опыт реформ и оценки прогресса школы. – Спб, 2007.

  5. Г.А. Цукерман Виды общения в обучении. – М., 1993.

  6. Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина Учим детей общению. – М., 1998.

  7. Шамова Т.И, Ильина И.В. Педагогическая рабочая матрица проекта «Лестница учебных достижений: знаю, умею, могу» //Журнал для администрации школ Практика. – 2006. – №2. –  с.112-119.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная тема показывает результат работы по отслеживанию универсальных учебных действий в рамках ФГОС в начальных классах. Цель работы: отслеживать формирование универсальных учебных действий в процессе учебной деятельности. В соответствии ФГОС отслеживаются предметные, метапредметные и личностные универсальные учебные действия. Проведены диагностические процедуры в рамках отслеживания универсальных учебных действий. Все данные педагог вводит в диагностические образовательные таблицы и следит за мониторингом каждого учащихся для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров697
Номер материала 257780
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх