Доклад "Системно-деятельностный подход к обучающимся на уроках и внеурочной деятельности"

Системно-деятельностный подход во внеурочной деятельности.

За время работы в школе я поняла, что учитель - это специалист, для которого очень важно уметь выстраивать и перестраивать свою работу в соответствии с быстро меняющимися запросами общества. Стандарты нового поколения требуют от нас обеспечения развития личности ребенка на основе усвоения способов деятельности. И сегодня я хочу поделиться опытом работы в этом направлении.

Создавая условия для реализации системно-деятельностного подхода, я создала модель использования современных технологий и методик в урочной и внеурочной деятельности.

В предложенной модели первое место занимают здоровьесберегающие технологии, поскольку сегодня вопрос сохранения и укрепления здоровья школьников стоит очень остро.

Следующими по значимости являются такие, как, например, технология коллективно-творческого дела. Её я  использую, преимущественно, во внеурочной деятельности. Технологию проблемно-диалогического обучения – в урочной деятельности, а информационно-коммуникационные технологии, проектную и исследовательскую деятельности считаю наиболее универсальными методиками и использую их как в урочной, так и внеурочной деятельности.

 Данные формы работы направлены на: развитие творческих, интеллектуальных способностей, реализацию коммуникационных потребностей, обучение правилам и формам совместной работы.
Каждому предоставляется возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. Технологии позволяют создать для детей широкое творческое поле, которое заключается в том, что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства, фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Таким образом, идут два важных процесса одновременно - формирование и сплочение классного коллектива, и развитие личности учащегося на основе усвоения способов деятельности.

Реализовывать новые стандарты образования невозможно старыми методами. Мы все понимаем, что здесь нужны инновации. Они определяют принципиально новые методы и технологии, ориентированные на личностное развитие ребёнка. Поиск новых форм работы привел к тому, что в своей деятельности я стала широко использовать метод проектов и технологию исследовательской деятельности обучающихся. Их использование позволяет сформировать активную жизненную позицию детей, развить творческое мышление, умение самостоятельно, разнообразными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать полученные знания для последующего создания новых объектов действительности. Уроки ПД.

Проектная и исследовательская деятельность школьников как средство реализации системно-деятельностного подхода обеспечивают включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность, создавая для каждого адекватную нагрузку.

Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. В системно-деятельностном подходе категория «деятельности» занимает одно из ключевых мест, а деятельность сама рассматривается как своего рода система.

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность. Именно на это, как мне кажется, и ориентированы педагогические технологии, о которых я сегодня говорила.