Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
ДОКЛАД
«Социализация
детей
с
ограниченными возможностями средствами дополнительного образования»
(из
опыта работы)
Автор:
педагог
дополнительного
образования
Боровченко
Н.Х
Рп.
Михайловка
2016г.
(слайд1)
Известно, что дети с ограниченными
возможностями здоровья испытывают затруднения при взаимодействии с социальной
средой. Отклонения в развитии ребёнка приводят к его выпадению из социально и
культурно обусловленного образовательного пространства, так как тот социальный
опыт, который каждый нормально развивающийся ребёнок приобретает без специально
организованных условий обучения, недоступен ребёнку с ограниченными возможностями
здоровья.
(слайд 2)
Мы рассматриваем
понятие «социализация» как способность ребёнка встроится, вписаться в общество,
занять в нём определённое место, с одной стороны – приспособиться к актуальным
запросам социума, с другой – попытаться создать себе пространство для роста и
развития. И одной из задач для педагогов является оказание помощи ребёнку в
создании такого пространства.
Проблемы
социализации детей с ограниченными возможностями широко известны: значительные
ограничения жизнедеятельности вследствие нарушения развития и роста ребенка,
его способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим
поведением, обучению, общению, игровой деятельности в детстве, трудовой – во
взрослой жизни
Если
для обычного ребёнка социализация представляет собой естественный процесс, то
применительно к "особому" ребёнку погружение в общество – это
кропотливая работа, процесс, результат которого полностью зависят от тех
условий, которые создают для этого взрослые. Перед взрослыми стоят очень
ответственные задачи: с одной стороны – создать условия для безопасного и
комфортного выхода детей с "особыми" потребностями в большой социум;
а с другой – стимулировать желание "особых" детей находиться в этом
социуме и сформировать доверие к нему.
(слайд3)
Всем детям-инвалидам
необходимы простые вещи: внимание, любовь, понимание, возможность творчества. И
эту проблему в определенной степени можно решить через занятия дополнительного
образования, так как зачастую это прекрасная возможность для их продуктивной
творческой деятельности и социального общения. Дополнительное образование дает
реальную возможность выбора ребенку-инвалиду своего индивидуального
образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться
личность ребенка, обеспечивает ему "ситуацию успеха".
(слайд 4)
Дети с
“ограниченными возможностями здоровья” - это сложный своеобразный контингент. Приходится
доказывать, что мы такие же дети, которые смеются, радуются жизни, побеждают. Поэтому
роль клуба «Мы-Особые» многогранна.
(слайд 5)
Изучая такой
предмет, как социализация и инклюзивное образование я поставила перед собой
цель:
Цель: создание
оптимальных условий для социализации и развития ребенка инвалида.
(слайд 6)
Задачи:
-Формирование
коммуникативных способностей, расширение круга социальных контактов
-Развитие
творческих способностей детей через разные виды деятельности
«Я-ХОЧУ»
и «Я-МОГУ»
-Организация
сотрудничества со средой формирования ребенка
(семья и другие
общественные институты)
(слайд 7)
Чтобы реализовать эти задачи приходится постоянно
самообразовываться и пополнять свою педагогическую копилку.
- Мною прочитаны книги «Другой мир особого ребенка» О.А. Реуцкая
, Маллер А.Р. «Помощь детям с недостатками развития»,
научные статьи
- Составлена и реализуется
образовательная программа с учетом заболевания индивидуальных и возрастных
особенностей ребенка.
- Так же были пройдены курсы
повышения квалификации «Инклюзивное образование», «Воспитание, обучение и интеграция в
общество детей с тяжелыми нарушениями интеллекта (умеренная и выраженная
умственная отсталость)
- Участие в методических неделях. Открытые занятия.
- Персональный
сайт «Инфоурок», выставлены мои методические наработки: «Компетентностный
подход в дополнительном образовании», «Вред и польза компьютера», «Методические
рекомендации по комплектованию учебно-методического комплекса педагога
дополнительного образования». Открытые занятия «Путешествие в страну овощей» и
«В мире животных». Выставлены фотографии участия и награждения детей в
конкурсах. Публикации.
- В
электронном и бумажном варианте создана подборка методических наработок по
разделам: «Ознакомление с окружающим», «Познаем мир», «Игротека»,
«Познавательные уроки тетушки Совы» и разработки в разных техниках по
декоративно-прикладному творчеству.
- Блок игр и заданий на развитие восприятия и
воображения, зрительной памяти, ассоциативности мышления, которые расширяют
словарный запас, кругозор и знания об окружающем мире, развивают речь.
(слайд 8)
Идя в ногу со
временем нельзя не сказать о современных технологиях без которых не обходится
ни одно занятие.
В своей практике использую такие технологии: ИКТ, здоровье сберегающие,
игровые, тренинго-игровые.
(слайд 10-12)
Огромный раздел в образовательной
программе отводится социализации детей через декоративно-прикладное творчество. Занятия
творчеством дают большие возможности, как для решения общетерапевтических
задач, так и для достижения конкретных коррекционных целей. В процессе творческой
деятельности у ребенка–инвалида усиливается ощущение собственной личностной
ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает
чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, художественное творчество
помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями,
которые кажутся непреодолимыми для ребенка.
(слайд 13-15)
Наши дети, наряду
со здоровыми, активно принимают участие во всех районных областных,
международных конкурсах и показывают прекрасные результаты.
Наблюдения показали, что дети-инвалиды с удовольствием посещают занятия, у них
появилась тяга к общению, к дружбе. Они чувствуют себя в этом мире не
одинокими, а нужными, что-то знающими и умеющими. Им есть с кем поделиться
радостью или тревогой, проявить о ком-то заботу. Делая своими руками поделки,
сувениры, дети с удовольствием замечают, что их работы не хуже других, и тогда
в глазах появляется блеск, а на лицах – улыбка. В разговорах родителей
чувствуется, пусть робкая, но надежда: не все так безнадежно!
(слайд 16-17)
Социализация
ребенка не будет проходить в полном объеме, если он будет оторван от социума. С
детьми посещали учреждения нашего посёлка (магазины, школа, больницы), где дети
узнавали о функциях данного учреждения. Во время мероприятий посетили районный
краеведческий музей в п. Михайловка, районную детскую библиотеку, кинотеатр
«Жарки», в г. Черемхово- грамматический театр.
Родители очень активно принимают участие в жизни объединения: помогают в
подготовке к выставке, посещают все мероприятия проводимые в ЦВР и
объединении.
Обучая ребенка с
ограниченными возможностями, невозможно достигнуть стремительно-высоких
показателей, но мы не должны опускать руки, а маленькими
шагами постепенно и настойчиво идти к намеченной цели.
(слайд 18)
Обучая детей,
педагог сам учится у них силе воли, состраданию, переосмысливает свои жизненные
позиции;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.