1. В условиях
современного мира особое значение имеет проблема социализации детей в
обществе - выбор профессии, определение идеалов, личностное становление, но
особо это проблема стоит перед детьми с ограниченными возможностями
здоровья, детьми которые изначально «не такие как все». Социализация детей с
ограниченными возможностями здоровья заключается в принятии таких детей в
общество, чтобы они могли приобрести определенные ценности и нормы
поведения необходимые для комфортного существования в социуме.
Одним из
условий успешной социализации детей с нарушением интеллекта является подготовка
их к самостоятельной жизни, поддержка и оказание им помощи при вступлении во
«взрослую жизнь». Следует также отметить, что развитие личности и познавательной
деятельности детей с нарушением интеллекта отличается от развития
здоровых детей и имеет свои психологические особенности, которые нужно
учитывать.
В
связи с этим процесс социализации детей необходимо начинать уже в школе, где
дети помимо учебных знаний получают навыки общения,
сотрудничества, воспитывают толерантность, приобретают ценности и
нравственные понятия, выбирают будущую профессию
2.Современная педагогика под
социализацией личности понимает процесс взаимодействия человека и общества,
развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей
средой, предполагающее усвоение социальных норм и культурных ценностей того
общества, к которому он принадлежит. Этот процесс происходит как в условиях
стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, так и в ходе
целенаправленного, педагогически организованного воспитания.
Суть социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того
общества, к которому он принадлежит.
3. Одним из способов улучшения качества
жизни ребенка с нарушениями развития является повышение уровня его социальной
адаптации в обществе, что возможно только при определенном объеме знаний об
обществе и умении достойно жить в нем. Усвоение ребенком принятых в обществе
социальных норм и правил происходит через социализацию.
Именно поэтому я выбрала методическую
тему «Социализация подростков с
нарушением интеллекта в условиях коррекционной школы-интерната».
Основные мои задачи:
1. Подготовка
наших детей к полноценной жизни в обществе.
2. Обеспечить
безопасное и бесконфликтное существование ребёнка в условиях
интерната и внешкольного пространства.
3. Усвоение
норм и правил поведения и общения со сверстниками и взрослыми.
4. Формировать
первоначальные представления об экономике.
5. Знакомство
с правами и самое главное обязанностями учащихся. Осознание себя
гражданином России.
В
школе - интернат я работаю воспитателем 21 год, на данный момент являюсь
воспитателем 8 класса. Большое значение я придаю воспитанию детей как
нормальной, полноценной личности. И мне, как воспитателю, надо воспитывать,
развивать положительные качества этой личности. И я думаю моя задача: помочь
своим воспитанникам стать достойными гражданами своей страны.
Традиционно в нашем
учреждении развитие социальных навыков детей с
интеллектуальной недостаточностью решается путем
определенного построения учебно-воспитательного процесса, в
котором выделяется два основных направления:
1.
Формирование
предметно – профессиональных навыков.
2.
Формирование
социально – психологических навыков.
Проблемы первого
направления решаются путем включения в учебный
план школы специальных учебных предметов: это в первую
очередь уроков социально – бытовой ориентировки,
на которых
- формируются у детей бытовые
трудовые умения: умения в области организации
питания, ухода за телом, жилищем, одеждой,
обувью, комнатными растениями и т.д.;
- формируются экономико-бытовые навыки,
умение планировать бюджет семьи; ориентироваться
в услугах различных предприятий и
учреждений;
- формируются навыки культурного поведения,
умения общаться с окружающими.
Следующий момент
развития социальных навыков - это трудовое обучение.
Трудовая подготовка в школе -интернате
осуществляется по следующим направлениям:
-сельскохозяйственный труд,
- столярное дело,
-обувное дело,
- швейное дело,
- тепличное дело;
-берестяное дело;
Освоение знаний, умений
и навыков по данным профилям дает
возможность воспитанникам овладеть более сложным
видами труда в дальнейшем.
Также успешному развитию социально -
трудовых навыков у воспитанников способствуют
занятия во внеурочное время общественно полезным
трудом: уборка
закрепленной территории, "трудовые
десанты", посещение кружковых занятий и
занятий по интересам, где дети занимаются разнообразным ручным
трудом.
Перед детьми открывается множество
путей для творчества. Очень хочется, чтобы все эти умения и навыки они
использовали и после школы, в дальнейшей своей жизни.
100% воспитанников в 7 классе посещали кружки
различного направления.
Второе
направление работы по формированию социальных навыков
включает мероприятия, направленные на
организацию социальной среды развития, общения и
личностного становления.
Самыми яркими,
самыми запоминающимися стали коллективно -
творческие дела - участие во всех общешкольных делах, проведение
совместно с детьми праздников:
- "Прекрасный
день 8 марта!" - литературно - музыкальная
композиция, посвященная Международному женскому дню.
- "Солнышко ясно,
гори, гори ясно..." - шоу - программа,
посвященная Масленице.
- " День матери» - коллективно - творческое мероприятие.
Активное участие во всех общешкольных
мероприятиях : «Инсценированные песни», «Осенний бал", "Новогодний
маскарад", "За здоровый
образ жизни", "Экологическая
тропа", "День Святого
Валентина", "Масленица", "Конкурс строя и песни" , "Снежные фигуры" и др.
Традиционными в
школе стали проведение предметных недель: недели
трудового обучения, недели вежливости, недели
борьбы с вредными привычками, недели добра, недели
права и т.д., которые также способствуют
социализации воспитанников.
Экскурсии в город Йошкар-
Ола, посещение музеев, ледового дворца, участие в
различных республиканских
мероприятиях и акциях, экскурсии на
предприятии, в хозяйства.
В конце
каждого учебного полугодия, по традиции, проводится конкурс прикладного
творчества "Чудеса своими руками", где дети выставляют свои поделки, сделанные совместно с воспитателями.
Воспитанники школы-интерната также имеют
возможность общаться с представителями различных
организаций и учреждений. Гостями бывают специалисты
центральной районной больницы, сотрудники ОВД Мари
–Турекского района, представители из комиссии по делам
несовершеннолетних, , волонтеры.
Для наших
воспитанников очень важен выход за пределы
школы-интерната, поэтому мы поддерживаем тесную
связь соседними общеобразовательными школами. Проводим
спортивные
мероприятия, а участие в совместных
концертах внутри муниципального
образования, в честь различных торжественных дат,
стали традиционными. Все это способствует
развитию коммуникативных навыков детей, позволяет
расширить кругозор и круг общения воспитанников.
4. Изучение особенностей
социальной адаптации и интеграции наших выпускников в
«большую жизнь» дает возможность прогнозировать
содержание учебно-воспитательного процесса. А еще
мы стремимся организовать учебно-воспитательный процесс
так, чтобы наши воспитанники за время обучения
в интернате получили опыт полноценной жизни -
жизни человека, способного занять достойное
место в обществе.
