Учреждения
дополнительного образования могут успешно выполнять важные функции развития
личности, ее социализации, формирования культурных потребностей учащихся. По
глубине и масштабам своего влияния на них эти учреждения обладают колоссальным
потенциалом, которым, увы, далеко не всегда пользуются и они сами, и учебные
заведения основного образования.
Более
того, дополнительное образование справедливо рассматривается в рамках
социальной, особенно молодежной политики государства как сфера, требующая
повышенного внимания с учетом необходимости дальнейшей активизации и повышения
эффективности профилактической работы по предупреждению преступности, наркомании
и других форм девиантного поведения. Отсюда понятна необходимость выработки
программ развития дополнительного образования — как в масштабах страны, так и
отдельных регионов.
У
педагогов и работников учреждений дополнительного образования заметно
стремление выполнить компенсаторную функцию по отношению к школе: углубить
представления, знания учащихся в тех вопросах, где школа не смогла это сделать
в силу специфики учебного плана, ограниченных временных возможностей и т.д.
Насколько оправданна компенсаторная функция дополнительного образования?
Думается,
только в небольшой степени. Да и не это должно быть самым главным. Основное
направление деятельности учреждений дополнительного образования — создать
возможность для самоутверждения и самореализации учащихся в сфере их интересов
и потребностей, которые могут быть достаточно далеки от основных
образовательных программ. Кроме того, учреждения дополнительного образования —
это особая среда, в которой можно снять напряжение, избавиться от
стрессов школьной жизни, получить психологическую и эмоциональную разгрузку и поддержку.
Разумеется,
все указанные выше направления деятельности учреждений дополнительного
образования взаимосвязаны и выступают посредством организации активной
деятельности учащегося, в ходе корой он оказывается творцом, создателем
каких-либо материальных и духовных ценностей. Он конструирует, создает
своими руками, сочиняет, открывает для себя что-то новое, рисует, играет на
музыкальных инструментах, путешествует и т.д. Еще одно важное обстоятельство:
названные виды деятельности осуществляются входе общения ребят со своими
сверстниками и с педагогами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.