Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Доклад "Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в условиях современной школы"

Доклад "Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в условиях современной школы"

  • Директору, завучу

Название документа Доклад+слайды.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Слайд № 1


Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в условиях современной школы.


Заместитель директор по ВР

Конырева Оксана Александровна

МОУ СОШ № 29



Разумные существа

устроены для некоего

единого сотрудничества


Марк Аврелий

( 121 — 180)

римский император, философ


Слайд № 2

На сегодняшний день связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед. Это – первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование».

В Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" говорится: новая школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, а школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия будут местом семейного отдыха.

Миссия школы:

Формирование у учащихся мировоззрения, представления о мире как целостной системе взаимосвязанных отношений, действий и поступков.

Формирование четкой жизненной позиции и социального интеллекта.


Определений социального интеллекта несколько. Мы принимаем следующее: социальный интеллект – это способность уживаться с другими людьми; способность иметь дело с другими, иметь знания о людях, умение входить в их положение, ставить себя на их место; способность правильно и критически оценивать настроение, мотивацию поступков других людей. Эти способности необходимы для межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации.


Сформировать мировоззрение, четкую жизненную позицию, социальный интеллект в одиночку невозможно. Поэтому для решения данной проблемы в первую очередь считаем необходимым и важным развивать социальное партнерство.


Слайд № 3

Что означает словосочетание «социальное партнерство»?

«Социальное» - значит общественное, относящееся к жизни людей и их отношениям в обществе.

«Партнер» (от французского слова партия) – участник совместной деятельности. Следовательно, смысловое значение словосочетания «социальное партнерство» - это совместная деятельность, направленная на согласование интересов и решение проблем.

Социальное партнерство для нас – это сотрудничество школы, власти, различных общественных институтов и структур, местного сообщества ради достижения общественно значимого результата. Расширяя круг социальных партнёров, мы ориентируемся на общность форм, видов и содержание деятельности; на совпадение интересов.


Слайд № 4

Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – местное сообщество».


Педагогический коллектив школы № 29 строит тесные отношения со всеми субъектами микросоциума, включая обучающихся, их семьи, социальных партнеров:

  • Рыбинский историко-архитектурный музей - посещение выставок, организация экскурсии

  • Рыбинский драматический театр - коллективное посещений театра, реализация программы «Школа плюс театр»

  • РГАТА- договорное сотрудничество с педагогами кафедры инженерной графики, где учащиеся старшей ступени изучают технологию и информатику

  • УПК - профессиональное обучение старшеклассников, осуществление дополнительного образования специалистами УПК на базе школы

Слайд № 5


  • музей пожарного дела ПЧ №8- проведение ежегодных экскурсий

  • музей ГО и ЧС – экскурсии, совместные занятия по ОБЖ

  • Центральная детская библиотека № 10- проведение совместных праздников, традиционные библиотечные уроки

  • Библиотека им. М.Лермонтова – проведение библиотечных уроков

  • Детский центр развития ребенка № 106 – педагогическое сотрудничество, в т.ч. в рамках реализации инновационной площадки

  • Детский сад № 49- проведение совместных мероприятий

  • ДЭЦ - участие в интеллектуально-познавательных играх, конкурсах

  • ЦДТ «Солнечный»- участие в городских развивающих программах, конкурсах

  • СДЮШОР № 3 – работа по физической подготовке тренерами спортивных школ

  • с/к Метеор--  совместная деятельность в рамках программы «Твой путь к здоровью»

  • ГУ ЯО Рыбинский СРЦ «Наставник», центр «Свеча»- договорное пространство, психолого –педагогическое сопровождение детей группы риска , а также семей, находящихся в трудной жизненной ситуации

  • Социальное агентство молодежи – реализация социальных программ, организация летней трудовой деятельности учащихся

  • с/а «Молодые таланты»- получение дополнительных услуг в рамках образовательных дисциплин обучающимися 10,11 классов, работа над проектами, участие в конкурсах

  • ОДН УВД - партнерское  сотрудничество по работе с детьми отклоняющегося и девиантного поведения

  • КДН и ЗП - работа   с трудными детьми и трудными семьями

  • Рыбинский наркологический диспансер- проведение совместных профилактических мероприятий по употреблению ПАВ, здоровьесбережению

  • НПО «Сатурн»- экскурсии, работа обучающихся в летний период

  • Депутат Рыбинского Муниципального Совета Сахарова И.В. - двустороннее сотрудничество;

  • ОАО «Русская механика»- организация, осуществляющая шефскую помощь школе


Сфера взаимодействия школы с социальными партнерами не только с каждым годом успешно расширяется, приобретая новые направления сотрудничества, реализуя совместные программы и проекты является ресурсом для развития субъектности обучающихся.

Яркими сферами нашего социального партнерства являются:

Слайд № 6


  • Сотрудничество школы с РГАТУ, которая является социальным партнером школы с 1993 года. Преподаватели РГАТУ обучают наших школьников 10-11 классов «Информатику и ИКТ», «Программирование», обучающиеся успешно проходят профилизацию, адаптируются к условиям обучения в вузе.

Слайд № 7


  • Театральная педагогика

Театральное образование в этом аспекте помогает разрешать многие из поставленных новым подходом задач, становясь важной составляющей воспитательной работы. Театр как синтетическое искусство воспитывает логическое мышление, воображение, фантазию, коммуникативные способности, речевую культуру, заставляет, занимается самопознанием, овладевать собственным телом, речью, умением работать в коллективе и внимательно относиться к окружающим. Дети получают дополнительный стимул к саморазвитию, вырабатывают уверенность в себе, лидерские и организаторские качества, тренируют силу воли, умение держаться на публике. Большая часть детей, выбравших это направление – гиперактивные дети, для которых неумение управлять собственными эмоциями и направлять свою энергию в нужное русло становится проблемой в учебном процессе. Поэтому театральное направление, выполняющее воспитательную и организующую функцию для таких детей особенно необходимо, так как в процессе социализации происходит становления личности, ее обучение, воспитание и усвоение социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих современному обществу.

С 2008 года при всесторонней поддержке творческого коллектива Рыбинского Драматического Театра в средней общеобразовательной школе №29 успешно возрождаются традиции отечественной театральной педагогики. Высокий уровень профессионального мастерства, незаурядный педагогический талант, личная заинтересованность актрисы театра, педагога дополнительного образования Сельчихиной М.М. позволили создать в школе для творчески одаренных (и не только) детей, интересующихся театральным искусством, уникальную образовательную нишу – системообразующий курс «Школа плюс Театр». Основной целью этого курса стала интеграция основного и дополнительного образования для всестороннего развития личности школьника, пропаганды театрального искусства, содействия формированию и развитию просвещенной зрительской аудитории, обладающей знаниями для грамотного восприятия сценического искусства.

Структура курса представляет собою смодулированные программы основного и дополнительного образования. Групповые занятия, курсы по выбору, элективные учебные предметы, индивидуальные занятия по исследовательской деятельности – это все модули основного образования, посещая которые уже с пятого класса, ребенок учится лучше понимать окружающий мир во всех его проявлениях, как светлых, так и темных, грамотно выбирать приоритеты, ставить перед собою конкретные цели и задачи, правильно распределять свое время, получает возможность окунуться в мир поэзии, прозы и драматургии, прикоснуться к мудрости, которую в словах, мазках, нотах оставили нам предыдущие поколения.

Слайд № 8

Особое место в системе курса занимает школа – студия «Образы», учащиеся которой в течение четырех лет постигают азы актерской грамоты. Первый год – это тренинги, направленные на раскрепощение, развитие внимания, памяти, воображения, преодоление страха выступления перед публикой; репетиции вхождения в творческое состояние. В течение второго года обучения ребята занимаются импровизацией в предлагаемых обстоятельствах, разработкой и вхождением в новый имидж, постановкой речи (тембр голоса, дыхание, звучание), учатся взаимодействовать с партнером и ощущать пространство. Умение работать в творческом ансамбле, владеть сценическим действием и сценической речью, знание процессов подготовки и сама подготовка профессионального спектакля, развитие авторского направления – это основные ориентиры третий – четвертый года обучения актерской грамоте в школе – студии «Образы».

После окончания основного курса обучения актерской грамоте выпускники получают свидетельства. Есть мнение, что в театральных студиях надо заниматься только тем, кто мечтает связать свою жизнь с актерской профессией. Это не совсем так. Для многих ребят актерская школа – это всестороннее развитие, умение владеть своим голосом, речью, телом, возможность научиться быть обаятельным, веселым, смешным и забавным, нравится с первого взгляда, а главное знать про себя, что ты – лучший. А ребята, которые планируют связать свою профессиональную карьеру с театром, уже сейчас в составе экспериментальной группы «Дебют» участвуют в репертуарных спектаклях на сцене РДТ. Настоящим «звездным часом» для юных актеров стало участие в ежегодном фестивале театров малых городов России, на котором 4 июня 2011 года был показан спектакль «Фронтовичка» (режиссер И. Ротенберг). Целенаправленное продвижение идей театральной педагогики в образовательный процесс школы дает положительные результаты:

- В школе созданы условия для становления и развития субъектности творчески одаренных детей, интересующихся театральным искусством (проводятся групповые занятия пропедевтического характера в 5-х классах, курсы по выбору в рамках ППП, элективные учебные предметы, индивидуальные занятия по исследовательской деятельности; школа – студия «Образы» способствует повышению самооценки обучающихся, дает возможность для творческой самоореализации и профессионального самоопределения).

- Совершенствуется технологичность образовательного процесса. Занятия проводятся с использованием тренинговых и репетиционных технологий, мастер – классов, имитационных игр и др.

- Для обучающихся школы – студии «Образы» разработана система оценки образовательных результатов за каждый курс (открытые уроки, зачеты, семинары, экзамены, курсовые и дипломные спектакли), обучающиеся, успешно завершившие четырехлетнее обучение, получают свидетельство об окончании школы – студии «Образы».

Слайд № 9


- Благодаря системно – программному подходу к инновационной деятельности, реализуется главная идея социального партнерства – взаимовыгодное сотрудничество.

Театр – школе: профессиональное сопровождение программы. Школа – театру: экспериментальная студия «Дебют», участники которой задействованы в репертуарных спектаклях РДТ: «Квадратура круга», «Маленький принц», «В день свадьбы», «Фронтовичка».

- Инновационные подходы к реализации программы «Школа плюс Театр» создают условия для адаптации старшеклассников к условиям поступления и обучения в театральных вузах.

- Средства массовой информации, освещая деятельность школы по театральной педагогике (радиопередача, телерепортаж, заметки в прессе), способствуют формированию привлекательного имиджа школы в образовательном пространстве.

Слайд № 10


  • Программа «Юный полицейский России»

Данная программа была разработана и вступила в действие с сентября 2011 года, с целью совершенствования нравственного воспитания, повышения правосознания детей и подростков, воспитания чувства патриотизма, создания условий для выбора профессии сотрудника МВД.

Основным направлением работы отряда является правоохранительная деятельность, оказание помощи инспектору по делам несовершеннолетних в поддержании общественного порядка в школе, профилактика безопасности и правонарушений среди учащихся, правовое воспитание подростков, подготовка их к работе в правоохранительных органах.


В рамках взаимодействия с сотрудниками УВД, ОМОН школа:

- Создает условия для изучения основ законодательства РФ (встречи с сотрудниками, работа клуба «Правовед»)

- Формирует активную жизненную позицию законопослушного гражданина РФ

- Укрепляет физическое и духовное здоровье обучающихся

- Развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Организаторами работы с обучающимися являются старший инспектор ОДН ОУУП и ПДН Рыбинского МУ МВД России майор полиции Башмакова Татьяна Владимировна (стаж работы в органах внутренних дел с 01.04.2002), заместитель директора по воспитательной работе МОУ СОШ № 29 Конырева Оксана Александровна

Результатом взаимодействия стало:

- создание нормативно-правовой базы (приказы, положения, планы, Устав)

- участие в следующих мероприятиях:

областных:

в период с 01 по 03.11.2011 на базе учебного центра УМВД России по Ярославской слет отрядов правоохранительной направленности «Юный полицейский России». Отряд СОШ № 29 занял первое место в конкурсе изготовления боевого листка,

10.11.2011 г. отряд СОШ № 29 принял участие в проведении парада, посвященного празднованию Дня сотрудника МВД в г. Ярославле,

20.01.2012 г. отряд отправился в Центр лыжного спорта «Дёмино», для помощи в организации областных соревнований по лыжному спорту среди сотрудников полиции,

23.01.2012 г. участие в конкурсе мультимедийных проектов «Юный полицейский России».

городских:

06.02.2012г. участие в конкурсе рисунков антинаркотической направленности,

20.02.2012 г. участие в конкурсе рисунков «Полицейский в школе».

внутришкольных:

сентябрь:

- формирование отряда, выборы штаба, изучение устава, распределение обязанностей.

- оформление уголка «Отряд в действии».

-тематический классный час по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

октябрь:

- строевая подготовка, знакомство с деятельностью и спецификой работы отряда особого назначения г. Рыбинска(ОМОН)

- медицинская помощь

декабрь:

-09.12.2011 на базе СОШ № 29 проведено торжественное мероприятие с участием отряда посвященное Дню Героев России.

-встреча с ветеранами органов внутренних дел, знакомство с историей создания полиции.

Перспективы развития на ближайший период:

- экскурсия на Карякинскую, 49, для изучения особенностей работы подразделений Рыбинского МУ МВД России;

- торжественные мероприятия, посвященные 23 февраля с участием сотрудников отряда особого назначения г. Рыбинска;

- апрель: участие в фестивале музыкального творчества воспитанников отрядов

- май: участие в параде посвященном Дню Победы в г. Рыбинске.


На данное время результатом деятельности стали: повышение успеваемости членов отряда, яркие проявления среди обучающихся активной жизненной позиции, правовое воспитание подростков.

Слайд № 11


  • Семейные праздники микрорайона «Веретье»

С целью оказания действенной помощи семье по воспитанию гармонически развитой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни общества, установления отношений доверия и сотрудничества между семьей и образовательным учреждением совместно с депутатом городского совета Сахаровой И.В., активом местного самоуправления была создана программа «Семейные праздники», которая нацелена на создание условий для сотрудничества детей и взрослых.

Совместный отдых восторженно принимается детьми и их родителями. Партнерский характер отношений сближает взрослых и детей, делает их союзниками в творческой работе.

С марта 2010 года на школьной территории ежегодно для всех жителей микрорайона проходят спортивные, праздничные программы: «Праздник района Веретье», «День семьи», «Новогодний хоровод», «Масленица».

Слайд № 12


При поддержке и помощи депутата Сахаровой И.В. развивается и благоустраивается пришкольная территория (зимой 2011 года торжественно открыт каток, а осенью 2011 – баскетбольная и волейбольная спортивные площадки).

Считаем, что главный итог взаимодействия этой цепочки «Ребенок-семья-педагог» заключается в конечном результате.

Слайд № 13


  • Интеграция дошкольного и школьного образования

Школа и центр развития ребенка - детский сад №106 осуществляют взаимодействие в форме Детской Академии, в режиме взаимообмена в рамках физкультурно – оздоровительной, театрально – игровой, изобразительной деятельности.

Взаимодействия происходит в трех направлениях:

I. досуговая деятельность: организация и проведение занятий с воспитанниками и обучающимися (с воспитанниками детского сада на базе школы секция баскетбола «Веселый мяч», с обучающимися - на базе сада в рамках внеурочной деятельности «Радуга» (изо –деятельности) , «Цветик – семицветик» (татр. – игров.).

II. методическая работа: проведение совместных семинаров, круглых столов, мастер – классов, дней открытых дверей.

III. мониторинг: совместное проведение мониторинга результатов, проведение диагностических мероприятий.

Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе "детский сад – школа". Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования "Программы" по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада лучше познакомиться с "программами" для детей 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов, увидеть своих выпускников на уроках в школе

Результаты мы видим в следующем:

- осуществление преемственности между дошкольным и школьным

образованием (т.к. воспитанники д/с знакомы со школой, педагогами процесс адаптации происходит значительно лучше. В 2010-2011г процент дезадаптантов снизился до 2% от общего числа первоклассников. В 2011-2010 уч.г. все первоклассники прошли успешно школьную адаптацию)

- обеспечение естественности перехода из детского сада в школу

- углубление интереса к жизни в школе

- повышение уровня методической грамотности воспитателей и учителей, взаимообогащение пед.опыта

- обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу



Возможные риски данных проектов:

- смена социального заказа

- разрыв отношений

- низкий уровень материально-технической базы

- педагогическое выгорание

Еще Юлий Цезарь сказал: "Никто не может добиться успеха и удержаться на его гребне без дружеского участия".

Слайд № 14


Социальное партнерство следует рассматривать как способ построения гражданского общества. Взаимовыгодного результативного партнерства заинтересованных сторон.

При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и в рамках ситуативных, специально планируемых акций.

Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.

Благодаря расширению социальных партнеров нам удаётся решать приоритетные задачи образовательной сферы: повышение качества образования, формирования социального интеллекта и субъектности школьника.


Дайте детству созреть в детстве.


Руссо Ж.-Ж

(1712 - 1778)

французский писатель,

мыслитель, композитор

Название документа Социальное партнерство-СОШ № 29.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в у...
Разумные существа устроены для некоего единого сотрудничества   Марк Аврелий...
Что означает словосочетание «социальное партнерство»? «Социальное» - значит о...
Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – мес...
СДЮШОР № 3 – работа по физической подготовке тренерами спортивных школ с/к Ме...
Сотрудничество с РГАТУ
Структура курса Основное образование Дополнительное образование Факультативны...
Дайте детству созреть в детстве.   Руссо Ж.-Ж (1712 - 1778) французский писат...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в у
Описание слайда:

Социальное партнерство, как ресурс для развития субъектности обучающихся в условиях современной школы. Заместитель директор по ВР Конырева О.А. МОУ СОШ № 29

№ слайда 2 Разумные существа устроены для некоего единого сотрудничества   Марк Аврелий
Описание слайда:

Разумные существа устроены для некоего единого сотрудничества   Марк Аврелий ( 121 — 180) римский император, философ

№ слайда 3 Что означает словосочетание «социальное партнерство»? «Социальное» - значит о
Описание слайда:

Что означает словосочетание «социальное партнерство»? «Социальное» - значит общественное, относящееся к жизни людей и их отношениям в обществе. «Партнер» (от французского слова партия) – участник совместной деятельности

№ слайда 4 Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – мес
Описание слайда:

Школа работает над созданием модели эффективного взаимодействия: «Школа – местное сообщество». Рыбинский историко-архитектурный музей - посещение выставок, организация экскурсии Рыбинский драматический театр - коллективное посещений театра, реализация программы «Школа плюс театр» РГАТА- договорное сотрудничество с педагогами кафедры инженерной графики, где учащиеся старшей ступени изучают технологию и информатику УПК - профессиональное обучение старшеклассников, осуществление дополнительного образования специалистами УПК на базе школы музей пожарного дела ПЧ №8- проведение ежегодных экскурсий музей ГО и ЧС – экскурсии, совместные занятия по ОБЖ Центральная детская библиотека № 10- проведение совместных праздников, традиционные библиотечные уроки Библиотека им. М.Лермонтова – проведение библиотечных уроков Детский центр развития ребенка № 106 – педагогическое сотрудничество, в т.ч. в рамках реализации инновационной площадки Детский сад № 49- проведение совместных мероприятий ДЭЦ - участие в интеллектуально-познавательных играх, конкурсах ЦДТ «Солнечный»- участие в городских развивающих программах, конкурсах

№ слайда 5 СДЮШОР № 3 – работа по физической подготовке тренерами спортивных школ с/к Ме
Описание слайда:

СДЮШОР № 3 – работа по физической подготовке тренерами спортивных школ с/к Метеор--  совместная деятельность в рамках программы «Твой путь к здоровью» ГУ ЯО Рыбинский СРЦ «Наставник», центр «Свеча»- договорное пространство, психолого –педагогическое сопровождение детей группы риска , а также семей, находящихся в трудной жизненной ситуации Социальное агентство молодежи – реализация социальных программ, организация летней трудовой деятельности учащихся с/а «Молодые таланты»- получение дополнительных услуг в рамках образовательных дисциплин обучающимися 10,11 классов, работа над проектами, участие в конкурсах ОДН УВД - партнерское  сотрудничество по работе с детьми отклоняющегося и девиантного поведения КДН и ЗП - работа   с трудными детьми и трудными семьями Рыбинский наркологический диспансер- проведение совместных профилактических мероприятий по употреблению ПАВ, здоровьесбережению НПО «Сатурн»- экскурсии, работа обучающихся в летний период Депутат Рыбинского Муниципального Совета Сахарова И.В. - двустороннее сотрудничество; ОАО «Русская механика»- организация, осуществляющая шефскую помощь школе

№ слайда 6 Сотрудничество с РГАТУ
Описание слайда:

Сотрудничество с РГАТУ

№ слайда 7 Структура курса Основное образование Дополнительное образование Факультативны
Описание слайда:

Структура курса Основное образование Дополнительное образование Факультативный курс «Литературные герои на театральной сцене» (5 класс) Элективный учебный предмет «Современная драматургия и театральное искусство» (11 класс) Проектная деятельность «Рыбинский драматический театр – трамплин к славе» (9 класс) Проектная деятельность «Театральные традиции земли Ярославской» (10 класс) Театральная студия «Образы» (7-8 класс) Театральная студия «Образы» (9 класс) Экспериментальная театральная группа «Дебют»

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Дайте детству созреть в детстве.   Руссо Ж.-Ж (1712 - 1778) французский писат
Описание слайда:

Дайте детству созреть в детстве.   Руссо Ж.-Ж (1712 - 1778) французский писатель, мыслитель, композитор Спасибо за внимание!

Название документа Тезисы СОШ № 29.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СОШ № 29


Примерные тезисы

выступления на муниципальной конференции «Формирование человеческого капитала, как потенциала устойчивого развития родного края».

4 площадка: Развитие продуктивного взаимодействия системы образования города с социальными партнерами, коммерческими и общественными структурами города, как механизма обеспечения открытости системы образования города.




  1. Концепция социального партнерства.

На сегодняшний день связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед. Это – первоочередная задача приоритетного национального проекта «Образование». Немаловажное значение в реализации этого проекта принадлежит социальному партнерству.

Что означает словосочетание «социальное партнерство»?

«Социальное» - значит общественное, относящееся к жизни людей и их отношениям в обществе.

«Партнер» (от французского слова партия) – участник совместной деятельности. Следовательно, смысловое значение словосочетания «социальное партнерство» - это совместная деятельность, направленная на согласование интересов и решение проблем.


  1. Главные идеи социального партнерства.

В современном мире социальное партнерство - один из важнейших аспектов организации взаимодействия между людьми, который следует понимать как совместную коллективно распределенную деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам

В последние годы строить отношения образовательное учреждение стремиться на уровне социального партнерства. Это – образовательные услуги, соответствующие социальному заказу на образование детей.


  1. Сферами нашего социального партнерства являются:

  • Театральная педагогика

Театральное образование в этом аспекте помогает разрешать многие из поставленных новым подходом задач, становясь важной составляющей воспитательной работы. Театр как синтетическое искусство воспитывает логическое мышление, воображение, фантазию, коммуникативные способности, речевую культуру, заставляет, занимается самопознанием, овладевать собственным телом, речью, умением работать в коллективе и внимательно относиться к окружающим. Дети получают дополнительный стимул к саморазвитию, вырабатывают уверенность в себе, лидерские и организаторские качества, тренируют силу воли, умение держаться на публике. Большая часть детей, выбравших это направление – гиперактивные дети, для которых неумение управлять собственными эмоциями и направлять свою энергию в нужное русло становится проблемой в учебном процессе. Поэтому театральное направление, выполняющее воспитательную и организующую функцию для таких детей особенно необходимо, так как в процессе социализации происходит становления личности, ее обучение, воспитание и усвоение социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих современному обществу.


  • Программа «Юный полицейский России»

Данная программа была разработана с целью совершенствования нравственного воспитания, повышения правосознания детей и подростков, воспитания чувства патриотизма, создания условий для выбора профессии сотрудника МВД.

В рамках взаимодействия с сотрудниками УВД, ОМОН школа решает следующие задачи:

  • Создать условия для изучения основ законодательства РФ (встречи с сотрудниками, работа клуба «Правовед»)

  • Формировать активную жизненную позицию законопослушного гражданина РФ

  • Укреплять физическое и духовное здоровье обучающихся

  • Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


  • Семейные праздники микрорайона «Веретье»

С целью оказания действенной помощи семье по воспитанию гармонически развитой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни общества, установления отношений доверия и сотрудничества между семьей и образовательным учреждением совместно с депутатом городского совета Сахаровой И.В., активом местного самоуправления была создана программа «Семейные праздники», которая нацелена на создание условий для сотрудничества детей и взрослых.

Совместный отдых восторженно принимается детьми и их родителями. Партнерский характер отношений сближает взрослых и детей, делает их союзниками в творческой работе.

Главный итог взаимодействия этой цепочки «Ребенок-семья-педагог» заключается в конечном результате.


  • Интеграция дошкольного и школьного образования

Школа и центр развития ребенка - детский сад №106 осуществляют взаимодействие в форме Детской Академии, в режиме взаимообмена в рамках физкультурно – оздоровительной, театрально – игровой, изобразительной деятельности.

Взаимодействия происходит в трех направлениях:

I. досуговая деятельность: организация и проведение занятий с воспитанниками и обучающимися (с воспитанниками на базе школы секция баскетбола «Веселый мяч», с оьучабщимися-на базе сада в рамках внеурочной деятельности «Радуга» (изо –деятельности) , «Цветик – семицветик» (татр. – игров.).

II. методическая работа: проведение совместных семинаров, круглых столов, мастер – классов, дней открытых дверей.

III. мониторинг: совместное проведение мониторинга результатов, проведение диагностических мероприятий.


Планируемые результаты:

  • осуществление преемственности между дошкольным и школьным

образованием (т.к. воспитанники д/с знакомы со школой, педагогами процесс адаптации происходит значительно лучше. В 2010-2011г процент дезадаптантов снизился до 2% от общего числа первоклассников. В 2011-2010 уч.г. все первоклассники прошли успешно школьную адаптацию)

  • более качественное проведение стартовой диагностики первоклассников(взаимодействие шк.психолога и психолога д/с)

  • повышение уровня методической грамотности воспитателей и учителей, взаимообогащение пед.опыта.




Социальное партнерство следует рассматривать как способ построения гражданского общества. Взаимовыгодного результативного партнерства заинтересованных сторон.

При этом указанная деятельность может осуществляться как перманентно, так и в рамках ситуативных, специально планируемых акций.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров542
Номер материала ДВ-052472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх