Министерство
просвещения российской федерации
Федеральное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Неманское специальное учебно-воспитательное
учреждение закрытого типа»
Доклад
Тема
«социально-психологические особенности личности подростка с девиантным
поведением»
Подготовил
воспитатель
Шакайло
Антон Николаевич
(Ф.
И. О.)
Дата
выступления:
03.2019
г. Неман
2019 год.
Психологические особенности подростков с девиантным поведением
Для девиантных подростков характерны
такие особенности эмоционально-волевой сферы, как повышенная тревожность,
дефектность ценностной системы, особенно в области целей и смысла жизни. Они,
как правило, импульсивны, раздражительны, вспыльчивы, агрессивны, конфликтны,
что затрудняет общение таких подростков с окружающими и создает значительные
сложности при их воспитании.
Для полноценного
существования подросток нуждается в постоянном сопротивлении (средовых
факторов, внутренних условий) его стремлениям к удовлетворению
собственных потребностей,
поскольку такое сопротивление обеспечивает феномен актуального самочувствия и
создает возможности для развития. С другой стороны, преодоление сопротивления
удовлетворению той или иной потребности всегда вызывает напряжение, что при
отсутствии соответствующего эмоционально-волевого ресурса приводит к
деструктивным эффектам: конфликтам, стрессу, агрессии,
девиациям.
Подростковые девиации отличаются высокой личностной включенностью,
заниженной критикой к совершенному проступку и возможностью рецидива. При этом
зачастую самим подростком проступок оценивается как выражение самостоятельности
и проявление некоего «геройства».
Наиболее часто
несовершеннолетними совершаются правонарушения в отношении сверстников или
других лиц, которые характеризуются как нарушение прав и безопасности личности,
то есть подростки в отношении этих лиц применяют агрессию.
Подростки с асоциальной
агрессией существенно отличаются от своих более успешных в социальном плане
сверстников. Они чаще и более непосредственно выражают свою агрессию.
Агрессивные подростки, нарушающие законы, не доверяют окружающим, избегают ситуаций,
в которых они могут оказаться в эмоциональной зависимости. Они менее
доброжелательно относятся к сверстникам, часто смешивают секс и агрессию,
практически не чувствуют вины за агрессивное поведение, подчиняются больше внешним, а не внутренним ограничениям.
Такие подростки действуют практически во вред себе, так как в результате своих
действий лишаются привязанностей и попадают под жесткий контроль представителей
власти, к которым не испытывают ни доверия, ни уважения.
Агрессивное поведение подростков подразделяется специалистами на
две группы:
1. Несоциализированные формы агрессивного поведения, которые не носят враждебного характера и не имеют своей
целью причинение ущерба другому человеку.
2. Социализированные формы агрессивного поведения, характеризующиеся
враждебностью и имеющие своей целью причинение ущерба или боли другому
человеку.
Мотивы собственного
поведения могут осознаваться подростком, но чаще совершение агрессивных
поступков побуждается и поддерживается бессознательными тенденциями.
Психологической целью агрессии может быть как причинение страдания и вреда
жертве, так и достижение иных результатов. Наиболее распространенными целями
агрессивного поведения могут быть:
- причинение боли жертве;
- месть за перенесенное страдание;
- причинение ущерба;
- доминирование, власть над другим человеком;
- получение материальных благ;
- аффективная разрядка, разрешение внутриличностного
конфликта;
- самоутверждение, повышение самооценки, сохранение самоуважения;
- защита от реальной или воображаемой угрозы и страдания;
- отстаивание личностной автономии и свободы;
- завоевание авторитета в группе сверстников;
- удаление препятствий на пути к удовлетворению потребностей;
- привлечение внимания.
Специфической особенностью
агрессивного поведения в подростковом возрасте является зависимость подростка
от группы сверстников на фоне крушения авторитета взрослых. В этом возрасте
умение быть агрессивным друзьями часто воспринимается как наличие силы.
Любая подростковая группа имеет свои ритуалы и мифы, поддерживаемые лидером.
Например, широко распространены ритуалы посвящения в члены группы или испытания
новичков. Ритуалы усиливают чувство принадлежности к группе и дают подросткам
ощущение безопасности, а мифы становятся идейной основой ее жизнедеятельности.
Последние широко используются группой для оправдания ее внутригрупповой и
внешней агрессии. Насилие, «одухотворенное» групповым мифом, переживается
подростками как утверждение своей силы, как героизм и преданность группе.
В отдельных случаях инициаторами
агрессивного поведения могут быть отдельные подростки-аутсайдеры,
дезадаптированные в силу различных причин и предпринимающие попытки
самоутвердиться с помощью агрессии. Проявление агрессивности определяется
статусом подростка в группе. Наиболее высокий уровень агрессии наблюдается у
лидеров и «отверженных». Лидеры с помощью агрессивных действий укрепляют свое
первенство, а отверженные группой посредством агрессии показывают
неудовлетворенность своим положением.
Уровень вовлеченности в
противоправную деятельность зависит от многих личностных особенностей подростка и от
семейных установок и микроклимата, в котором он воспитывается, от уровня
терпимости социума, от законодательной базы, предусматривающей ответственность
несовершеннолетних за правонарушения.
По детерминации поведения можно выделить несколько групп
агрессивно-девиантных подростков:
1. Ситуативный нарушитель. Противоправные действия преимущественно
спровоцированы ситуацией.
2. Субкультурный нарушитель. Идентифицирует себя с групповыми антисоциальными
ценностями.
3. Невротический нарушитель. Асоциальные действия выступают следствием
внутриличностного конфликта и тревоги.
4. «Органический» нарушитель. Совершает противоправные действия вследствие
мозговых повреждений с преобладанием импульсивности, интеллектуальной
недостаточности и эффективности.
5. Психотический нарушитель. Девиантные действия возникают по причине тяжелого
психического расстройства, психоза, помрачения сознания.
6. Антисоциальная личность. Антиобщественные действия вызваны специфическим
сочетанием личностных черт - враждебностью, недоразвитостью высших чувств,
неспособностью к близким доверительным отношениям.
Таким образом, агрессивное поведение подростков
является не однородным феноменом, а имеет различные внутренние и внешние
причины и зависит от возрастных особенностей, индивидуальных целей, причин,
обусловливающих его возникновение.
Исследования, проводимые во многих
регионах России, показывают, что ярко выраженные девиации в поведении
наблюдаются у несовершеннолетних, находящихся на воспитании в интернатных
учебных учреждениях и детских домах. В почти 90 процентах случаев
несовершеннолетние правонарушители являлись социальными сиротами, воспитывающимися
в семьях группы риска, ведущих аморальный и асоциальный образ жизни, в семьях,
где родители уклонялись от своих обязанностей по воспитанию детей, жестоко
обращались с ними, употребляли алкоголь и наркотики, где дети с самого раннего
возраста были предоставлены сами себе и познали тяготы взрослой жизни.
Наблюдения и исследования показывают,
насколько тяжелы аномалии развития личности детей, оставшихся без родительской
любви и ласки в раннем детстве. По данным российских исследователей, эти дети
регулярно «пополняют» преступный мир: 40 процентов воспитанников учреждений
интернатного воспитания склонны к совершению преступлений, 40 процентов - уже
совершили их, 10 процентов склонны к суициду и только 10 процентов имеют
позитивную мотивацию на будущую жизнь.
К особой группе можно отнести
подростков с риском суицида. Саморазрушительное поведение рассматривается как
акт отчаяния, неспособность дальше руководить своей жизнью. Подростковый суицид в
основных чертах повторяет взрослый, но вместе с тем имеет свою специфику,
обусловленную возрастными особенностями. Подростковый суицид часто
подражателен, имеет черты героического или романтического поведения с
элементами игры и демонстрации.
Психологический смысл подросткового суицида - крик о помощи,
стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящего желания умереть у
подростков, как правило, нет; представление о смерти крайне расплывчато и инфантильно. Смерть
представляется в виде желательного сна, отдыха от невзгод, в ней видится способ
наказать обидчиков.
Суициду предшествуют
кратковременные конфликты в разных сферах отношений: бытовых, учебных,
личных. Конфликт представляется подростку
как крайне значимый, вызывал внутренний кризис и драматизацию состояния. В
связи с этим суицидальное
поведение регулируется
скорее аффектом, порывом, чем продумыванием и обоснованием.
У подростков часты не столько
завершенные суициды, сколько замыслы и попытки. Присутствует демонстративно-шантажное
поведение, которое предполагает не столько смерть, сколько воздействие на
значимых лиц. При таком поведении подросток в действительности не хочет умирать
и избирает суицид как способ влияния на жизненные условия и людей, от которых
зависит исправление этих условий.
Сложные жизненные обстоятельства,
неправильное семейное воспитание, низкий образовательный и культурный уровень
окружающих влияют на многих, однако далеко не все поставленные в эти условия
дети и подростки становятся девиантными личностями. Девиантное поведение
подростков формируется в совокупности внешних и внутренних факторов,
немаловажным среди которых является предрасположенность личности к внутреннему
принятию своего отклоняющегося поведения, что, в первую очередь, зависит от
психологических особенностей несовершеннолетнего.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.