Инфоурок Библиотека материалов Тифлопедагогика Доклад "Совершенствование профессионального самоопределения незрячих и слабовидящих обучающихся через форму образовательных путешествий на уроках географии и труда"

Доклад "Совершенствование профессионального самоопределения незрячих и слабовидящих обучающихся через форму образовательных путешествий на уроках географии и труда"

Предпросмотр материала:

Тема: «Совершенствование профессионального самоопределения незрячих и слабовидящих обучающихся через форму образовательных путешествий на уроках географии и труда (технологии)».

Введение

Профессиональное самоопределение незрячих и слабовидящих обучающихся — важнейшая задача современной тифлопедагогики. Включение таких детей в активную учебную и трудовую деятельность способствует не только их социальной адаптации, но и формированию уверенности в собственных силах, развитию компенсаторных механизмов, успешной интеграции в общество и освоению профессии с учетом психофизических возможностей и интересов.

Современное образование требует от педагогов поиска новых методов и подходов в обучении и воспитании детей.

В работе по совершенствованию профессионального самоопределения использую метод интеграции предметов «География» и «Труд (технология)».

Это эффективный способ изучения профессий, предусмотренных программой (АООП ООО),а также востребованных на рынке труда , с учётом особенностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Он позволяет сделать обучение более интересным, практико-ориентированным и соответствующим современным требованиям. Обучающиеся получают не только знания в области профессий на уроках географии, труда (технологии)), но и умения, которые помогут им в будущем успешно освоить выбранную профессию.

В этом контексте предмет труда (технологии) играет ключевую роль, поскольку позволяет связать теоретические знания с их практическим применением.

Возможности интеграции

На уроках географии можно знакомить школьников с профессиями, связанными с природопользованием, экологией, туризмом, логистикой, картографией, метеорологией, урбанистикой  и др. Например, при изучении природных ресурсов — рассматривать профессии геолога, горняка, эколога; при изучении климата — профессии метеоролога, климатолога, при изучении сельского хозяйства- профессии агроном, растеневод, ландшафтный дизайнер и др.

На уроках труда  (технологии) — формировать практические навыки, необходимые для этих профессий: работа с материалами, инструментами, моделирование, проектирование, анализ технологических процессов. Например, при изучении материаловедения можно рассказывать о происхождении и географии производства тканей, волокон, сырья для промышленности, а также о технологиях их обработки, при изучении профессии швеи, посетить швейное предприятие города  и воочию увидеть работу швеи и организацию швейного предприятия.

Формы и методы интеграции

Форма/Метод	Пример реализации
Уроки с профориентационным уклоном	Включение информации о профессиях, предусмотренных АООП ООО связанных с изучаемой темой (например, «Профессия климатолог» , Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод», «Профессии шейного производства. Профессия швеи»
Проектная деятельность	Создание проектов: «Профессии моего региона», «Технологии будущего», «Экологические профессии», «Профессия швеи» и др.
Образовательные путешествия, экскурсии и встречи	Посещение предприятий, мастер-классов, музеев, встречи с профессионалами.
Интегрированные уроки	Совместный урок географии и технологии (например, по теме «Производство и переработка льна: география и технология»).
Игровые и интерактивные методы	Деловые и ролевые игры, квесты, где ученики пробуют себя в роли специалистов (картограф, логист, технолог).
Использование цифровых ресурсов	Работа с электронными картами, платформами профориентации («Билет в будущее», «Атлас новых профессий»).

АООП ООО (адаптированная общеобразовательная программа основного общего образования) для обучающихся с ОВЗ по предметам «География», «Труд (технология») предусматривают знакомство со следующими профессиями.

Предмет	Класс	Урок
География	5(4.2,3.2)	Профессия картограф.
		Профессия картограф геодезист, ГИС-аналитик, ГИС–программист.
		Профессии сейсмолог и вулканолог.
	6(4.2,3.2)	Профессия океанолог.
		Профессия гляциолог.
		Профессия гидролог.
		Профессия климатолог.
		Профессия метеоролог.
		Профессии биогеограф и геоэколог.
	7(4.2,3.2)	Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод.

Труд (технология)	5-9(4.3)	Профессии шейного производства. Профессия швеи
	5(4.2,3.2)	Профессии и профессиональная деятельность.
		Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Народные промыслы по обработке древесины.
		Профессии, связанные с производством и обработкой текстильных материалов.
		Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
	6(4.2,3.2)	Профессии, связанные с производством и обработкой металлов. Народные промыслы по обработке металла.
		Профессии, связанные с производством одежды.
		Профессии, связанные с пищевым производством: кондитер, хлебопек.
	7(4.2,3.2)	Народные ремёсла и промыслы России.
		Применение цифровых технологий на производстве
		Профессии, связанные со швейным производством.
		Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда.
		Профессии, связанные с программированием.

	8(4.2,3.2)	Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий
		Профессии, связанные со швейным производством.
		Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда.
	9(4.2,3.2)	Разработка бизнес-плана
		Профессиональная деятельность переводчика, копирайтера, литературоведа, радиоведущего, редактора, журналиста, историка, экономиста, консультанта
		Составление краткого плана построения будущей профессиональной карьеры.
		Личный профессиональный план. Поиск образовательной организации для получения профессионального образования. Резюме.
		Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
	9(доп) (4.2,3.2)	Перспективные профессии будущего. Профессии, доступные для слабовидящих. Выбор профессии с учетом ее доступности для слабовидящих
		Профессии, предполагающие работу с большими данными(BigData).
		Профессиональная деятельность проект-менеджера.
		Профессии в сфере социальной работы и социальной защиты инвалидов.
		Профессиональная деятельность в сфере юриспруденции, математики, финансов, налогов, менеджмента, маркетинга, IT-сфере

Красным цветом выделены профессии, с которыми могу познакомить обучающихся на предприятиях Гаврилов-Ямского муниципального района и Ярославской области, совершив образовательные путешествия.

Образовательные путешествия как форма совершенствования профориентационного самоопределения.

Образовательные путешествия на уроках географии и труда являются эффективной формой профориентации, расширяя кругозор, формируя практические навыки и мотивацию к труду.

Как они проходят?

Организуется экскурсия на предприятие, в музей, мастерскую, где обучающиеся знакомятся с отраслевой структурой производства, его деятельностью, различными профессиями работающих. Обязательно планируется практическая деятельность: мастер-классы, проектные задания, моделирование профессиональных ситуаций.(добавила на слайде)

Во время образовательного путешествия используются тактильные, слуховые и других альтернативные способы восприятия информации, что заранее обговаривается с принимающей стороной.

Какой результат имеем?

· Повышение уровня информированности о мире профессий.

· Формирование навыков самостоятельного выбора профессии с учетом индивидуальных возможностей.

· Развитие коммуникативных, познавательных и трудовых компетенций.

· Укрепление уверенности в себе и своих силах.

· Социальная адаптация и подготовка к самостоятельной жизни.

Заключение

Образовательные путешествия на уроках географии и труда — это инновационная форма обучения, которая является мощным инструментом совершенствования профессионального самоопределения незрячих и слабовидящих обучающихся. Такой подход способствует формированию активной жизненной позиции, развитию личностных качеств, приобретению профессии и успешной интеграции обучающихся в общество, а эффективность подхода зависит от комплексного взаимодействия педагогов, родителей, специалистов и самих обучающихся.

Фото образовательных путешествий

Доклад "Совершенствование профессионального самоопределения незрячих и слабовидящих обучающихся через форму образовательных путешествий на уроках географии и труда"

DOCX

16.06.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кузнецова Ольга Игоревна

учитель географии

На сайте: 10 лет
Всего просмотров: 13316
Подписчики: 0
Всего материалов: 16

13316
просмотров
16
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Ольга Игоревна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.