Доклад "Современное образование- достойное продолжение идей Ы. Алтынсарина"

Современное  образование – достойное  продолжение  идей И.Алтынсарина.

Иванова  Надежда  Николаевна

учитель  русского языка  и литературы

КГУ «Первомайская  средняя  школа»

отдела  образования 

акимата Федоровского района

[e-mail]

               Независимая и суверенная Республика Казахстан в своем развитии выходит на новый уровень научно-технического, информационного, политического, экологического и духовного обеспечения. Эти изменения в жизни республики требуют пересмотра состояния образования, его качества.  Неоспорим тот факт, что в последние годы образование не на словах, а на деле становится приоритетной сферой развития нашего государства. В ежегодных посланиях Президента образование выделяется как стратегическая отрасль, инвестиции в которую являются самыми выгодными вложениями капитала, так как формируют социальный капитал государства. Общеизвестно, что инновации и качественное образование играют лидирующую роль в процессе обеспечения конкурентоспособности любого государства. От качественного образования зависит 40% экономического роста  страны. Меняются  времена,  меняются  условия  социальной  и  экономической  жизни. Иные  требования  и  к членам  изменившегося  общества. Настало  время  для  самореализации,  самосовершенствования,  «самости»  личности.  Изменения  в  обществе  вызвали  изменения  и  в  системе  образования, основной   целью  которой  на  современном   этапе  становится   не  передача  знаний и умений, а творческое  развитие  обучающихся, их  способности  к  самообразованию  и  саморазвитию  в  течение  всей  жизни.   

     Среднесрочная   стратегия  развития  страны,  выверенная  с учетом  выдвинутой  Президентом  идеи  о  вхождении  Казахстана  в  число 50  наиболее  конкурентноспособных  стран  мира, определяет  ориентиры  для  образовательных  реформ -  повышение  качества  предоставляемых  услуг  на  уровне   мировых  стандартов,  достижение  конкурентноспособности  системы  образования,  обоснованность  образовательной  политики  и итогов  ее  реализации.

   Современная  казахстанская  школа,  отвергая    устаревшее  и непригодное, использует   все  лучшее   из  наследия   передовых  учителей  и методистов. Ведется  тщательный  отбор  наиболее  эффективных   приемов  работы, и этот  отбор  немыслим  без  знания  исторического  опыта, без опоры  на  уже  сделанные  открытия.

   Развитие  образования  в Казахстане  имеет  традиции  преемственности,  которые  созвучны  идеям  просвещения  Ыбырая  Алтынсарина. Так ,  модернизационные   процессы  системы  образования  строятся  на  ряде  основополагающих  принципов, выдвинутых  педагогом - просветителем:

ü  решающая  роль  государства  в  развитии  образования,

ü  доступность  образования  для  всех,

ü  разностороннее  развитие   личности,

ü  воспитание   активной  гражданской  позиции,

ü  демократичность  и ориентированность  на  новые  технологии,

ü  гибкость  и динамичность  образовательной  системы.

Педагогическое  наследие  Ыбырая  Алтынсарина -  это  целостная  педагогическая   система, в которой    нашли  отражение  многие  педагогические  проблемы. Ыбырай  Алтынсарин  был  последовательным  поборником  просвещения, отстаивал  гуманные  принципы  и идеалы  человеческого образования. Его  просветительские  идеи  были  направлены  на  преодоление   экономической  и культурной  отсталости  родного  народа. Он  хотел  и делал  все,  чтобы  видеть  свой  народ  в  ряду  цивилизованных   народов.  Образование  он  рассматривал  не  как  самоцель,  а  как  главное   средство  в  преобразовании  социальной  среды.

Строит  дивные  дворцы

Умный  знающий  народ.

Сильный  знанием  своим...

 Всю свою жизнь Алтынсарин посвятил просвещению родного народа. «Народ казахский сам по себе представляет благодатную почву для образования»,– писал он.  Ыбырай  Алтынсарин  понимал, что  главный  инструмент  сознания  и менталитета — знания:

Стада — богатство  степное-

сметает  суровый  джут.

Богатство  ученых   иное -

растущее,  вечно  живое -

вьюги  не  заметут.

Великий  педагог  понимал,  что  человек -  главное  богатство   страны,так  как  люди с их  знаниями  и навыками  формируют   базовый  стратегический  ресурс  развития, а  знания   становятся  движущей  силой  прогресса, источником  новых  жизненных   благ.  Образование -  это  ценность  и основа  успеха,  как  отдельного  человека,  так  и страны  в  целом.

Грамотный жизнь  познает

Во  всей  ее  красоте.

Грамотный  дотянуться 

Сможет к  своей  мечте.

Давайте  же  дети  учиться  начнем,

И  знания  светлые  нити  навек

В  свою благодарную  память  вплетем!

Образовательные  задачи  отечественной  школы  Ы.Алтынсарин   определял,  исходя  из  потребностей  народа. По  его  мнению, школа   должна  давать  реальные  знания, обеспечивающие  достойное  место в жизни  общества, высокий  уровень культуры, нравственных  качеств  личности  как  представителя  своего  народа.  « Школы -  это  главные  пружины  образования   казахов,- писал  Ыбырай  Алтынсарин, - … на  них, и в  особенности  на  них  надежда, в них  же   и будущее  казахского  народа». Алтынсарин  четко сформулировал основные  цели  и задачи казахской  школы  и положил  их   в основу всей  своей  практической деятельности.  Одна  из  них означает,  что  школа  должна  стать подлинным  очагом культуры, иметь хорошую  библиотеку. «Школа  нового  типа,  образцово  налаженая,  с разумной  дисциплиной,  должна  привлекать учащихся, приучать их  к  культуре, к труду  и умственной работе, всемерно  повышать  их  интерес к  знаниям и овладению  русским языком»,- отмечал   Ы.Алтынсарин.  Основной  задачей  школы педагог-просветитель  считал  сообщение  реальных  знаний, добивался, чтобы  знания  учащиеся  приобретали  наглядно,  с опытным  изучением  различных явлений. Преподавание  в школе  естественно-научных  предметов он  считал  весьма   ценным. Аналогичное  явление  мы  наблюдаем и в  современной  казахстанской  школе,  где  основной  упор  делается  на изучение  предметов естественно-математического  направления, а  также  профильной  подготовке   обучающихся. Сегодня  в  преподавании  и обучении  активно  используются   подходы,  основанные  на  конструктивистских  теориях,  позволяющие   обучающимся  стать  личностями  с развитым  критическим  мышлением,  самомотивированными, независимыми, увлеченными. Современная школа делает всё возможное, чтобы обучить ребёнка, расширить его кругозор, предоставить возможность для его самореализации, для раскрытия и проявления его способностей, достижения успешности. Одно из условий  развития  успешности — вовлечение  в  деятельность, представляющую безграничные  возможности  для  самореализации. Приоритеты современной  школы – формирование социально-прогрессивного  типа  личности,  выражающееся  в  стремлении  к  самореализации  себя  как  члена социума, социально-профессиональное  самоопределение обучающихся,  ориентация   их  на  непрерывное   образование   со  знанием  казахского, русского   и английского языков.  Именно   об этом  и говорил в  своих  трудах Ы.Алтынсарин,  что  созвучно  с требованиями,  предъявляемыми к  современной  школе.

                 В  организации   учебного  процесса  первостепенную  роль   Ы.Алтынсарин  отводил  учителю, его  социальной   и нравственной   миссии   в реализации  целей  учебного и воспитательного  процессов. Именно от учителя  зависит  успех  школы, будущее   народа: « учитель-  самый  важный  человек  в  образовании. Самые  лучшие  педагогические   пособия, указы  правительства,  самый  строгий  инспекторский  контроль  не  смогут  сравниться  по  степени  важности   с учителем. Поэтому  для  меня  хороший  учитель дороже  всех  драгоценностей  мира».  В  педагогической  работе, по  мнению  Алтынсарина,  все  дело - « в  уменье   учителя  найти   наилучшие  приемы  обучения   и в  правильном  общении  с  детьми». Образ  педагога   глубоко  волновал  Ыбырая Алтынсарина. Народная  мудрость гласит: «Учитель творит   нацию и общество». В этом  древнем  и мудром   изречении, сохранившем   справедливость  и в наши  дни, состоит  социальный  и гуманистический смысл  педагогического  труда. По  сути, учитель  стоит  у  истока  развития  производственных  сил  страны, ее  социального прогресса  и творческого потенциала. Без  учителя  нет ни  героя, ни  поэта, ни  политика, ни ученого. Высокое  предназначение  профессии  учителя  предъявляет   к его  личности  столь же  высокие  требования. Об  этом  говорил и великий  педагог-просветитель: « Надо  давать хорошее  образование, учить  как  попало  нельзя...». Он  считал,  что  учителя  должны  любить  своих  учеников   и быть любимы  своими учениками и их  родителями. И  тогда  можно  будет  достигнуть  целей, стоящих  перед  воспитанием  и образованием.

В настоящее  время  неоспорим  факт  наибольшего  воздействия  на  процесс обучения  и результаты  учеников   не  столько  деятельности  администрации школ и органов  управления  системой  образования  по  обеспечению  учителей  соответствующими  ресурсами,  сколько  повседневной  работы  самого  учителя  в классе, направленной  на  воспитание   и развитие  учащихся. Стержневой  фигурой  в  совершенствовании  деятельности  школ  и обеспечении  успешности  обучения   учеников  сегодня  является  учитель.  Созданы  все  условия,  способствующие   профессиональному  росту  и созданию   профессиональных знаний. В  современной  школе  учителю важно  располагать  профессиональными  качествами, отвечающими  особенностям  его  деятельности, как и тем, что  учителю  необходимо  усвоить и иной  взгляд  на  ученика. Из  объекта  воздействия   обучающийся  становится  в современной  школе  субъектом  деятельности. Успешный  учитель -  всегда  исследователь. Ведь для  того,  чтобы  что-то «дать»,  нужно это  что-то «иметь». Успешный  педагог  должен совершенствоваться  и идти в  ногу  со  временем, уделять внимание  собственному  развитию: самообразованию, совершенствованию  приемов  и навыков. Ведь учить сегодня  может только  тот, кто  сам умеет учиться. Профессия учителя меняет своё изначальное содержание. Учителя становятся в большей степени консультантами, наставниками и посредниками, чья задача – помочь обучающимся сформировать своё образование и осознать свою личную ответственность за это. Только в диалоге, в совместном творчестве с детьми рождается настоящий урок, повышается мотивация к учебной деятельности. Учителю необходимо искать и находить новые способы преподавания. Успешный учитель не боится инновационных подходов и техник, использует разнообразные формы, которые работают во благо ученика, делает учеников субъектами процесса обучения. Умный педагог создаст ситуацию успеха для каждого воспитанника, независимо от его талантов и способностей. Ведь ребенок по-своему уникален, и педагогу необходимо нацелить его на успех, вселить веру в свои силы. Личность учителя способна создать вокруг себя некоторую среду, в которой ученик будет развиваться. Лучший способ личностного развития – это вовлечение ребят в творческую деятельность, в которой они  являются активными участниками процесса: они придумывают, сочиняют, преобразовывают, моделируют. Всё это способствует самовыражению, самоутверждению, в конечном итоге возрастает уверенность в собственных силах, формируется позитивная жизненная позиция.

А ещё успешный педагог – это лидер, умеющий смотреть на мир глазами тех, кого он ведёт за собой, и вовремя сообщить им, что человека делает человеком. Чтобы стать таким для своих  учеников, часто приходится преодолевать себя, свои привычки и чётко представлять, куда и зачем ведёшь своих воспитанников.

Воспитание и обучение человека – задача сложная, многогранная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложен огромный потенциал. Учитель, как никто другой, может помочь ему стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации. Успешный учитель – личность, которая помогает другим становиться лучше.

        Решающее  значение  педагог-просветитель  предавал  и материально-технической  базе  школы. По  его  мнению, необходимо  подвергать    тщательной  проверке  учебники, годные  для  использования  в школе. «Учебная  книга  должна  быть проникнута духом нации»,- отмечал Ы.Алтынсарин.  Для  современной  казахстанской  школы  - это  один  из  больных  вопросов — обеспечение  школ качественными учебниками.

В педагогической деятельности Алтынсарина большое место занимают вопросы воспитания и обучения детей.  Подрастающее   поколение,  считал  он, должно  вступать в  жизнь  с  чистыми  помыслами,  добрыми   нравами  и умами.  Великий   педагог   призывал  к  толерантности  и к  этнотолерантности.

Живущие  всюду  народы  для  радости  сотворены,

Всех  ласково  греет  солнце, всем  светят   лучи  луны.

Особо  рожденных  не  было  инет  на  этой  земле,

Мы   друг  перед  другом  с  детства  во  всем  должны  быть  равны.

 Сегодня  также одной  из  актуальных  проблем  учебно-воспитательного  процесса  является   содействие  формированию казахстанского  патриотизма, любви  к  родному  краю, его  истории, культуре, воспитание толерантности. «...Важно  усилить  воспитательный  компонент  процесса  обучения. Патриотизм, нормы  морали и нравственности,  межнациональное  согласие и толерантность, физическое  и духовное  развитие,  законопослушание эти ценности должны прививаться  во  всех  учебных  заведениях  вне  зависимости  от формы  собственности... Нашей  молодежи  это жизненно  необходимо» ,- отметил в  своем  Послании  Президент  страны -  Н.А.Назарбаев.

Главный  упор в современном образовании делается на  интеллектуальном   развитии, нацеливающем  лишь на успех  в  обретении  высокого  социального  статуса и материальных ценностей, но не учит   задумываться  об истинном  счастье  человека. Сегодня  наблюдается  девальвация  нравственных  ценностей, смещении  приоритетов в  материальную  сторону. Приобретая  сумму знаний, не задумываясь о духовном, человек не может  чувствовать себя  счастливым. О важности духовно -нравственного  образования говорил и Ы. Алтынсарин.

Подытоживая  идеи  великого   казахского  просветителя  об  отечественном  образовании,  можно  обозначить  следующие   идеи,  которые  не  потеряли  актуальности  в  современном  образовании:

ü    идея  всеобщего  образования  народа.

ü    Создание  демократической   системы  образования

ü    создание  целостной  концепции  воспитания  подрастающего поколения

ü    определение   целей  просвещения  и образования — воспитание  патриота,  труженника,  живущего  интересами  своего  народа,  умственно  развитого  и высоконравственного  человека.

Будущее  общества зависит  от системы  образования, поскольку  сегодняшние  дети    через время  станут  творить  судьбы  страны  нового времени. Первоочередная задача образования – преодолеть отставание от запросов современной жизни, а это значит, что в подготовке  обучающихся необходимо учитывать не только проблемы и потребности сегодняшнего дня, но и те, что проявятся в будущем. На  современном  этапе  развития  нашего  общества устойчивое  развитие  и его  конкурентноспособность базируются  на  опережающем  развитии  человеческих  ресурсов.  Образовательная  сфера  в  конкурентноспособном  обществе  перестает  быть  простым  элементом  социальной  сферы, а  становится  инструментом, через  который  осуществляются  инвестиции в будущее  страны. Таким  образом, одной  из  главных  задач  всей  казахстанской  системы  образования, как  указывается  в Концепции 12-летнего  образования, является  формирование  и развитие   образованной, творческой, компетентной  и конкурентноспособной  личности,  способной  жить в  динамично   развивающей  среде,  готовой  к  максимальной  самореализации  как  в  своих  собственных  интересах,  так  и в  интересах  общества,  что  подтверждает  слова  великого  педагога -просветителя Ы.Алтынсарина: «Долг  каждого  из  нас -  принести  посильную  лепту  на  пользу  своей  Родины».

Литература

     1.Ильминский Н. Воспоминания  об Алтынсарине.- Казань,1891

2. Измаилов В. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана – М., 1991.

3. Журавлев И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990.

4. Жарикбаев К. Калиев С. Антология педагогической мысли Казахстана. – Алматы, 1995.

5. Ситдыков А.С. Педагогические  идеи  и просветительская деятельность  И.Алтынсарина.-Алма-Ата: «Мектеп»,1968