Доклад «Современные образовательные технологии. Проектная деятельность»
Предпросмотр материала:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №10 г. БЕЛОГОРСК
Выступление на методическом объединении
воспитателей и классных руководителей
«Современные образовательные технологии. Проектная деятельность»
Из опыта работы Комиссаренко Л.В.
В настоящее время произошли глобальные изменения в системе образования: пересмотрены прежние ценностные приоритеты, целевые установки и педагогические средства. Современная школа ориентирована на формирование у обучающихся широкого научного кругозора, общекультурных интересов, утверждение в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей. Поэтому одна из главных задач современной школы-создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка и формирование его активной позиции. В связи с этим возникает необходимость подготовки учащихся к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества и позволяет адекватно оценивать свою работу.
Вначале дети учатся планировать свою деятельность и осуществлять ее в соответствии с составленным планом; затем составлять план как инструкцию уже не для себя, а для других; потом составлять инструкцию как способ решения проблемы и, наконец, учатся выполнять самостоятельно все этапы технологии проектирования: начиная с рассмотрения проблемной ситуации и заканчивая выстраиванием последовательности действий, решающих проблему. При таком построении проектной деятельности учащиеся оказываются в различных жизненных ситуациях, сталкиваются с трудностями, преодолевают их как интуитивно, так и посредством новых знаний, которые необходимо добывать для достижения поставленной цели. Специфика проектной деятельности заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли педагога. Главное - увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка.
Перед проведением работы по проекту необходимо построить четкую логическую схему:
Задачи: создать, провести, обеспечить, привлечь, подготовить, выполнить…
Методы: виды деятельности.
Результат: проектная деятельность успешно сочетается с исследовательской.
В проектной деятельности детей развиваются важнейшие общеучебные, познавательные умения и навыки, такие как:
1. Рефлексивные умения: осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний; отвечать на вопрос «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи?».
2. Поисковые (исследовательские) умения: самостоятельно находить недостающую информацию; запрашивать недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи.
3. Оценочные умения.
4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: коллективного планирования, взаимодействия в паре, взаимопомощи в группе.
5. Менеджерские умения и навыки: проектировать процесс, принимать решения и прогнозировать их последствия, анализировать собственную деятельность (ее ход и промежуточные результаты).
6. Коммуникативные умения: вступать в диалог, задавать вопросы; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения, проводить устный опрос.
7. Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, артистические умения, умение отвечать на незапланированные вопросы.
8. Коммуникативные навыки.
Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся (индивидуальную, парную, групповую).
Наилучший результат получается в групповых проектах, комплексных коллективных работах, направленных на решение конкретных проблем с максимальной степенью участия школьников на всех этапах.
Результат зависит от состава и организации работы. Особое внимание необходимо обратить на следующие моменты:
Баланс ролей;
Четкость целей;
Согласованность задач, поставленных перед каждым участником;
Выработка единой системы ценностей;
Формирование умения выходить из конфликтных ситуаций;
Воспитание поддержки и взаимного доверия;
Разработка подходящей методики работы;
Обеспечение успешного руководства со стороны педагога;
Регулярный отчет о проделанной работе;
Ориентация на индивидуальное развитие каждого ребенка;
Развитие навыков общения.
Главная идея метода проекта:
Развитие познавательных интересов учащихся;
Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве;
Развитие критического мышления.
Результат проекта известен заранее. Организуя работу по реализации проекта, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальны для ребенка, работа должна выполняться добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.
Отчет о проектной деятельности
В 2016-2017 уч. году по инициативе обучающихся и воспитателей 9 классов была организована проектная деятельность: написан и утвержден мини-проект «Мой любимый школьный уголок», являющийся частью общешкольного проекта «Все начинается со школьного двора».
Перед участниками мини-проекта была поставлена задача - благоустроить школьную территорию возле прачечной с целью поднятия внутренней мотивации детей к сохранению на территории школы уюта, чистоты, воспитания социальной активности, расширения и закрепления знаний об окружающем мире, экологии.
В процессе реализации проекта были проведены следующие мероприятия:
Участие в выставке детского творчества «Дары осени»;
Познавательные часы «Мы и окружающий мир», «Школа - наш дом, будь хозяином в нем», «Лес - легкие планеты», «Как жить в ладу с природой». «Сотвори добро», «Чем дальше в лес, тем больше мусора»;
Конкурсы рисунков «Осень золотая», «Здравствуй, зимушка-зима!», «Весна идет!»;
Викторина «Знаете ли вы, что... ?»;
Экскурсии в зимний парк, на озеро;
Выпуск газеты «Их нужно беречь»;
Акция «Поделки из пластилина» (общешкольная);
Выпуск стенгазеты «Мой любимый школьный уголок».
Выполнены практические работы:
Выравнивание грунта;
Покраска забора (из шин);
Подготовка клумб, вскапывание;
Выращивание рассады цветов?
Выкладывание дна озера камнем;
Постройка горок из камня;
Установка фигур на площадке;
Изготовление цветов и вазонов из пластика;
Высадка кустов сирени и рассады цветов;
Ежедневный уход за растениями.
Все, что запланировано в проекте - сделано. Были выполнены работы, не входившие в план-изготовление фигур лебедей, заготовление колесных шин, природного материала.
К работе над реализацией проекта привлекались все ученики 9 классов, их родители, и другие люди (родственники воспитателей).
В конце мая проводилось анкетирование «Человек и природа».
Сравнительный анализ показал, что показатели мониторинга повысились:
Потребность в общении с природой - 50%;
Знание и владениями правилами поведения в природе - 51%;
Убежденность в необходимости ответственно относиться к природе - 64%;
Практические умения - 35%.
Краткое описание материала
Проектная деятельность учит детей размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества, позволяет адекватно оценивать свою работу. Специфика проектной деятельности заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли педагога. Главное - увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка.
Доклад «Современные образовательные технологии. Проектная деятельность»
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Краткое описание материала
Проектная деятельность учит детей размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, развивает познавательную и эмоционально-волевую сферу, создает условия для самостоятельной активности и сотрудничества, позволяет адекватно оценивать свою работу. Специфика проектной деятельности заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли педагога. Главное - увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребенка.
Что Вы хотите изменить?
Например: обновить оформление, добавить задания, изменить класс, сократить текст или адаптировать материал.
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 877 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном и среднем профессиональном естественно-научном образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
- Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»