Доклад «Создание развивающей среды для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений».

       МБДОУ «Детский сад №1» 

                                                               Доклад

    «Создание развивающей среды для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игр и упражнений».

Учитель-логопед

Рыженкова Н.В.

Обоянь 2014 г.

Думаю, что многие педагоги-дошкольники поймут меня. Листая журнал и внимательно рассматривая публикуемые на его страницах рекламные проспекты и оборудования игрового материала для дошкольных учреждений, я радуюсь и огорчаюсь одновременно. Радуюсь тому, что многие фирмы проявляют интерес к нашим проблемам и выпускают необходимые для создания развивающей среды товары. Огорчаюсь, потому что нашему детскому саду все эти «чудеса» не доступны: нет денег. Что делать? Ждать у моря погоды? Нет, мы сами создаем условия для развития, образования и воспитания детей на соответствующем современным требованиям уровне.

Создавая «среду обитания» для своих воспитанников, мы становимся

дизайнерами, декораторами, портными, художниками. Используются все

подручные средства для создания современной среды дошкольного

коррекционного обучения.

У нас имеется:

         Многофункциональный развивающий тренажер (автор Е. В. Полозова )

изготовлен из деревянного каркаса, в котором вырезаны отверстия для винтовой

части пластиковой бутылки.

Используется для развития у детей сенсорных способностей, зрительно

пространственного восприятия, зрительно-моторных координаций, внимания,

речи, памяти, мыслительной деятельности.

         Настенный модуль с мешочками для организации тактильных игр.

Способствует развитию навыка тактильного различения и когнитивных умений

распознавать и сортировать предметы на ощупь. В ходе индивидуальных и

подгрупповых занятий дети ,ощупывая пальцами мешочки, в которые можно

спрятать самые разные предметы, пытаются угадать их содержимое.

         Настольный модуль - ящик из фанеры с отверстиями для рук.

Представляет широкие возможности для организации игр на тактильное

распознавание и описание словами предметов, которые спрятаны в ящике.

         Сенсомоторный куб (автор Е.П.Кольцова),  мешочек-искалочка – совершенствуют  связную речь, развивают тактильные ощущения, мелкую моторику рук.

         Тренажеры с прищепками, для развития тонкой моторики пальцев рук.

         Математический планшет (автор Б.Б.Финкельштейн) – учебно-игровое

пособие, для развития сенсорных, мыслительных умений, творческих

способностей, речи.

                  В своей работе широко использую физкультминутки, где движения детей сочетаются с речью. Такие физкультминутки способствуют переключению на другой вид деятельности, повышению работоспособности, снятию нагрузки, тренируют психические процессы (память, внимание).

         Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук способствуют освоению детьми элементов самомассажа, оказывают оздоровительное воздействие на организм ребенка, улучшают функции рецепторов проводящих путей.

         Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, улучшению произношения многих звуков, а значит - развивают речь.

         Игры (дидактические, театрализованные, «театр в руке», сюжетно-ролевые) позволяют повысить общий тонус, развивают внимание, память, снижают психоэмоциональное напряжение, развивают воображение.

         Чтение художественной литературы, потешек расширяет горизонты познания, стимулирует речевое и интеллектуальное развитие, расширяет словарный запас.

         Использование графических упражнений учит ориентироваться на ограниченной плоскости, развивает мыслительную деятельность, внимание, память ребенка, приучает руку к письму.