Доклад "ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ"

Слайд №1 - заголовок

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА КАК СОВРЕМЕННАЯ ФОРМА ПЛАНИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. Целью образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), которые обеспечивают самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

Следовательно, педагогам необходимо искать и использовать новые подходы в работе с учащимися для достижения современных целей образования.

Сегодня  необходимо понять, как формировать универсальные учебные действия  у учащихся на уроках.

                  Слайд №2 – что даёт использование…

Моделирование и проведение урока с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий) в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

    Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

                     Слайд №3 -  параметры карты

Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ.

Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Следующий шаг – оценка каждого этапа, правильности отбора содержания, адекватности применяемых методов и форм работы в их совокупности.

Слайд №4 - технологическая карта позволит учителю…

       Технологическая карта позволит учителю:

·                   реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

·                   системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

·                   проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

·                   на практике реализовать межпредметные связи;

·                   выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.                   

При составлении технологической карты мы структурируем урок по следующим параметрам:

                  Слайд №5 – параметры урока

1) Название этапа урока.

2) Цели этапа урока.

3) Содержание этапа.

4) Деятельность учителя.

5) Деятельность учащихся.

6) Формы работы.

7) Результат.

Очень важно, на наш взгляд, вдумчиво разработать характеристики деятельности учителя и учащихся и результаты каждого этапа. Новый стандарт впервые обязал вводить деятельностный подход в организацию учебного процесса. От учителя теперь требуется организовать на уроках с помощью современных образовательных технологий такую учебную деятельность, которая обеспечит достижения новых образовательных результатов, позволит ученикам развить свои способности. При этом ученик не столь внимательно слушает учителя, сколько в процессе деятельности осваивает знания и умения. Поэтому в разработке каждой темы важно понимать, какую деятельность учащихся вы специально организуете, и какой результат рассчитываете получить.

   Технологическая карта урока – современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Исходя из данного определения, можно выделить те позиции, на которые можно и нужно опираться при конструировании технологической карты урока:

1)    необходимость описания всего процесса деятельности;

2)    указание операций, их составных частей.

В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть следующие возможности:

               Слайд №6 – возможности технологической  карты

1)    тщательного планирования каждого этапа деятельности;

2)    максимально полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;

3)    координации и синхронизации действий всех субъектов педагогической деятельности;

4)    введение  самооценки  учащихся на каждом этапе урока.

Самооценивание - один из компонентов деятельности. Самооценка не связана с выставлением отметок, а связана с процедурой оценивания себя. Преимущество самооценки заключается в том, что она позволяет увидеть ученику свои слабые и сильные стороны.

Этапы работы над технологической картой:

Слайд №7 – этапы  работы над технологической картой

           1. Определение места  урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение  результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм  работы на уроке:

 - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

 Данный материал может быть использован учителями начальной школы, работающим  по разным УМК.                              

Проанализировав (на основе открытых электронных источников информации) достаточно большое количество технологических карт урока, разработанных учителями–практиками, я  пришла к выводу, что унифицированной, устоявшейся формы подобной карты пока не существует. Свой  выбор я  остановила  на такой технологической карте урока:

Слайд №8 – структура технологической карты

1 этап. «Самоопределение к деятельности. Организационный момент». Деятельность учителя: включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Деятельность учащихся: подготовка класса к  работе.

2 этап. «Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности». Деятельность учителя: выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки. Деятельность учащихся: выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

3 этап. «Постановка учебной задачи». Деятельность учителя: активизирует знания учащихся, создаёт проблемную ситуацию. Деятельность учащихся: ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

4 этап. «Построение проекта выхода из затруднения». Деятельность учителя: построение проекта выхода из затруднения. Деятельность учащихся: составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

5 этап. «Первичное закрепление». Деятельность учителя: устанавливает осознанность восприятия, организует первичное обобщение. Деятельность учащихся: решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

6 этап. «Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону». Деятельность учителя: организует деятельность по применению новых знаний. Деятельность учащихся: самостоятельная работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

7 этап. «Рефлексия деятельности (итог урока)». Деятельность учителя: организует рефлексию. Деятельность учащихся: осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

  После составления технологической карты урока                                                                                                                                      (конспекта урока) составляется карта наблюдения урока.

                      Слайд №9 - карта наблюдения урока

Дата______________ Учитель_____________________________________________________________________ Предмет, класс, тип урока_____________________________________________________ Тема урока_________________________________________________________________ Цель урока_________________________________________________________________ Цель посещения урока_______________________________________________________
Текущее время урока	Деятельность учителя по мотивации деятельности учащихся	Деятельность учащихся	Формирование УУД

При проведении открытого урока каждому учителю выдаётся  заполненная технологическая карта урока (чтобы каждый мог отметить все получившееся и не получившееся на каждом этапе урока) и карта наблюдения урока.

Я предлагаю  одно  из  заседаний   ШМО учителей начальных классов посвятить изучению  вопроса  составления  «технологической карты» урока.

1)     На примере этапов урока «сообщение новых знаний», соответствующего требованиям ФГОС второго поколения, коллективно смоделировать  открытые уроки с помощью технологической карты   и провести их с учащимися в 1 и 2 классах для учителей школы.

2)    Выявить плюсы и минусы составленных и проведенных уроков.

В результате работы МО учителей начальных классов над темой «Современный конспект современного урока»   педагоги смогут повысить свой профессионализм и освоить новые формы работы, отвечающие современным задачам образования:

1)    изучить методическую литературу по федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения;

2)    в коллективной деятельности наработать  опыт составления современного урока по формированию универсальных учебных действий;

3)    поймут, что для формирования универсальных учебных действий у учащихся им  необходимо использовать новые подходы  в образовательном процессе.

Таким образом, работа  методического объединения по освоению и применению УУД в учебном процессе найдёт продолжение в течение всего 2012 – 2013 учебного года.

Технологическая карта – это новый вид методической продукции, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.