ДОКЛАД Тема: Здоровье-сберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении

МБДОУ Белоярский детский сад «Теремок»

ДОКЛАД

Тема: Здоровье-сберегающие технологии

 в дошкольном образовательном учреждении

Подготовила:

Сачкова Ольга Дмитриевна,

Воспитатель МДОУ детского сада «Теремок»

с.Белый Яр

На Всемирном совещании, посвященном проблемам здоровья дошкольников, кандидат медицинских наук, профессор кафедры дошкольного воспитания Э. Степаненкова сказала: «Мы можем что-то недорассказать ребенку из области математики, можем не успеть вовремя познакомить его с компьютером. Это плохо, но исправимо. Но если мы не усилим внимание к здоровью дошкольника, мы нанесем ущерб (если уже не нанесли) целому поколению детей…»

Отсюда предельно ясной становиться мысль: здоровье должно быть основным критерием образования.

Итак, что же такое «здоровье»?

«Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие». (Толковый словарь русского языка.)

«Здоровье – это состояние полного физического, психического, социального благополучия» (Всемирная организация здравоохранения)

О здоровье мы говорим не только при условии отсутствия заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности.

 Известно, что здоровье формируется под воздействием ряда факторов. К наиболее значимым внешним факторам, определяющим развитие ребенка, относится дошкольное воспитание, строящееся на принципах сбережения и развития здоровья детей.

Всю работу с детьми в детском саду можно разделить на две части: регламентированная деятельность и нерегламентированная деятельность. 

Особым внимание необходимо уделить здоровьесбережению детей в  регламентированной деятельности.

Одним из главных форм обучения и развития ребенка-дошкольника являются занятия. Занятия для малыша – труд, требующий достаточно длительного статистического напряжения, связанного с поддержанием определенной позы, сопряженного зрительными нагрузками. В связи с этим особую актуальность приобретают оздоровительные мероприятия, которые мы постоянно включаем в воспитательно-образовательный процесс.

Всеми педагогами детского сада на занятиях используются следующие группы здоровьесберегающих образовательных технологий:

1.     Технологии обеспечения гигиенически оптимальных условий проведения воспитательно-образовательного процесса. Они основаны на требованиях СанПина (температура в помещении, правильное освещение рабочего места и др.)

2.     Технологии правильной организации воспитательно-образовательного процесса (грамотно составленное расписание, организация физической активности детей – как на занятиях, так и в свободное время).

3.     Наиболее разнообразны и наименее регламентированы психолого-педагогические технологии.

При проведении оздоровительных мероприятий на занятиях мы решаем следующие задачи:

- создание адекватных условий для развития, обучения оздоровления детей;

- сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности на занятиях;

- создание положительного эмоционального настроя и снятие психо-эмоционального напряжения;

- развитие внимания, памяти, творческого воображения.

Факторами успешности решения поставленных задач являются:

- проведение сюжетно-игровых занятий, в которые оздоровительные мероприятия включаются более естественно;

-  соблюдение режима смены динамических поз;

- использование различных типов обучения: непрямого, проблемного, опосредованного;

- чтобы не выходить из учебной ситуации, двигательные паузы должны содержать материал, изучаемый на занятии.

Специфика каждого занятия подразумевает свои  здоровьесберегающие технологии. На занятиях по математическому развитию мы продумываем динамические паузы так, чтобы они содержали математический материал: повторение счета, решением проблем с величиной, направлением движения, временные понятия. Дети двигаются и повторяют материал.

 На занятиях речевого развития проводится гимнастика органов артикуляционного аппарата: дыхательные упражнения, артикуляционные и фонетические зарядки. Они способствуют творческому воображению, их игровая направленность повышает мотивацию обучения. Чтобы привлечь малоактивных детей, воспитать в них чувство уверенности в себе или направить гиперактивных детей в нужное русло, мы используем мимические разминки, игровые зарядки для коррекции волевой сферы, имитационные игры. Эти приемы помогают осмысленно запомнить материал, пересказать текст, понять характер литературных героев, а на занятиях экологического характера они помогают лучше усвоить повадки животных, их внешний вид.

Развивать творческое воображение, зрительное восприятие, эмпатию, эмоциональную сферу ребенка, способствовать уверенности в себе, повысить двигательную активность детей на занятиях художественно-продуктивного цикла помогают имитационные, пальчиковые игры, массаж рук, зрительно – коррекционные упражнения, психогимнастика.

В результате в каждом занятии решается комплекс взаимосвязанных задач: воспитательных, образовательных, развивающих, оздоровительных.

Оздоровительные технологии в режиме дня детского сада «Тополек»  помимо традиционных представлены:

· Организационные

- мониторинг здоровья, ежемесячно воспитателями  и              заведующим детским садом проводится анализ заболеваемости и посещаемости детей, выясняются причины заболеваемости, в течение года все показатели суммируются и сравниваются за 3, за 5 лет. Далее работа планируется на основе результатов данного анализа.

- создание  предметно-развивающей здоровьесберегающей  среды;

 В основу комплексного решения задач  оздоровления ребенка  нами заложено обогащение предметно-развивающего образовательного пространства  здоровьесберегающим компонентом. Помимо традиционных (физкультурный уголок, атрибуты для подвижных игр и др.) в детском саду мы внедряем новые подходы.

С целью эмоционального благополучия детей, быстрой адаптации детей младшей группы к детскому саду воспитателями изготовлены крупные напольные игрушки.

Педагоги изготовили пособия для профилактики зрительных заболеваний, плоскостопия, развитию мелкой моторики рук, изготовлено нестандартное оборудование для спортивных, подвижных игр.

Психологическую комфортность и защищенность каждого ребенка обеспечивают зеленые зоны и уголки уединения.

Укреплению дыхательного аппарата способствуют подвесные каскадные пособия.

Снизить  утомляемость в режиме дня и на занятиях  помогают ориентиры по методике В. Базарного.

Фитобар (здесь дети получают знания о лекарственных растениях)

- Изучение передового педагогического опыта по оздоровлению дошкольников и обучение на КПК;

Внедрение новых технологий  здоровьесбережения дошкольников требует высокого профессионального мастерства педагогов. Современный педагог дошкольного образовательного учреждения – это не подчиненный  исполнитель инструкций медицинского персонала по оздоровлению, это человек, в обязательном порядке владеющий здоровьесберегающими технологиями и способный  помочь овладеть ими родителям своих воспитанников.

Здоровьесберегающие технологии:

·        Профилактические:

- массаж «Волшебные точки» по методике А. Уманской для профилактики и лечения ОРВИ;

- упражнения с массажерами для профилактики плоскостопия;

- воздушные ванны;

- дыхательная гимнастика по методике К. Динейки (без задержки дыхания);

- гимнастика для глаз (пропедевтика зрения) по методике В. Базарного;

- пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Практически все из вышеперечисленных методик проводятся после дневного сна, зрительная, артикуляционная и пальчиковая гимнастики проводятся в том числе в разные режимные моменты.

- полоскание полости рта и горла прохладной водой (со средней группы)

- оздоровление фитонцидами (ароматизация помещений чесноком, луком,  цитрусовыми) в период гриппа и ОРВИ

Корректируя познавательные процессы и эмоциональную сферу детей педагоги используют комплекс приемов охраны психического здоровья каждого ребенка:

- психологические тренинги, гимнастики, паузы, релаксации;

- минутки тишины;

- элементы сказко-  и музыкотерапии.   

·        Просветительские:

- игры, беседы, прогулки по ознакомлению детей с лекарственными растениями, правилами поведения на лугу, на улице, знакомство с  элементарными знаниями по гигиене, анатомии, валеологии;

- для родителей ежемесячно оформляются папки-передвижки по вопросам здоровьесбережения ребенка в семье (чем опасна царапина, что такое ОРВИ, как организовать безопасную прогулку ребенка); каждый квартал вывешиваются в  группах  экологические газеты, которые знакомят родителей как укрепить здоровье семьи средствами природы (какой сок полезней, о пользе моркови и не только, чистота спасет мир и др.)

В особую категорию необходимо выделить мероприятия в период адаптации ребенка к детскому саду:

- посещение детского сада неполный день, начиная с одного часа;

- посещение занятий, игр, зарядки по желанию ребенка, ни в коем случае не принуждать;

- нельзя  кормить насильно;

- закаливающие и водные процедуры дома.

Все проводимые мероприятия в детском саду позволяют добиться хоть и небольших, но положительных результатов. Индекс здоровья на протяжении трех последних лет имеет тенденцию к росту. Анализируя  состояние здоровья детей детского сада «Тополёк» за последние 3 года можно отметить, что заболеваемость детей в днях на одного ребенка имеет незначительное снижение (20 в 2006 году, 18 в 2008, 17 в 2009, областной показатель 22). Идет снижение таких заболеваний как пневмония, нарушение  желудочно-кишечного тракта (в 2009 году их не было), заболеваний мочеполовой системы, кожных. Наблюдается колебание показателей заболеваемости ОРВИ, ангиной и тонзиллитом (то увеличивается, то уменьшается). В 2009 году не было ни одного  случая заболевания воспитанников гриппом.

В детском саду увеличивается показатель здоровых детей (ни разу не болевших в течение года) от 15,9 % в 2006 до 32% в 2009, за счет сокращения группы эпизодически болеющих детей (болеют 1-3  раза в год) (с 69% до 46%).

Однако уровень часто болеющих детей (более 4 раз в год) имеет хоть и незначительную тенденцию к росту. Это обусловлено в первую очередь тем, что в детский сад все больше стали приходить дети полутора лет с тяжелой адаптацией.

Поэтому мы считаем, что проблема оздоровления детей – это кампания не одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематическая работа всего коллектива на длительный период.

 Долгое время считалось, что здоровье  детей улучшиться, если улучшить медицинское обслуживание. Но опыт и время показывает, уважаемые родители, что здоровье детей  в наших с вами руках. Так давайте с вами  вместе будем все делать для того, чтобы в стенах  наших домов слышался только веселый звонкий смех  детей, а не плач от боли или истерик. А для этого необходимо выполнять очень простые правила:

Памятка для родителей по здоровьесбережению детей.

1. Новый день начинайте с улыбки  и утренней разминки.

2. Старайтесь соблюдать режим дня.

3. Помните: лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора.

4. Любите своего ребенка, он – ваш. Уважайте членов своей семьи, они – попутчики на вашем пути.

5. Почаще обнимайте своего ребенка.

6. Помните: Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки.

7. Личный пример ЗОЖ – лучше всякой морали.

8. Солнце, воздух и вода – естественные факторы закаливания.

9.  Простая домашняя пища полезнее для здоровья, чем искусные яства.

10. Лучший вид отдыха – прогулка с семьей на свежем воздухе, лучшее развлечение для ребенка - совместная игра с родителями.

Использованная литература:

1. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой.- М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Работа ДОУ с семьей: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультаций, мониторинг. – М.:ТЦ Сфера, 2004.

3. Развитие сети дошкольных образовательных учреждений: обеспечение условий для получения качественного дошкольного образования: Материалы областной научно- практической конференции. -Тамбов: ТОИПКРО, 2008.