ГКПП «Дворовый клуб акимата г. Костаная»
СОДОКЛАД
«Творчество, его формирование и развитие»
Подготовила: Лукашина Т.В.
педагог дополнительного обучения
дворовый клуб «Прометей»
г.Костанай
Творчество, его
формирование и развитие – одна из интереснейших и таинственных проблем,
привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой
проблемы насущно в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития
общества – человек, способный к творческому созиданию. Формирование творческих
качеств личности необходимо начинать с детского возраста.
Раннее развитие способности к
творчеству уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Известный педагог
В.Н. Шацкая определяла творчество дошкольников как метод наиболее совершенного
овладения определенным видом искусства и формирования творческой личности.
Устойчивое сохранение у детей интереса к изобразительной деятельности
обуславливает более быстрое и глубокое усвоение знаний, умений и навыков в области
изобразительного искусства, содействует расширению общего умственного
кругозора.
Живопись народных мастеров лежит в
основе различных видов деятельности, как показала практика эффективно
способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное
мышление, воображение, важных для овладения определенным объемом знаний, на
основе которого у детей формируются разнообразные художественно – творческие
способности. А наличие художественно – творчески способностей у детей 5-7 лет является
залогом успешного обучения в школе.
Декоративно-прикладное искусство
обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях
нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение
всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах
декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе
создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются
знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные
представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти
знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим
ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по
этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее». Творческие
способности детей при применении декоративно-прикладного искусства развиваются
в разных направлениях:
Ø В предварительном создании эскизов на
бумаге;
Ø В продумывании элементов узора;
Ø В расположении их на объемах;
Ø В создании предметов декоративного
характера;
Ø Умения найти способ изображения и
оформления предмета;
Ø В перенесении задуманного декоративного
узора на изделие.
В процессе работы с различными материалами
дошкольники познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и
использования в своих работах. В процессе овладевания приемами народной росписи
у детей формируется свобода и раскованность всей руки, развиваются разные
части руки (предплечье, кисти, пальцы), координация руки и глаза.
Развитие детского творчества в
декоративной лепке во многом зависит от умения детей работать с глиной,
красками и соответствующими инструментами. Декоративная лепка способствует
приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке,
что достигается при помощи стеки, пальцев, мокрой салфетки. Следовательно,
работа влияет на развитие мелких мышц кисти ребенка, учит работать кончиками
пальцев, делает их более чувствительными, т.е. развивается рука, а это очень
важно для обучения в школе.
Также декоративно-прикладное
искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ,
синтез, сравнение, обобщение.
На занятиях по декоративно-прикладному
искусству развивается речь детей, которая способствует обогащению и расширению
словаря и словарного запаса. При рассматривании подлинных предметов
декоративно-прикладного искусства и иллюстраций формируется связная речь,
правильность произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном
изделии.
В узорах декоративных росписей,
характерных для различных народных промыслов, соблюдается ритм, симметрия,
соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении орнамента. Это дает
материал для развития элементарных математических представлений.
Воспитание любви к Родине является
одной из главных задач нравственного и патриотического воспитания.
При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного
искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством
наших коренных национальностей – Ханты и Манси.
Дети узнают о самобытности, своеобразии
декоративного искусства (типичность мотивов, цветовое и композиционное решение);
о связи содержания орнамента с окружающей природой; связи искусства с бытом и
жизнью народов Ханты и Манси. Также дети учатся умению составлять узоры на
северные мотивы, отличать орнаменты от других. Узнают, что орнаментом украшают
одежду, обувь и различные хозяйственные мешочки, сумочки.
У детей проявляется
интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории,
природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край,
понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.
В своем творчестве дети передают
те эстетические качества предметов, которые они увидели, выделили в процессе
восприятия. Создавая свое изделие, декоративно-прикладное искусство дети
отмечают, почему оно нравится, что в нем интересного, почему оно радует их, и
наоборот, вызывает отрицательное отношение. Часто эстетическая оценка
переплетается с нравственной. Поэтому выражение отношения к изображаемому или
предмету – это проявление не только эстетической оценки, но и общественной
направленности дошкольного творчества, что имеет важное значение для
нравственного воспитания детей. Общественная направленность проявляется в том,
что они создают что-то своими руками для других (поделки, игрушки в подарок
малышам для игр, мамам, папам к праздникам). В этом случае дети испытывают
особое чувство ответственности, стремление выполнять рисунок, лепку как можно
лучше. Это способствует формированию у них чувства коллективизма, внимания и
заботы о других детях, близких людях, потребность в добрых делах.
На нравственное воспитание детей
существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети,
создавая каждый свое изделие, фигурку вместе составляет общую композицию.
В процессе занятий
декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые
качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и
целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных
работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться
о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать
согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы
самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.
Включение ребенка в разные виды
художественной деятельности, основанные на материал народного
декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного
эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих
способностей.
Не каждый ребенок приходит в мир,
чтобы стать художником, но верно и то, что определенным потенциалом
художественного развития обладает каждый вступающий в мир ребенок, и этот
потенциал надо раскрыть.
Важную роль народного
декоративно-прикладного искусства в воспитании детей отмечали искусствоведы,
исследователи детского изобразительного творчества (А.П. Усова, Н.П. Сокулина,
Т.С. Комарова, Н.Б. Халезова, Т.Я. Шпикалова, Т.Н. Доронова, А.А. Грибовская и
другие). Они убедительно показывают, что ознакомление с произведениями
народного декоративно-прикладного искусства побуждает в детях первые яркие
представления о Родине, о ее культуре, способствует воспитанию патриотических
чувств, приобщает к миру прекрасного, и поэтому их нужно включать в педагогический
процесс в детском сад.
Главной задачей педагога является
умение заинтересовать детей, зажечь из сердца, развивать в них творческую
активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить
в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость,
веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.