Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад «Учебный проект как средство развития познавательной активности детей с ОВЗ в рамках реализации стандартов второго поколения»

Доклад «Учебный проект как средство развития познавательной активности детей с ОВЗ в рамках реализации стандартов второго поколения»

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Доклад_Учебный проект.doc

библиотека
материалов

МК С(К) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа № 106 для слепых и слабовидящих детей»



Доклад


«Учебный проект как средство развития познавательной активности детей с ОВЗ

в рамках реализации стандартов второго поколения»

hello_html_m7cff3a8e.png



















Подготовила:

Крахмелец Людмила Александровна,

руководитель МО учителей начальных классов





Новокузнецк

Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования повлекло за собой не только пересмотр давно сложившейся системы образования, но и потребовало от школ по-новому выстраивать школьное образовательное пространство.

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Это обучение через деятельность, когда младший школьник получает определенный объем знаний через самостоятельный поиск информации, самостоятельное решение проблемных вопросов, подключая все возможные ресурсы: собственный опыт, информационные и коммуникативные технологии и т.п.

Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:

  • формируют активную, самостоятельную и инициативную мотивацию обучающихся;

  • развивают УУД;

  • формируют не просто умения, а компетенции, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.

Поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что ведущее место среди методов в арсенале мировой и отечественной педагогической практики, принадлежит сегодня методу проектов.

Что же такое проект? Обратимся к словарю:

«Проект (лат. projectus - «брошенный вперед») – 1) технические документы – чертежи, расчеты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д.; 2) предварительный текст какого-либо документа и т.п.; 3) план, замысел».

Уже в определении заложено многообразие, но все варианты содержат общую черту – проект предполагает определение цели.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности младших школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.

Внешний результат:

можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Внутренний результат:

  • опыт деятельности;

  • становится бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Проект – это «шесть П»:

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Шестое «П» проекта – его Портфолио, то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. Чтобы разобраться в них, требуются по крайней мере три различные классификации.

Начнем с самой основной, определяющей содержательную специфику каждого проекта.

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.

Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания.

По комплексности (иначе говоря, по предметно-содержательной области) можно выделить два типа проектов.

  • Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.

  • Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

Проекты могут различаться и по территории охвата участников. Они могут быть:

  • внутриклассными;

  • внутришкольными;

  • региональными;

  • межрегиональными;

  • международными.

Критерии классификации проектов


Критерии

Виды проектов

Содержание проекта

  • предметные (выполняются на материале конкретного предмета);

  • межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов);

  • метапредметные (выполняются в основном на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу).

Включенность проектов в учебные планы

  • текущие (на самообразование и проектную деятельность школьников из учебного курса выносится большая часть содержания обучения);

  • итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала).

Продолжительность выполнения проекта

  • мини-проекты (один или несколько уроков);

  • краткосрочные (несколько дней; выполняются во внеурочное время.);

  • среднесрочные (несколько недель; выполняются во внеурочное время);

  • долгосрочные (несколько месяцев; выполняются во внеурочное время).

Организационные формы

работы участников в проекте

  • коллективные;

  • групповые;

  • индивидуальные.


На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов, а проблемы эти можно брать только из окружающей действительности, из жизни.

Разнообразие учебных проектов велико: опыт работы свидетельствует, что в использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая последовательность его модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным; от личных проектов к групповым и общеклассным.


В проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:

Ученик

Учитель

Определяет цель деятельности.

Помогает определить цель деятельности.

Открывает новые знания или способы деятельности.

Рекомендует источники получения информации.

Экспериментирует.

Предлагает возможные формы работы.

Выбирает пути решения.

Содействует прогнозированию результатов.

Активен.

Создает условия для активности школьника.

Субъект деятельности.

Партнёр ученика.

Несёт ответственность за свою деятельность.

Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки.


Как видно из схемы, роль учителя, несомненно, велика на первом и последнем этапах. И от того, как учитель выполнит свою роль на первом этапе – этапе погружения в проект, зависит судьба проекта в целом.

Учебный проект с точки зрения обучающегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутого результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими школьниками в виде цели задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и важен для самих открывателей.

Но ведь проект называется учебным, тогда в чем же заключается его педагогическая направленность, его воспитывающее, обучающее и развивающее воздействия?

Они есть в каждом учебном проекте, но завуалированы от обучающихся. Учителю учебный проект видится не только как увлекательная деятельность для младших школьников, но и как задание, сформулированное в виде проблемы, и их направленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

Таким образом, учебный проект с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Конечно, педагогическим результатом проектной деятельности является, прежде всего, сама деятельность. И с точки зрения детей с ОВЗ тоже. Они что-то делали, у них родилось множество идей и замыслов, они столкнулись с необычными проблемами, преодолели их, узнали много нового, использовали свои знания. Об этом очень важно рассказать во время презентации. А продукт –это одно из воплощений замысла.

На разных этапах проекта от учеников требуются те или иные умения и навыки, необходимые при проектировании. Полезность проекта как раз в том и заключается, что мы не рассказываем ребенку ничего лишнего. У него есть право выбора первого шага, хода и даже цели проекта. Идя к этой цели, он сталкивается с тем, что ему приходится "добывать" знания, а затем соединять разрозненные сведения, "нанизывать" их на некую свою цель. Он черпает из разных предметных областей только необходимые знания и использует их в той деятельности, которая ему интересна.

Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям.

Хочется отметить тех учителей, которые ежегодно принимают участие в конкурсах исследовательских работ, проводят уроки-защиты созданных проектов.

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ: «Учебный проект как средство развития познавательной акти...
«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь...
Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта нача...
Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые: формируют а...
Проект (лат. projectus - «брошенный вперед») 1. технические документы – черте...
В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной...
Проект – это «шесть П»: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск инфо...
Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количеств...
Критерии классификации проектов:
Этапы соответствующие учебной деятельности: Ученик Учитель Определяет цель де...
Учебный проект с точки зрения обучающегося: возможность делать что-то интерес...
Учебный проект с точки зрения учителя: дидактическое средство, позволяющее об...
Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеятьс...
Спасибо за внимание! Успехов в работе!
14 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ: «Учебный проект как средство развития познавательной акти
Описание слайда:

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ: «Учебный проект как средство развития познавательной активности детей с ОВЗ в рамках реализации стандартов второго поколения» Подготовила: КРАХМЕЛЕЦ Л.А., руководитель МО учителей начальных классов МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей»

№ слайда 2 «Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь
Описание слайда:

«Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь» Плутарх

№ слайда 3 Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта нача
Описание слайда:

Принятие нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования повлекло за собой не только пересмотр давно сложившейся системы образования, но и потребовало от школ по-новому выстраивать школьное образовательное пространство. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

№ слайда 4 Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые: формируют а
Описание слайда:

Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые: формируют активную, самостоятельную и инициативную мотивацию обучающихся; развивают УУД; формируют не просто умения, а компетенции, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности.

№ слайда 5 Проект (лат. projectus - «брошенный вперед») 1. технические документы – черте
Описание слайда:

Проект (лат. projectus - «брошенный вперед») 1. технические документы – чертежи, расчеты, макеты вновь создаваемых зданий, сооружений, машин, приборов и т.д.; 2. предварительный текст какого-либо документа и т.п.; 3. план, замысел.

№ слайда 6 В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной
Описание слайда:

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности младших школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат: можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат: опыт деятельности; становится бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

№ слайда 7 Проект – это «шесть П»: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск инфо
Описание слайда:

Проект – это «шесть П»: Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое «П» проекта – его Портфолио, то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др.

№ слайда 8 Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количеств
Описание слайда:

Учебный проект, как комплексный и многоцелевой метод, имеет большое количество видов и разновидностей. По содержательной специфике: практико-ориентированный проект ; исследовательский проект ; информационный проект ; творческий проект ; ролевой проект. По комплексности: монопроекты ; межпредметные проекты. По территории охвата участников: внутриклассными; внутришкольными; региональными; межрегиональными; международными.

№ слайда 9 Критерии классификации проектов:
Описание слайда:

Критерии классификации проектов:

№ слайда 10 Этапы соответствующие учебной деятельности: Ученик Учитель Определяет цель де
Описание слайда:

Этапы соответствующие учебной деятельности: Ученик Учитель Определяет цель деятельности. Помогает определить цель деятельности. Открывает новые знания или способы деятельности. Рекомендует источники получения информации. Экспериментирует. Предлагает возможные формы работы. Выбирает пути решения. Содействует прогнозированию результатов. Активен. Создает условия для активности школьника. Субъект деятельности. Партнёр ученика. Несёт ответственность за свою деятельность. Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки.

№ слайда 11 Учебный проект с точки зрения обучающегося: возможность делать что-то интерес
Описание слайда:

Учебный проект с точки зрения обучающегося: возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутого результат; деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими школьниками в виде цели задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и важен для самих открывателей.

№ слайда 12 Учебный проект с точки зрения учителя: дидактическое средство, позволяющее об
Описание слайда:

Учебный проект с точки зрения учителя: дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации. Педагогическим результатом проектной деятельности является, прежде всего, сама деятельность.

№ слайда 13 Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеятьс
Описание слайда:

Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, то есть адаптироваться к меняющимся условиям.

№ слайда 14 Спасибо за внимание! Успехов в работе!
Описание слайда:

Спасибо за внимание! Успехов в работе!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-314288
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>