КГБ
ПОУ «Комсомольский-на-Амуре судомеханический техникум имени Героя Советского
Союза В.В.Орехова
Доклад
на тему:
«Роль
производственного обучения в адаптационном периоде первокурсников»
(В
рамках педагогического совета)
Подготовил
Шкурихин А. А.
Мастер производственного обучения
2016г.
В условиях стремительно развивающихся
технологий, когда объем информации удваивается каждые
3 года, от человека требуется умение
ориентироваться в информационных потоках, быть мобильным, осваивать всё новые и
новые технологии, самообучаться, искать и именно грамотно использовать практически,
получаемые знания и другие ресурсы. Ведь одни знания сами по себе не
представляют ценности.
Этим требованиям и отвечают федеральные
государственные образовательные стандарты (ФГОС) третьего поколения, в
которых предполагается перенос акцента с предметно-дисциплинарной ориентации
(при одновременном сохранении ее достоинств) на компетенции и ожидаемые результаты
образовательного процесса. Ведь Современное общество заинтересовано в том,
чтобы его граждане умели самостоятельно и активно действовать, принимать
решения, быстро адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Актуальность
проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности обусловлена
тем, что в период обучения в техникуме закладываются основы профессионализма,
формируется потребность и готовность к непрерывному самообразованию в
изменяющихся условиях. Поэтому особенно важно, чтобы студенты, активно
включались в процесс обучения уже с первого месяца учебы.
Но
при этом нельзя забывать, что при поступлении в техникум, у подростка, помимо
трудностей социального характера, таких как смена коллектива, «испытания
свободой» общежитием и прочих, возникают трудности, связанные с
неопределенностью мотивов выбора профессии, слабым знанием школьной программы,
отсутствием практических навыков работы.
Важнейшую
роль в их преодолении играет производственное обучение. Поэтому именно на
практических занятиях решаются следующие, основополагающие аспекты:
1. Создание
у студентов адекватного представления о выбранной профессии.
Я неоднократно сталкивался с таким фактом, что для вновь поступившего студента
в названиях таких специальностей как (например) «слесарь-монтажник судовой» или
«слесарь КИП» знакомо только слово слесарь. Название специальности в целом для
него пустой звук. Тут задача мастера ПО состоит в том, чтобы с первых дней донести
до сознания учащихся смысл и объем выбранного им направления, сформировать у
студентов интерес к избранной профессии, мотивировать к стремлению в
совершенстве овладеть ею.
Такая
адаптация предусматривает овладение полным объемом знаний, умений и навыков.
Профессиональное формирования студента успешно осуществляется в том случае,
если оно основывается на интересе, наклонностях и способностях молодого
человека к определенной профессии.
Я всегда приветствую и мотивирую процесс самореализации на первом этапе
обучения и в дальнейшем. Мои студенты приносят идеи для практической деятельности,
наброски изделий, даже чертежи. По ним я разрабатываю техпроцессы и мы
совместно воплощаем их в самостоятельных работах. Это очень хорошо стимулирует
и повышает интерес к профессии. Всегда приятно видеть радость обучающегося,
когда он сам изготовил вполне функциональное изделие.
Ведь настоящий специалист – это представитель и носитель определенной культуры.
Он характеризуется совокупностью знаний, умений, а также мировоззрением,
жизненными установками и ценностями, особенностями профессионального поведения.
2.
Помощь в осознании общественной значимости
выбранной профессии и формирование положительного отношения к ней.
Здесь неоценимую помощь оказывают выпускники техникума. Я на своих занятиях с
первокурсниками привожу примеры из жизни, рассказываю о реальных людях,
выпускниках прошлых лет. Они работают практически на всех предприятиях города. Многих
знаю лично. Мой Отец закончил наше, в те года ещё училище.
Встречи
с ними на классных часах и во время производственных практик, экскурсий на
предприятия, помогают студентам осознать важность выбранной профессии,
прививают любовь к ней.
3.
Правильная организация работы студентов.
Несмотря на то, что в техникуме как и в школе используется классно-урочная
система, обучение в СПО отличается от школьного преобладанием практических
занятий. Нередко, вчерашние школьники оказываются неготовыми к практической
работе. Не секрет, что в некоторых школах отсутствуют уроки труда, во многих
уроки черчения, где бы они получили первоначальные навыки. В связи с этим
возникают понятные трудности при проведении практических занятий. Задача
мастера восполнить эти пробелы.
Конкретно на своих занятиях с первокурсниками, я, в первую очередь, стараюсь
определить наименьший общий уровень знаний по конкретной тематике и
отталкиваться от него. Свои уроки я начинаю с восполнения пробелов в знаниях,
повторения школьной программы, которая касается моего предмета, только после
этого объясняю новый материал.
Это важно, так-так нельзя допустить начального недопонимания темы, в дальнейшем
это приведёт к незнанию предмета в целом. Ведь именно с пониманием материала
приходит знание, а со знаниями прививаются профессиональные навыки и умения.
Не менее важно научить первокурсника работать самостоятельно, Я уделяю этому
основное время. После объяснения нового материала и демонстрации приемов
работы, студент получает задание и самостоятельно его выполняет. Я только
указываю на некоторые ошибки исполнения, подсказываю приемы, и нюансы для
облегчения работы. В конечном итоге у обучающегося создаётся впечатление
полностью им самим выполненной работы. Что естественно повышает его самооценку
и дальнейший интерес к занятиям.
Трудности,
с которыми сталкиваются первокурсники, различны по происхождению. Но если мы
поможем студенту твердо решить вопрос о выборе им профессии, осознать ее значение,
ее положительные и отрицательные стороны, требования, которые она выдвигает, то
его обучение здесь будет целенаправленным и продуктивным, адаптация будет
осуществляться без особых затруднений.
Таким
образом, производственное обучения во время адаптационного периода
первокурсников помогает выстроить образовательный процесс, как с учетом
запросов работодателей, так и обеспечивает в дальнейшем конкурентоспособность
выпускников техникума.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.