Развитие средств обучения в современной профессиональной
образовательном учреждении определяется общим развитием учебной образовательной
техники. Появление интерактивных досок, кодоскопов (графопроекторов),
компьютерной техники, новейших средств воспроизведения цифровых носителей,
развитие сети Интернет в образовательных учреждениях сильно изменило и
требования к разработке средств обучения. Подключение в рамках Приоритетного национального
проекта «Образование» в 2010-2012 годах общеобразовательных учреждений к сети
Интернет потребовало ускорить пополнение образовательных интернет-ресурсов и
актуализировать весь арсенал средств обучения. Одной из задач современной
дидактики в России является использование потенциала средств доставки и учебной
техники в использовании средств обучения. Воспитание и обучение в
образовательных учреждениях, целенаправленный и сложный процесс, который
осуществляют не только члены педагогического коллектива, но и семья, социум:
общественность, средства массовой информации.
Сегодня, в век новых информационных технологий, значительно расширилась
степень влияния окружающего мира на подрастающее поколение.
Сегодня многие говорят о пагубном влиянии компьютерных технологий на сознание
воспитанников, серьезные научные деятели проводят исследования, пишут статьи и
доклады, дают рекомендации. Да, мы согласны, что нравственное воспитание сегодня
не имеет высокой эффективности. Сейчас общение наших детей со сверстниками чаще
виртуальное: всевозможные чаты, форумы, обмен посланиями по электронной почте,
все больше заменяют "живое слово". С появлением широких возможностей
использования компьютерных технологий в нашем Лицее, задача нас, как педагогов
усложнилась. Редкий подросток, встретив во всемирной "паутине"
информацию, выходящую за рамки морали, не заглянет в нее из любопытства.
Учебный процесс должно основываться на примерах. К сожалению, идеалами
для многих учеников служат не космонавты или мыслители, а вымышленные герои
компьютерных игр, боевиков, всевозможных развлекательных программ.
В нашем лицее мы пытаемся нейтрализовать отрицательное влияние современных
электронных технологий которые плохо действуют на память и сознание
обучающихся .Чтобы избежать от пагубных влияний на обучащихся небходима
создать Интернет-базу, где под руководством педагога ребята осваивали азы
мастерства программирования, с помощью Интернет-технологий.
"Нет худа без добра", гласит русская народная пословица.
Наряду с "минусами" в использовании информационных технологий, есть и
свои "плюсы":
Подготовка и организация презентаций проектов
Использование образовательных порталов
Посещение сайтов научно-популярных журналов
Сегодня, в век ноосферного развития, в практику работы преподавателя
спецдициплин наряду с традиционной методикой широко входят методы активного
обучения: интерактивные, ролевые, деловые, организационно-обучающие игры, метод
опорных конспектов, технология модульного обучения и многие другие. С
использованием на занятиях компьютерных технологий для педагогов открылись
новые возможности, позволяющие создать условия для развития познавательного
интереса учащихся к изучаемому предмету. Одним из примеров педагогических
технологий, имеющих богатый творческий потенциал, является метод проектов.
Метод проектов реализуется с помощью не только традиционных средств: книг,
справочников, энциклопедий, аудиозаписей, видеоматериалов, средств массовой
информации. Мы используем новые информационные технологии: компьютерные
телекоммуникации, мультимедийное оборудование, виртуальные библиотеки,
образовательные порталы и сайты общеобразовательных учреждений, материалы
интернет-конференций, проводим мультимедиа уроки , применяем анимационные
модели в обучении.
Применение технологии проектного обучения по предмету «Устройство,
техническое обслуживание и ремонт автомобилей» позволяет решать задачи
формирования творческого мышления, обеспечивает развитие инициативы и
самостоятельности учащихся, позволяет применить знания, полученные в процессе
обучения в решении практических задач. В преподавании предмета метод проектов
не только органично вписывается в учебно-воспитательный процесс на учебном
занятии, но и является одной из форм внеурочной деятельности.
Как же осуществляется работа над проектами?
Прежде всего, учащимися определяется актуальная для них проблема, над
которой в течение определенного времени, индивидуально или в группе, ребята
будут работать. На этом этапе учащиеся формируют умения выявлять проблемы в
различных областях знания.
Постановка задачи и составление плана работы развивает умение искать
возможные пути решения выбранной проблемы, определять объекты исследования.
Выполнение данного проекта в соответствии с поставленными задачами.
Здесь у учащихся развиваются умения выдвигать гипотезы, при проведении
лабороторно-практических занятий по данной конкретной теме ставить эксперименты
на учебные действующие макеты, систематизировать и обобщать полученные данные,
анализировать информацию, полученную из разных источников, исследовать
технические процессы.
Подведение итогов работы. Этот этап дает возможность преподавателю
выработать у ребят умения делать аргументированные выводы, обрабатывать данные
экспериментальной и опытной работы, оформлять полученные результаты, научить
решать познавательные и творческие задачи, работать в сотрудничестве.
Подготовка защиты работы. Ребята самостоятельно готовят презентацию
проекта с использованием компьютера, мультимедийного оборудования, выстраивают
систему доказательств.
Презентация проекта. Данный этап имеет цель: представить результат
своей деятельности, довести до обучающихся проблему, способы ее решения,
доказать правильность решений, что позволяет развивать умения учащихся владеть
искусством и культурой коммуникации.
Цель проектов:
Изучить информацию об особо конструктивных особенностях узлов
механизмов и систем агрегатов подвижного состава автомобильного транспорта.
Использование информационных технологий с целью повышения интереса к
изучению технических дисциплин.
Разработка и изучение какой - либо данной темы.
Технология проектного обучения учитывает возрастные и индивидуальные
особенности детей, стимулирует самостоятельность, потребность в самовыражении и
самореализации. Апробация данной технологии в время занятий показывает, что с
использованием новых информационных технологий повышается эффективность
нравственного воспитания и создаются условия для формирования сознания и
культуры учащихся.
Научить ребят
адекватному восприятию окружающего цифрового мира, и тогда наши ученики будут
чувствовать себя частью огромного мира и эффективность воспитания возрастет.
"Технические
достижения не стоят ровным счетом ничего, если педагоги не в состоянии их
использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя!" отмечает Крейг
Барретт, и, наверное, с этим мы согласимся………..
Спасибо за
внимание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.