Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад : " Индивидуальная работа с детьми"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Доклад : " Индивидуальная работа с детьми"

библиотека
материалов

Доклад на тему: ‘’ Индивидуальная работа с детьми, как одно из средств повышения качества умений и навыков на занятиях по математике.” / подготовительная группа/

подготовила Спивакова И А ОЦ "ЭЛКО"

В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы поставлена задача повышения качества образования и воспитания учащихся. Одним из путей, способствующих решению методов дифференцированного и индивидуального подхода, позволяющих вести обучение с учетом особенностей каждого ребенка в частности с учетом особенностей его умственного развития. В психологии установлено, что ведущей стороной умственного развития в дошкольном возрасте является развитие мышления т. е . овладение детьми приемами анализа и синтеза , сравнения и обобщения связей и отношений между предметами, явлениями и событиями окружающего мира. Для умственного развития дошкольников и подготовки их к обучению в школе, большое значение имеют занятия по развитию элементарных математических представлений. На занятиях по этому разделу программы дети не только занимаются усвоением навыков счета, решением и составлением простых арифметических задач, но и знакомятся с геометрическими формами, понятием множества, учатся ориентироваться во времени и пространстве. На этих занятиях в значительно большей степени, чем на других, интенсивно развивается сообразительность, смекалка, логическое мышление, способность к абстрагированию, вырабатывается лаконичная и точная речь. “ Программа воспитания в детском саду предусматривает преемственную связь с программой по этому предмету для 1 класса школы. Если ребенок не усвоил какое- ни будь правило или понятие, то это неизбежно повлечет за собой его отставание на занятиях по математике в школе. Наша задача состоит в том , чтобы давать детям определенную сумму знаний в подготовительной группе в определенной последовательности, включать всех детей в активное и систематическое усвоение программного материала. Для этого воспитатель прежде всего должен хорошо знать индивидуальные особенности детей, отношение их к таким занятиям. Уровень их математического развития, и степень понимания ими нового материала. Индивидуальный подход в проведении занятий по математике дает возможность не только помочь детям в усвоении программного материала но и развивать их интерес к этим занятиям, обеспечить активное участие всех детей в общей работе, что ведет за собой развитие их умственных способностей, внимание, предупреждает интеллектуальную пассивность у отдельных ребят, воспитывает настойчивость, целеустремленность и другие волевые качества. Забочусь о развитии у детей способностей к проведению счетных операций, учу их применять полученные ранее знания, творчески подходить к решению предложенных заданий. Все эти вопросы решаются, учитывая индивидуальные особенности детей. В соответствии с индивидуальными особенностями всех детей, условно, для себя, в целях удобства планирования и организации занятий я разделила на несколько подгрупп. К первой подгруппе относятся те дети, у которых большая активность и интерес к занятиям, а также творческий характер применения полученных знаний и умений. Таким детям стараюсь предоставлять возможность шире проявлять свой интерес , развивать этот интерес, для чего даю им более сложные задания, предъявляю их ответам повышенные требования. Воспитание самостоятельности и активности детей в процессе занятий по математике и другим разделам программы важное условие подготовки их к успешному обучению в школе. Но активность должна сочетаться с культурой поведения и с воспитанием скромности. Бывает , что ребенок всегда готов к ответу, эту готовность он проявляет очень назойливо. Его рука постоянно поднята, во все стороны , он даже выкрикивает “Я скажу”, “Можно», я? Старается оповестить всех, “ что он знает больше всех”. Другой выставляет свои требования, чтобы его постоянно спрашивали, мотивируя тем , что он дома много занимается, что он все знает прекрасно. Такие факты я стараюсь не оставлять без внимания, говорю детям что так делать нескромно воспитываю у них скромность и сдержанность. ,Ко второй группе отнесла тех воспитанников , активность которых внешне не проявляется . Они не поднимают рук, но так как всегда внимательны, отвечают правильно и умеют найти верное решение предложенной задаче. Но некоторые из них затрудняются в придумывании задач стараются прибегнуть к анализу. Например , даю задачу в стайке было 5 ласточек к ним прилетела еще одна сколько всего ласточек? И после ее решения предлагаю детям придумать другую задачу, то при ответе такой ребенок в своей задаче только заменяет название предметов , условие же и ход ее оставит без изменения. В таких случаях стараюсь развивать инициативу ребят , даю задание на придумывание задач – драматизаций. Третью подгруппу составляют те у которых замечается ложная активность. Покажу это на конкретном примере / Лиля часто поднимает руку, но при этом часто оглядывается назад . Ждет подсказки товарищей. Ей очень хочется , чтобы на нее обратили внимание, что она все знает. Её ответы не всегда правильны, а чаще девочка вообще не может ответить на вопрос , потому что не слышала его, так как в это время была не внимательна. В этом случае я провожу с детьми этой группы воспитание скромности, сдержанности, строго слежу за правилом поведения на занятии. Поведение детей их знания находятся в тесной взаимосвязи . Познавать можно только при помощи связи сосредоточенного внимания и волевых усилий, формировать у детей качество обучаемости. Четвертую подгруппу составляют те дети, не проявляющие интерес к занятиям, у них не только нет желания отвечать, но и при вызове они предпочитают отмалчиваться. Такая пассивность детей на занятиях по математике вызывается прежде всего проблемами в их знаниях поэтому мы воспитатели , должны хорошо знать уровень математического развития детей и причины их отсутствия. С отстающими систематически провожу индивидуальную работу, широко используя мелкий счетный материал, картинки. На занятиях даю таким детям более простые задания. Рекомендую родителям позаниматься с ребенком дома. Рассказываю , как нужно методически правильно объяснить то или иное задание, проявляя при этом терпение и такт, чтобы у ребенка не появилось отвращение ко всем занятиям , и к предстоящему обучению в школе. Веду листики учета, своевременно как усвоены знания детей. Индивидуальная работа с отстающими детьми приносит положительные результаты тогда, когда ребенок систематически упражняется в счетных навыках в повседневной жизни, а не только на занятиях по математике. Например ,даю поручение нескольким детям навести порядок в шкафах с дидактическими пособиями и материалами, при этом даю задание аккуратно поставить коробки цветных карандашей, краски, кисточки, коробки поставить в стопки по пять или шесть ; разложить кисточки тоже по определенному количеству штук. Чтобы не допускать ошибки, прошу их пересчитать не один раз и сделать так, чтобы везде было поровну. Стараюсь проконтролировать выполнение поручения, дать оценку стараниям детей. Работу слабо усваивающим материал детьми провожу ежедневно. Различные игры тоже использую для упражнения детей в счете. Провожу сюжетно- ролевые игры “Трамвай, Автобус, Театр, Магазин” где дети расплачиваются деньгами, отсчитывая их в зависимости от цены приобретаемого предмета, при этом стараюсь чтобы каждый играющий ребенок рассчитывался сам за себя, чтобы считали покупатели, и продавцы, и кассир. Проводя индивидуальную работу с детьми, стараюсь проникнуть в их мир, в переживания каждого ребенка, понять его настроение. Беру рисунок Артема на условие задачи. Это не самая оригинальная задача, но сейчас важно не оставить незамеченным старания ребенка, его маленький успех. Составляем по его рисунку задачу. Глаза Артема сияют радостью и гордостью. Его задачу решает вся группа. Как это приятно почувствовать уверенность в себе, в своих силах, а для меня очень важно внушить девочке эту уверенность. Как же я осуществляю индивидуальный подход к детям в процессе общего занятия по математике? Как каждому уделяю необходимое внимание? Первое четкое планирование занятия. Составляя план очередного занятия обязательно учитываю работу с отдельными детьми, анализирую свои записи предыдущего занятия, кто еще плохо считает (Славу, Эдика, Олега), и предлагаю им положить на нижнюю полоску на один кружок больше, вижу, что они справились с этим заданием, даю более сложные задания: положить на верхнюю полоску 7 синих кружков, а на нижнюю красные на один меньше. Предложила Исламу повторить задание. Во время выполнения задания подхожу к Арай, Жание, Жени, Султану помогаю им сосчитать кружки, правильно расположить их. Использование дидактического материала позволило мне увидеть как дети справились с заданием. Эдик старался выполнить его самостоятельно. И когда проводила итог занятия отметила какие дети хорошо, активно работали. Наиболее ответственным и интересным моментом в занятиях по математике, в котором в наибольшей степени раскрываются индивидуальные особенности каждого ребенка является самостоятельная работа с самими детьми. Здесь очень важен дифференцированный подход, помогающий выявлению и развитию способностей детей. Не в коем мере нельзя сдерживать или подавлять их активность, нужно умело вовлекать в работу и пассивных детей. Например, в группе у нас есть несколько детей, которые любят и увлекаются математикой. Особенно активными являются Ира, Надя. Они придумывают интересные логические задачи. Занятия способствовали их дальнейшему развитию, все дети с удовольствием слушают их ответы, решают придуманные ими задачи. Но едва дети решали их задачи, как они снова поднимали руки и предлагали новую. Я тогда очень тактично сказала этим детям, что они уже отвечали и теперь пусть другие дети тоже придумают свои задачи, а их новые задачи, мы все с удовольствием выслушаем после занятия. На прогулке такой прием со способными детьми полезен в том отношении, что побуждает их к дальнейшему совершенствованию творческих замыслов, и в то же время возбуждает интерес к математике у других детей, не выделяющихся способностями. Задачи придуманные детьми, проявляющими повышенный интерес к математике, математические способности, обсуждаю со всеми детьми и записываю в специальную тетрадь. Но иногда записываю в тетрадь и не очень интересные задачи, как бы этим поощряю детей составивших их, чтобы возбудить у них интерес к математическим действиям. Важным условием в осуществлении индивидуального подхода к детям на занятиях по математике является знание уровня математического развития каждого ребенка, установление причины его отставания. Особое значение имеет планирование и учет проделанной работы. Тщательный анализ предыдущего занятия позволяет не допускать пробелов в знании детьми программного материала.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Доклад на тему: ‘’ Индивидуальная работа с детьми, как одно из средств повышения качества умений и навыков на занятиях по математике.” / подготовительная группа/

подготовила Спивакова И А ОЦ "ЭЛКО"

В основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы поставлена задача повышения качества образования и воспитания учащихся. Одним из путей, способствующих решению методов дифференцированного и индивидуального подхода, позволяющих вести обучение с учетом особенностей каждого ребенка в частности с учетом особенностей его умственного развития. В психологии установлено, что ведущей стороной умственного развития в дошкольном возрасте является развитие мышления  то есть овладение детьми приемами анализа и синтеза , сравнения и обобщения связей и отношений между предметами, явлениями и событиями окружающего мира.

Общая информация

Номер материала: 320424

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"