МДОБУ Детский сад
комбинированного вида №91«Росинка»
Доклад
по
развитию связной речи
у
дошкольников
с помощью
мнемотехники.
Сидалинова
Гульнара Рафаиловна
воспитатель
I кв.к.
г. Орск,
2013
Я изучаю и начала использовать в своей
практической деятельности приемы и методы мнемотехники. Сегодня я хочу вас
познакомить с особенностями работы по данной теме.
1слайд. Развитие
речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте
и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа
воспитания и обучения детей.
На сегодняшний день – образная,
богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста
– явление редкое.
Работая с детьми
подготовительной группы, я столкнулась с тем, что у них плохо развита речь, они
испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут
пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный
рассказ, затрудняются определить место звука в слове, с трудом запоминают
стихотворный материал.
2 слайд. Это связано с тем, что в речи детей существует
следующие проблемы:
·
односложная, состоящая из
простых предложений речь.
·
неспособность
грамматически правильно построить
распространенное предложение;
·
недостаточный словарный
запас;
·
употребление
нелитературных слов и выражений.
·
бедная диалогическая речь:
дети не способны грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или
развернутый ответ;
·
неспособность построить
монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему,
пересказ текста
своими словами;
·
отсутствие логического
обоснования своих утверждений и выводов;
·
отсутствие навыков
культуры речи: неумение использовать
выразительность, регулировать громкость
голоса и темп речи;
·
плохая дикция.
В связи с этим, я поставила перед
собой задачу: научить детей связно, последовательно, грамматически
правильно излагать свои мысли и рассказывать о различных событиях из окружающей
жизни.
3 слайд. Чтобы повысить уровень развития речи у детей, я
использую основную систему методов и приемов: художественное слово, образец
рассказа воспитателя, вопросы к детям по прочитанному произведению, речевые,
дидактические и словесные игры, упражнения, направленные на развитие мелкой
моторики рук детей.
Учитывая, что в данное время дети перегружены
информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным,
занимательным, развивающим. И для достижения лучших результатов я решила
применять стандартные, новые, а главное эффективные методы и приёмы
мнемотехники.
4 слайд. Мнемотехника – в
переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приёмов,
обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов
природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и
воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.
5 слайд. Суть
мнемосхем заключается в
следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка
(изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на
эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.
Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют
по-разному: Воробьева В.К. -сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Т.А. -
предметно-схематическими моделями, Глухова В.П. - блоками-квадратами, Ефименко
Л.Н. - схемой составления рассказа.
6 слайд. Использование
приема мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится всё более
актуальным, так как она помогает развивать мышление, зрительную и слуховую
память, внимание, воображение, а ведь именно они тесно связаны с полноценным
развитием речи.
7 слайд. Мнемотехникой
можно начинать заниматься с младшего возраста,
но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей
накоплен основной словарный запас.
8 слайд. Особое место в моей работе с детьми занимает
использование в качестве наглядного материала мнемотаблиц. Содержание
мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей
сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий, путем выделения главных
смысловых звеньев сюжета, т. е можно нарисовать все то, что посчитаете нужным.
Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы
нарисованное было понятно детям. Для изготовления мнемотаблиц не требуются
высокие художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать
подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу,
сказке.
9 слайд. Для детей младшего и среднего возраста необходимо
давать цветные мнемотаблицы, для детей старшего возраста схемы желательно
рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость цветных
изображений.
10 слайд. Для
детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете,
чтобы не привлекать внимание на яркость
символических изображений
11 слайд. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо
начинать работу с простейших мнемоквадратов. С их помощью дети преобразуют
абстрактные символы в образы. Используя приёмы наложения и приложения, дети
выкладывают из мнемоквадратов мнемодорожки, а, следовательно, составляют
предложения, сочиняют небольшие сказки, рассказы.
Затем переходим к мнемодорожкам, и позже – к
мнемотаблицам. Мнемодорожка, как и мнемотаблица несёт обучающую информацию, но
в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребёнка.
Мнемотаблицы, опорные схемы об игрушках,
одежде, птицах, обуви и т.д. помогают детям самостоятельно определить главные
свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность
изложения выявленных признаков, обогащают словарный запас детей.
Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим
материалом в моей работе по развитию связной речи детей и используются для:
·
обогащения словарного
запаса,
·
при обучении составлению
рассказов,
·
при пересказах
художественной литературы,
·
при отгадывании и
загадывании загадок,
·
при заучивании
стихотворений.
Мнемотаблицы облегчают и ускоряют процесс
запоминания текстов, формируют приемы работы с памятью. Суть мнемосхемы
заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается
картинка, символ, т. е весь текст стихотворения схематически зарисовывается.
После этого ребёнок по памяти, используя графические изображения, воспроизводит
стихотворение целиком. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают
слова. Заучивание стихотворений с помощью мнемотехники становится для
дошкольников делом весёлым, эмоциональным.
12 слайд. Последовательность
работы с мнемотаблицами:
1 этап: Рассматривание
таблицы и разбор того, что на ней
изображено.
2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е.
преобразование из абстрактных
символов слов в
образы.
3 этап: После
перекодирования осуществляется пересказ
сказки, рассказ по заданной теме.
или чтение
стихотворения с опорой на символы
(образы), т.е.
происходит отработка метода
запоминания.
13 слайд. Пример составления описательного рассказа.
14 слайд. Заучивание
стихотворения.
15 слайд. Пересказ
сказки.
16 слайд. Составление рассказа о зиме.
17 слайд. Работа
по развитию речи с использованием мнемотехники – это начальная,
наиболее значимая и
эффективная работа, так как позволяет детям легче
воспринимать и
перерабатывать зрительную информацию, сохранять и
воспроизводить её.
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
• у детей появилось желание
пересказывать сказки, тексты, придумывать
интересные истории – как на занятии,
так и в повседневной жизни;
• расширился круг знаний об окружающем
мире;
• расширился активный и пассивный
словарный запас;
• появился интерес к заучиванию стихов
и малых фольклорных форм;
• дети преодолели робость,
застенчивость, научились свободно держаться перед
аудиторией.
Использование метода мнемотехники
позволяет мне повысить уровень развития связной речи у детей и одновременно
решить задачи, направленные на развитие основных психических процессов, а это в
свою очередь позволяет в достаточной степени подготовить детей к обучению в
школе.
18 слайд.
Источники литературы.
19 слайд. И
свое выступление я хочу закончить словами известного
педагога:
«Учите ребёнка каким-нибудь пяти
неизвестным ему словам, и он
будет
долго и напрасно мучиться над
ними,
но свяжите с картинками двадцать
таких слов – и ребёнок усвоит их
на лету…»
К.Д.Ушинский
Спасибо за внимание!!!
