Развитие дипломатических навыков у учащихся в рамках
международных проектов.
Начну свое выступление словами Г-на Брюно Барона-Рено
главного секретаря ассоциации «Друзья французского языка» в Париже, с которым я
познакомилась на семинаре «Франция и франкофония сегодня.» в Москве в 2007
году. «Kaliningrad, le terretoire russe enclave/ dans l'Union Europeen».
Калининград – часть территории России окруженная Европейским Союзом. В этих
словах заключается понимание и восприятие Калининграда и Калининградской области
в Европе.
Какой смысл вкладывает в нее житель европейского
государства и каким смыслом наполнена она для нас, жителей Калининградской
области и граждан России? Сегодня формируется новый международный образ
нашей страны.
Я – учитель иностранного языка. С 2003 года работаю в
рамках гимназического проекта по развитию международных связей. Часто со своими
учениками принимаю участие в международных молодежных проектах и школьных
обменах c образовательными учреждениями Польши, Литвы, Латвии, Эстонии, Швейцарии.
Несомненно эти проекты представляют
исключительный интерес, поскольку отбор тематики проводится с учетом
практической значимости для школьников (человек и его окружение):
культура народов, образование, экология, права ребенка.
Являюсь организатором и координатором таких
международных проектов, как «Сократес Комениус» и «Диалог молодежи стран
Балтийского региона». Многие из наших проектов долгосрочные. Это дает
возможность более тесно и продуктивно сотрудничать..
В проекте «Socrates Comenius»
принимаем участие с 2004 года. Это
стало возможным благодаря положительным результатам сотрудничества с
общеобразовательным лицеем г. Опаленица (Польша). Проект поддерживается
Европейским союзом. В нем принимают участие образовательные учреждения четырех
стран Балтийского региона. Часто рабочие встречи посвящены обсуждению с педагогической общественностью, учеными,
учащимися, родителями учащихся проблем трансграничного сотрудничества. А так же
обобщению накопленного образовательными учреждениями стран Балтии опыта по
регионализации содержания образования.
Актуальность наших рабочих встреч очевидна. Географическое соседство позволяет нам быть
непосредственными участниками культурных, экономических и политических
отношений между странами Балтийского региона. Они помогают ученикам
формировать их активную жизненную позицию, развивают чувства понимания и
уважения других культур.
Темой одной из рабочих встреч «Остановка
культура-2» проходившей в Вильнюсе, Литва (31.03-04.04.2005) стало: «Восприятие
современной молодежью архитектуры, скульптуры, живописи родных городов». Значимо
то, что молодежь составляя современный ей портрет Калининграда обратилась к
памятным событиям для нашего города: «60-летие Победы во Второй мировой войне»
и «750-летие Калининграда». Постарались увидеть их тесное переплетение и
значение.
Анализируя опыт работы в подобных проектах, я пришла к
выводу, что люди сами, а не кто-то другой формируем образ своей страны. И так
же отвечаем за имидж страны ими же созданный.
Мы – часть России. И наше географическое положение ко
многому обязывает. Нам, пожалуй, чаще других граждан российских городов
приходится общаться с представителями европейских государств. И очень важно
создать правильный, настоящий, образ страны.
Какую же Россию мы предъявляем как граждане нашим
партнерам и друзьям из других стран? Из чего складывается образ страны?
Назову несколько элементов называемых среди основных,
по мнению ученых:
- необъятность
пространства нашей страны;
- наличие
природных богатств, о которых многие другие страны могли бы только
мечтать;
- уровень
развития экономики.
Эти элементы образа – объективные, потому что не
зависят от воли одного человека. Но любой житель Земли, если он что-то будет
знать о Росии, будет знать прежде всего об этих трех элементах.
Есть и другие, субъективные, элементы:
- внешняя
политика страны;
- моральность
внутренней политики (исторически конкретная черта);
- культура
и искусство (красота – категория оценочная и выработка объективных
критериев здесь невозможна);
- система
безопасности нации (показатель того, как государство соотносится с
обществом).
Как воспринимается образ нашей страны?
Сложно. И я думаю, что вы со мной согласитесь в этом.
Важную роль в восприятии России как чужой играло то, что у народов Европы –
немцев, французов, англичан, итальянцев, голландцев, шведов, испанцев, датчан –
были общие культурные корни, общее историческое прошлое и, соответственно,
общая историческая память, в которой не было России и русских, и для которой
они были чуждыми, наделенными «таинственной русской душой».
Это способствовало появлению и закреплению в сознании
стереотипных представлений.
Кто формирует образ страны сегодня?
Прежде всего это лидер страны. Имидж президента.
Многие за рубежом воспринимают страну по тому, как выглядит ее лидер. Если
достойно – интерес к нему растет – и это идет на пользу стране в целом. И это
действительно так.
В некоторых проектах, в которых мы принимали участие,
молодежи предлагали написать письма президентам своих стран или любой другой
стране. Такая работа только подчеркивает как важно уважение к лидеру страны.
Образ страны формирует и каждый ее гражданин.
Современный образ нашего города и страны создает молодежь.
Какими же чертами дополняют образ России
калининградские учащиеся и педагоги?
Опыт работы в международных проектах помогает мне
ответить на этот вопрос.
1. Страна воспринимается как уважающая свою
государственность.
Это выражается, например, в уважительном и
патриотическом отношении к символам нашей страны. Не одна наша поездка не
проходит без флага России. А вовремя первых встреч-презентаций участников
проектов не раз пели гимн России.
2. Страна открытая для общения и готовая вступить в
диалог.
Именно
поэтому современная молодежь более осознанно и серьезно подходит к изучению
иностранного языка и к пониманию значимости языковой подготовки.
3. Страна обладающая богатым культурным наследием
и возвращающаяся к пониманию культуры как важной ценности.
Во время проектов польские и литовские ребята знакомят
нас со своей историей и национальной культурой. В нескольких километрах от
больших городов находятся этнографические центры, национальные деревни.
Например, в Польше недалеко от Познани есть деревня
Бискупин, подобные места есть и в Литве. Они очень популярны. В выходные дни
там много семей и групп школьников. В будни проводятся мастерские национальных
ремесел, в которых можно попробывать себя в роли ремесленника или мастерового.
Поучаствовать в народных играх. Провести несколько часов в домах, в таких как
жили предки со свей утварью как в старину.
После таких мастерских, по дороге обратно, ребята
делились своими впечатлениями и немного сожалели, о том, что в Калиниградской
области пока нет таких мест «русских ремесел», где можно прикоснуться к старине
и почувствовать себя частью древней культуры.
Поэтому актуальность и своевременность проекта «Мы –
россияне» очевидна для Калининградской молодежи.
4. Мы учимся видеть то, что должны ценить и гордиться
в привычном нам окружении.
Во
время школьных обменов ребята живут в семьях. Обязательно стараются приготовить
что нибудь из национальной кухни. Мы из русской, поляки из польской, литовцы из
литовской.
В 2007 году я продолжила работать над молодёжным
международным проектом гимназия №40 – лицей № 63 им. Лайоша Кошута г.Варшава "Диалог культур
молодёжи стран Балтийского региона".
Каждая программа молодежных проектов
обязательно включает в себя:
➢ Знакомство польских учащихся с
историко-культурным ландшафтом Калининградской области.
➢ Знакомство с культурным наследием
Калининградской области (Кафедральный собор, могила И.Канта, музыкальная школа
им. Шостаковича, музей Мирового океана, уголок сказочника Гофмана в городе
Светлогорске).
➢ Совершенствование языковых навыков.
➢ Создание фотопроекта "Балтийское
побережье глазами молодежи".
Нас в свою очередь тоже стараются
познакомить с интересными местами во время выездных проектов.
➢ Знакомство российских учащихся с
историко-культурным ландшафтом Варшавы и его пригородов.
Я вижу как мои ученики начинают понимать как важно
дорожить и ценить то, что находится рядом с нами и несет на себе отпечаток
национальной культуры, национального богатства. Быть может поэтому, с таким
удовольствием учащиеся нашей гимназии и ребята из Балтийских стран рассказывали
о янтаре, придавая этому солнечному камню более глубокое значение и смысл, чем
просто сувенир на международном семинаре в мастерской "Свет янтаря: мысли – чувства – образы".
Сегодня формируется новый образ нашей страны, молодой,
открытой, стремительной, респектабельной. Образ партнера-дипломата понимающего
свою роль в современном мире заметно больше импонирует международному
сообществу в настоящее время.
Благодарю за внимание!
Учителя связаны с процессом формирования у детей
современного образа страны. Т.о., современный учитель берет на себя
ответственность за формирование нового образа страны. Страны – молодой,
респектабельной, открытой и образ предсказуемого партнера в современном мире
заметно больше импонирует международному сообществу.Мы воспитываем молодое
поколение и создаем образ молодой России. Понимающей свое место и роль в новом,
быстро меняющемся мире. В каждом своем шаге вижу влияние не только на ученика,
но и на страну.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.