Выбранный для просмотра документ Доклад.doc
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
Доклад на ГМО учителей информатики и ИКТ на тему: «Применение ЭОР на уроках информатики в соответствии с ФГОС второго поколения».
Панафидина Л.М.
Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.
В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.
К ним относятся:
· готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
· владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
· умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Для достижения этих результатов образовательный процесс ориентирован на:
• изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала);
• формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию;
• ориентация на исследовательскую работу школьников;
• ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;
• использование межпредметных связей.
Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.
Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.
Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя и ученика.
Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения материала, его проверки, что развивает творческое, алгоритмическое мышление, формирует навыки самостоятельность, трудолюбия, ответственности.
Электронные образовательные ресурсы нового поколения - мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.
Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.
За счет использования ЭОР увеличивается время общения
с учениками в классе, т.е. растет творческий компонент в деятельности учителя,
переход от вещания к дискуссии.
Рассмотрим основные инновационные качества ЭОР:
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
· получение информации;
· практические занятия;
· аттестация (контроль учебных достижений).
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
3. Возможность более полноценного обучения вне
аудитории.
За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе, увеличивается образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.
Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЭОР, но на разных этапах урока ЭОРы применяются по-разному.
Применение на уроках ЭОРов в разных формах:
· сопровождение объяснения материала своей же презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов. При этом остается неизменной ориентация на знаниевую составляющую содержание образования, изложенного в стандарте.
· использование в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в Интернет, использование материалов ЭОРов для подтверждения выдвинутых учебных гипотез.
Применение ЭОР на различных этапах урока:
1. ЭОР на этапе актуализации знаний:
· Электронные тесты
· ЭОР, в том числе собственных разработок.
2. ЭОР на этапе объяснения нового материала. В основе деятельности лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. Учебный процесс протекает в условиях включения школьника в познавательную деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от участия в ней. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны, который отвлекает детей от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью, использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются, например:
· Электронные учебники;
· Мультимедийные презентации;
· Учебные видеофильмы.
3. ЭОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков. При закреплении многих тем курса информатики также можно использовать ЭОРы. Например, закрепление темы «Команда ветвления», можно провести с использованием ЭОР «Вычислительная математика и программирование, 10 -11 класс », игра «Ежиные тропы». Эта игра очень нравится школьникам, они живо включаются в учебный процесс. Она развивает логическое мышление, показывает использование команды ветвления в жизни. Здесь все логично и последовательно, подчинено строгому порядку. Это хорошая гимнастика ума.
4. Контроль и оценка знаний, умений и навыков:
· Многие учебные курсы на электронных носителях имеют контрольный и тестовый режимы, ведут статистику по ходу обучения.
· Проектная деятельность Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.
· Программы тренажёры.
Рассмотрим модельный вариант урока по информатике:
Изучение нового материала: новый материал начинается еще дома в качестве
домашнего задания, используя очередной учебный блок ЭОР. А в начале урока
достаточно просмотреть результаты домашней самоаттестации учеников и
организовать ответы на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания,
сформулировать общие выводы. Тем самым время на проверку домашнего задания и
знакомство с новым материалом намного сокращается.
Первичная проверка понимания новой информации: можно провести совместную
практическую работу или выполнить небольшой тест, используя коллекцию ЭОР. Тем
самым произойдет коллективная работа, дискуссия, и учащиеся смогут адекватно
оценить свои возможности при выполнении самостоятельной работы.
Закрепление знаний и способов действий: на этом этапе урока можно
организовать работу в группах, которые выполняют разные практические задания,
чтобы затем обменятся опытом в процессе представления результатов своей работы.
Таким образом, учащиеся на одном уроке получат в два раза больше полезной
информации.
В качестве домашнего задания учащиеся могут выполнить тест или изучить
очередной модуль с новым материалом.
В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного
общения.
Рассмотрим использование ЭОР на конкретном уроке информатики и ИКТ в 8 классе по теме: «Человек: информация и информационные процессы»
Цель урока: формировать понятие о роли информации и информационных процессов в жизни человека.
Задачи:
- создать условия для успешного усвоения учащимися важности роли информации и информационных процессов в системах различной природы;
- оказывать помощь в открытии методов получения информации;
-способствовать деятельности по самостоятельному выводу основных свойств информации;
-продолжить работу по формированию умений наблюдать, сравнивать и применять знания в новой ситуации, обобщать;
- организовать деятельность по самоконтролю, взаимоконтролю, самооценки и коррекции;
-содействовать развитию умения рассуждать, развитию коммуникативных навыков и применять изученный материал на практике.
Тип урока изучение нового материала
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная (работа в парах, в зависимости от количества ЭВМ в классе), практическая, компьютерное тестирование.
Необходимое техническое оборудование мультимедиа проектор, экран, компьютерный класс с ЛВС, аудиосистема.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|
1 |
актуализация |
Цор( 1,2) |
Организует индивидуальную (или в парах) работу учащихся, и оценивает её |
Применяют ранее полученные знания, компьютерное тестирование |
5 |
|
2 |
изложение нового материала |
Цор(3,4,5,6,7,8,9,10,11,12) |
Организует обсуждение представленного материала(демонстрация) с опорой на личный опыт учащихся |
Работают с источником информации, обсуждают, записывают в тетрадях |
18 |
|
3 |
физминутка |
|
Организует проведение физминутки |
Учащиеся выполняют упражнения для глаз и улучшения мозгового кровобращения |
2 |
|
4 |
закрепление |
Цор(13,14,15,16,17) |
Организует работу индивидуальную(или в парах) учащихся, фиксирует внимание учащихся на возникших трудностях, помогает их преодолеть |
Закрепляют и применяют полученные знания, компьютерное тестирование |
15 |
|
5 |
рефлексия |
|
Активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности |
Осуществляют рефлексию |
3 |
|
6 |
Домашнее задание |
|
Подводит итог, оценивает работу учащихся |
Записывают д/з |
2 |
Приложение к плану-конспекту урока
Человек: информация и информационные процессы
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
2 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
3 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
4 |
цор |
И-типа |
иллюстрация |
|
|
5 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
6 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
7 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
8 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
9 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
10
|
цор
|
И-типа
|
анимация |
|
|
11 |
цор |
анимация И-типа |
анимация |
|
|
12 |
цор |
анимация И-типа |
анимация |
|
|
13 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
14 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
15 |
цор |
И-типа |
чертеж |
|
|
16 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
17 |
цор |
П-типа |
Интерактивный задание |
Нельзя рассматривать ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки. У учеников появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Именно образовательный процесс, с применением ЭОР, изменяет школьника. Результаты процесса выражены в достижениях (учебных и личностных) ученика. Прежде всего, происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков. Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЭОРов.
Заключение.
С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
Литература
1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692
2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html
3. Теория и методика обучения информатике: учебник / [М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, М.И. Рагулина и др.]; под ред. М.П. Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 592 с. – 4000 экз. – ISBN 978-5-7695-5.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентациядля ГМО.ppt
Скачать материал "Доклад для учителей информатики на тему :"Применение ЭОР на уроках информатики в соответствии с ФГОС второго поколения""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Применение ЭОР на уроках информатики
в соответствии с ФГОС второго поколения
Подготовила учитель МБОУ «СОШ №17»
Панафидина Л.М.
г.Новомосковск 2013г.
2 слайд
Введение.
В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.
К ним относятся:
* готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
*владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
*умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, *обеспечивать защиту значимой информации и
личную информационную безопасность,
* развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
3 слайд
Содержание
Копилка федеральных образовательных образовательных ресурсов
Информационные образовательные ресурсы
Электронные образовательные ресурсы
Цифровые образовательные ресурсы
Требования к современным ЭОР
Классификация ЭОР
Основные инновационные качества ЭОР
Функции ЭОР
Новые педагогические инструменты
Формы взаимодействия пользователя с ЭОР
Примеры работ учеников
Пример использования ЭОР на уроке
4 слайд
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/p/page.html
http://katalog.iot.ru/pdf/Catalog_vol1.pdf
http://eor-np.ru/
http://www.openclass.ru/
http://school-collection.edu.ru/
http://festival.1Stptember.ru
http://www.it-n.ru
Федеральные образовательные ресурсы
5 слайд
Ресурс (образовательный) - запас, источник, средство, возможность для осуществления процесса (образовательного)
Информационные образовательные ресурсы (ИОР)
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
Любой Интернет-ресурс – это источник графической, текстовой и другой информации. Совокупность информации на сайте, его содержимое и называется контентом. Именно содержимое определяет востребованность сайта, его популярность и развитие.
Контент Интернет-ресурса может быть интересным, актуальным, грамотным, хорошо структурированным и т.д. Но если при этом он не будет уникальным, то ценность его невелика.
содержание
6 слайд
Информационные образовательные ресурсы (ИОР)
Печатные издания
Картографические объекты на печатной основе
Электронные образовательные ресурсы
Цифровые образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы
Информационные ОР объединяют электронные и цифровые ОР
содержание
7 слайд
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
ЭОР - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения), необходимые для организации учебного процесса.
Электронные ОР включают в себя цифровые ОР
содержание
8 слайд
Цифровые образовательные
ресурсы (ЦОР)
ЦОР - образовательный ресурс представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, направленный на достижение дидактической цели или на решение определенных учебных задач.
Главное качество ЦОР, отличающее его от других ИОР и ЭОР, заключается в интерактивном характере. ЦОР предусматривает активное участие обучающегося в процессе использования ресурса.
9 слайд
содержание
10 слайд
Требования к современным ЭОР
соответствовать содержанию действующего ФГОС
ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения;
организовывать виды учебной деятельности;
обеспечивать использование самостоятельной - индивидуальной и групповой работы;
основываться на достоверных материалах;
превышать по объему соответствующие разделы учебника;
полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах;
иметь удобный интерфейс и средства навигации.
содержание
11 слайд
Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям:
- по технологии создания
текстографические ресурсы – отличаются от книг в основном базой предъявления текстов и иллюстраций – материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге, также они имеют существенные отличия в навигации по тексту
мультимедиа ЭОР - ресурсы, состоящие из визуального или звукового содержания. Принципиальные отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны.
12 слайд
Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям:
по виду содержимого – электронные справочники,
викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
по типу среды распространения и использования – Интернет-ресурсы, оффлайн-ресурсы, ресурсы для электронных досок;
по реализационному принципу – мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
по составляющим – лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы;
- по типу применения - для работы как непосредственно на занятиях в классе, так и для самостоятельной работы учащихся.
содержание
13 слайд
14 слайд
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса.
- получение информации;
- практические занятия;
- аттестация (контроль учебных достижений).
Основные инновационные качества ЭОР
Модульная структура ЭОР
15 слайд
2. Интерактивность, которая обеспечивает расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно - деятельностных форм обучения.
Чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить два типа домашних заданий: получить из книги описание путешествия, эксперимента, музыкального произведения или самому совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент, послушать музыку с возможностью воздействовать на изучаемые объекты и процессы, получать ответные реакции, углубиться в заинтересовавшее, попробовать сделать по-своему.
Основные инновационные качества ЭОР
16 слайд
3. Возможность более полноценного обучения вне аудитории.
Полноценность в данном случае подразумевает реализацию «дома» (в библиотеке, у приятеля в гостях, в итоге – вне учебной аудитории) таких видов учебной деятельности, которые раньше можно было выполнить только в школе :
изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовку к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективный учебной работы удаленных пользователей.
Основные инновационные качества ЭОР
содержание
17 слайд
18 слайд
19 слайд
20 слайд
демонстрация цифровых объектов;
использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей учебного комплекта в режиме фронтальных лабораторных работ;
компьютерное тестирование;
возможность оперативного получения дополнительной информации;
развитие творческого потенциала учащихся.
Функции ЭОР для педагога
21 слайд
Организация и проведение индивидуальной, исследовательской, творческой работы учащихся на уроке;
Помощь при подготовке домашних заданий;
Повышение учебных интересов;
Автоматизированный самоконтроль;
Помощь в организации обучения в удобном темпе и на выбранном учеником уровне усвоения материала;
Большая база объектов для подготовки выступлений, докладов, рефератов, презентаций.
Функции ЭОР для учащихся
содержание
22 слайд
содержание
23 слайд
24 слайд
25 слайд
26 слайд
содержание
27 слайд
содержание
28 слайд
Примеры работ учеников
Покатович Н – 9 класс
Юров А – 9 класс
Майкова – 9 класс
Захарчук А.- 5 класс
содержание
29 слайд
Рассмотрим использование ЭОР на конкретном уроке информатики и ИКТ в 8 классе по теме:
«Человек: информация и информационные процессы»
Цель урока: формировать понятие о роли информации и информационных процессов в жизни человека.
Задачи:
- создать условия для успешного усвоения учащимися важности роли информации и информационных процессов в системах различной природы;
- оказывать помощь в открытии методов получения информации;
-способствовать деятельности по самостоятельному выводу основных свойств информации;
-продолжить работу по формированию умений наблюдать, сравнивать и применять знания в новой ситуации, обобщать;
- организовать деятельность по самоконтролю, взаимоконтролю, самооценки и коррекции;
-содействовать развитию умения рассуждать, развитию коммуникативных навыков и применять изученный материал на практике.
Тип урока изучение нового материала
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная (работа в парах, в зависимости от количества ЭВМ в классе), практическая, компьютерное тестирование.
Необходимое техническое оборудование :мультимедиа проектор, экран, компьютерный класс с ЛВС, аудиосистема.
30 слайд
Структура и ход урока
31 слайд
Приложение к плану-конспекту урока
Человек: информация и информационные процессы
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
32 слайд
Приложение к плану-конспекту урока
Человек: информация и информационные процессы
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
33 слайд
Выводы.
Нельзя рассматривать ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки
Образовательный процесс, с применением ЭОР, изменяет школьника,происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков.
Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЭОР.
содержание
34 слайд
Всем СПАСИБО!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Материал подготовлен дляСеминара-практикума учителей информатики по теме:
«Использование инновационных педагогических технологий на уроках информатики» на тему: " Применение ЭОР на уроках информатики в соответствии с ФГОС второго поколения"
С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
ЭОР - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы(электронные приложения), необходимые для организации учебного процесса.
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Панафидина Людмила Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.