Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Доклад "Формирование ответственного отношения к своему здоровью у детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"

Доклад "Формирование ответственного отношения к своему здоровью у детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование ответственного отношения к своему здоровью у детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.


Актуальность проблемы. Последствия социального сиротства для детей тяжелы и отражаются на всей их последующей жизни: это глубокие и часто необратимые воздействия на здоровье и психику, приобретенные еще до официальной констатации потери семьи; отрицательный социальный опыт в период раннего и дошкольного детства; нарушения физического и психологического здоровья. Отягощенная наследственность, неблагоприятные биологические и социальные факторы являются причинами различных отклонений в развитии детей, оставшихся без попечения родителей. Для поступающих в интернатные учреждения детей и подростков характерна нарушенная социализация, имеющая широкий спектр проявлений: от неумения вести себя за столом, соблюдать нормы гигиены до неспособности адаптироваться в незнакомой среде, к новым обстоятельствам, вплоть до различных проявлений девиантного поведения.

Проблемы психологического, педагогического и социального характера усугубляются ослабленностью здоровья детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, их высокой заболеваемостью. Проводимые исследования в области здоровья воспитанников детских домой показывают, что уже с рождения они имеют низкие показатели здоровья, психические расстройства, болезни нервной системы, органов чувств и дыхания.

На сегодняшний день, согласно результатам проведенной диспансеризации, мы видим низкий уровень первой группы состояния здоровья. Доминирующими в структуре заболеваемости является так называемые болезни адаптации или психосоматические заболевания, в этиологии которых не последнюю роль играют факторы психологического и социально – психологического характера.

Анализ динамики психологических проявлений нарушений адаптации в школьном возрасте показывает, что проявления нервно – психологического неблагополучия, сопутствующие нарушениям функционального состояния и здоровья воспитанников, выявляется как на уровне поведенческих реакций, так и на уровне интрапсихических переживаний. Фактор, детерминаций этих проявлений, - тревожность, которая и является наиболее чутким индикатором психического статуса. С возрастом, в связи с процессами формирования личности, проявления тревоги приобретают более дифференцированный характер, обусловленный индивидуально – психологическими особенностями ребенка и условиями формирования стереотипов реагирования на травмирующими ситуации.

Общая логика анализа такова: сложности адаптации приводят к тревоге и напряжению, которые компенсируются в первом варианте через делинквентность (стенический) радикал реагирования, а во втором - через соматию.

В связи с этим одной их самых важных задач образовательно – воспитательного процесса в детском доме является создание эффективной системы здоровьесбережения, в которой каждый участник получит комплексную и профессиональную помощь в вопросах сохранения, укрепления и формирования здоровья.

Эти организационные проблемы могут быть эффективно решены через реализацию в детском доме комплексно – целевой программы, такой как наша «Здоровье на всю жизнь», которая успешно реализуется с 2009 г. в муниципальном образовательном учреждении для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Детский дом «Семья» г. Нояборьска. Она разработана на основе городской комплексно – целевой программы «Здоровье с детства» коллективом единомышленников: Ени Т. Ю.,Чистяк М.А., Белоцерковец А.И., Федосик А.М., Пешкова С.В.

Комплексно – целевая программа «Здоровье на всю жизнь» призвана объединить образовательно – воспитательный процесс и службы детской дома (медицинскую, психологическую, социальную) в деле здоровье сбережения воспитанников, выпускников и педагогов детского дома.

Цели программы «Здоровье на всю жизнь»:

1. Формирование новой идеологии, утверждающей приоритетность охраны и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса в детском доме.

2. Создание оптимальных социально – педагогических, психологических и здоровье сберегающих условий развития и функционирования личности воспитанника в условиях детского дома.

3. Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников, гарантий их законных прав на безопасные условия образовательно – воспитательного процесса.

Задачи:

1. Обеспечение выполнения законодательства по охране здоровья воспитанников детского дома;

2. Проведение профилактических мероприятий по снижению заболеваемости в детском доме;

3. Развитие психолого – педагогической и медико – социальной службы детского дома для своевременной профилактики нарушений психологического и физиологического состояния детей и педагогов;

4. Популяризация преимущества здорового образа жизни, способствующего успешной социальной адаптации и противостоянию вредным привычкам;

5. Увеличение количества воспитанников, вовлеченных в объединения спортивной направленности;

6. Разработка и внедрение в жизнь детского дома системы «выращивание» воспитанников, добивающихся высоких спортивных результатов;

7. Соблюдение валеологических требований на занятиях самоподготовкой, воспитательных часах, занятиях физической культурой;

8. Создание комплексных систем мер, направленных на профилактику и просвещение физического, психологического и социального здоровья;

9. Отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных в сохранении и укреплении здоровья воспитанников учреждений.

Основными направлениями в реализации программы являются:

1. Организация воспитательной работы в семьях (группах) по пропоганде здорового образа жизни;

2. Организация каникулярного времени воспитанников;

3. Медицинское сопровождение.

4. Организация коррекционной работы;

5. Физкультурно – оздоровительная работа;

6. Психологическое сопровождение.

7. Оздоровительная работа с педагогами.

Ожидаемые результаты:

- Стабилизация показателей здоровья воспитанников;

- Функционального состояния здоровья (осанки, зрения);

- заболеваемости органов пищеварения;

- заболеваемости органов дыхания;

- общего уровня заболеваемости детей.

2. Максимальная коррекция нарушений развития воспитанников.

3. Успешная социализация детей с особыми нуждами.

4. Стабилизация показателей уровня психоэмоциональных расстройств детей и педагогов.

5 Овладение воспитанниками методами контроля за уровнем своей физической подготовленности и здоровья

6. Охват 100 % воспитанников физкультурно – оздоровительной программой «Здоровое тело – здоровый дух – здоровое поколение».

7. Применение нетрадиционных здоровье сберегающих технологий (не менее 80% педагогов).

Материально – техническая база, необходимая для реализации программы:

  • Тренажерный зал;

  • Площадки и спортивный инвентарь для занятий физкультурой на открытом воздухе;

  • Наличие в каждой семье полифунциональных наборов «Радуга», «Пирамида»;

  • Сенсорная комната;

  • Медицинский кабинет;

  • Кабинет учителя - дефектолога;

  • Массажный кабинет;

  • Кабинет физиолечения.

В рамках программы разработаны планы работы:

  • План мероприятий медицинской службы детского дома, который включает в себя организационную работу, лечебно – профилактическую работу (диагностику и лечебную работа), профилактическую работу (неспецифическую профилактику).

  • План работы по использованию полифункциональных наборов серии «Радуга» с детьми дошкольного возраста.

  • План работы по использованию объемной2 дидактической игрушки «Пирамида»;

  • План работы по саморегуляции эмоционального состояния воспитанников в условиях сенсорной комнаты;

  • План оздоровительной работы с педагогами.

Мониторинг основных направлений программы показал следующее: на первом этапе реализации программы была проведена объемная аналитическая, которая выявила имеющиеся позитивные результаты проводимой работы по здоровье сбережению, а также были вскрыты некоторые противоречия, которые необходимо учесть на втором этапе, который внесет определенные коррективы в деятельность учреждения для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Занятие № 1 «Мое здоровье»

Цели и задачи:

1.Формировать ответственное отношение к своему здоровью.
2.Формировать ответственность за последствия своих решений;
3.Акцентировать внимание на жизненной важности заботы о здоровье;
4.Обратить внимание воспитанников на связь между здоровьем тела и здоровья духа.
5 Дать представление о симптомах некоторых наиболее распространенных заболеваний.


Этап

Содержание

Ритуал начала

Вводная часть

«Солнце радости»

Основная часть

Упражнение – исследование

Притча

Беседа «Почему тело должно быть здорово»

Упражнение «Принимаю решение»

Ролевая игра

Упражнение «Могу и делаю»

Задание «Я выбираю»

Задание «Выбери врача»

Задание «Что должно быть в домашней аптечке»

Работа в тетради

Заключительная часть

Подведение итогов участниками

Подведение итогов ведущими

Ритуал завершения



Занятие № 2 Больницы, поликлиники, диспансеры, медицинское страхование, аптеки

Цели и задачи

1 Дать представление о медицинских учреждениях и их назначении.

2 Формировать навыки работы со справочным материалом.

3 Ознакомить с некоторыми правовыми аспектами граждан в области здравоохранения.

Этап

Содержание

Ритуал начала

Вводная часть

Упражнение-разминка «Быстрые превращения»

Основная часть

Практическая работа по справочнику. Раздел «Как быть здоровым». Задание «Ситуация»

Заключительная часть

Подведение итогов участниками


Подведение итогов ведущими

Ритуал завершения


Занятие № 3 Практическое. Социальные роли «врач- больной», ответственно относиться к лечению.

Цели и задачи.

1. Учиться правильно понимать свою роль в отношении «врач – больной», ответственно относиться к лечению.


Этап

Содержание

Ритуал начала

Вводная часть

Упражнение «Рецепты»

Основная часть

Практикум

«Звонок в медицинское учреждение»

Ролевая игра «Приход в медицинское учреждение»

Заключительная часть

Упражнение «Настроение»

Тест «Я и мое здоровье»

Подведение итогов участниками

Подведение итогов ведущими

Ритуал завершения


Занятие № 4 Практикум «Посещение поликлиники»

Цели и задачи

1 Формировать навыки ориентировки в лечебном заведении, работы с информацией.

2 Взаимодействие с персоналом.


Этап

Содержание

Подготовительная часть

Объяснение целей работы, этапов работы, организационных моментов, раздача и объяснение заданий для каждого участника

Дорога к месту проведения

Основная часть

Общение с представителем администрации организации: мини – лекция «Знакомство с организацией «районная поликлиника»

Выполнение заданий участниками в тетрадях.

Дорога к месту проведения

Заключительная часть

Подведение итогов участниками


Подведение итогов ведущими


Проверка выполненных заданий, позитивное подкрепление, тест по пройденному в блоке «Здравоохранение» материалу.


Т.о., проблема сохранения и укрепления здоровья воспитанников детских домов должна рассматриваться как комплексная и основная в системе обучения и воспитания. Потребность и необходимость построения такой системной, комплексной медико – психолого – социально – педагогической деятельности обусловлена наличием у воспитанников широкого спектра социальных, медицинских, психологических и педагогических проблем.



Краткое описание документа:

В данном материале раскрываются пути по формированию ответственного отношения к своему здоровью у детей - сирот и детей, оставшихся без попечению родителей. Для решения поставленной задачи предлагается к рассмотрению комплексно - целевая программа "Здоровье на всю жизнь". Комплексно - целевая программа "Здоровье на всю жизнь" призвана объединить образовательно - воспитательный процесс в службе детской дома, в деле здоровье сбережения воспитанников, выпускников и педагогов детского дома.

Проблема сохранения и укрепления здоровья воспитанников детских домов должна рассматриваться как комплексная и основная в системе обучения и воспитания. Потребность и необходимость построения такой системной, комплексной медико – психолого – социально – педагогической деятельности обусловлена наличием у воспитанников широкого спектра социальных, медицинских, психологических и педагогических проблем.

Автор
Дата добавления 09.07.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров251
Номер материала 583136
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх