• 

  1 слайд

  Технология проблемного диалога
  

• 

  2 слайд

  «Чем дальше от теории и ближе к практике, тем ближе к Нобелевской премии» - Мельникова Е.Л.
  Мельникова Е.Л.- автор технологии проблемного обучения – лауреат премии Правительства РФ в области образования, кандидат психологических наук, зав. кафедрой педагогики и психологии, отличник образования.
  

• 

  3 слайд

  Загадка: «Надо ли учителю бояться
  новых стандартов?»
  Отгадка: «Нет! Дальше школы не сошлют, меньше класса не дадут!»
  

• 

  4 слайд

  Введение ФГОС
  С одной стороны, стандарты второго поколения фиксируют те результаты обучения, за которые все наши развивающие образовательные системы борются уже много лет.
  С другой стороны, массовому учителю не очень понятно, как таких результатов достигать.
  
  

• 

  5 слайд

  Теоретические основания
  технологии
  
  Для технологии проблемного диалога ключевым является понятие «творчество».
  
  ТВОРЧЕСТВО – это деятельность, в результате которой создаются новые материальные и духовные ценности.
  

• 

  6 слайд

  Роль творчества как подлинного двигателя прогресса осмыслена уже давно, но лишь недавно педагоги и психологи всерьёз задумались о том, чтобы сделать творчество движущей силой развития человека. Не удивительно, что центральной стала идея творческого обучения детей, особенно – в обычной школе.
  

• 

  7 слайд

  Какой же вид творчества
  доступен ученику на уроке?
  На уроке по любому предмету ученики могут занять позицию учёных и открывать новые для себя знания.
  

• 

  8 слайд

  Возникновение проблемной ситуации
  Первое звено творчества – постановка проблемы.
  Второе звено творчества – поиск решения
  Третье звено творчества – выражение решения.
  Творческий акт заканчивается звеном реализации продукта
  

• 

  9 слайд

  Структура проблемного урока
   
  
  

• 

  10 слайд

  Сущность технологии
  Смысл технологии проблемного диалога заключается в том, чтобы на уроке изучения нового материала «пропустить» школьников через все звенья научного творчества
  

• 

  11 слайд

  Побуждающий диалог
  Учитель подводит детей к той же мыслительной работе, которую выполняет учёный.
  На этапе постановки проблемы учитель создаёт проблемную ситуацию, а затем произносит специальные реплики для осознания противоречия и формулирования проблемы учениками.
  На этапе поиска решения учитель побуждает учеников выдвинуть и проверить гипотезы.
  

• 

  12 слайд

  Подводящий диалог
  Опирается на логическое мышление учеников.
  На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит их к теме урока, а на этапе поиска решения выстраивает логическую цепочку к новому знанию.
  На этапе воспроизведения (проговаривания) знаний ученики должны создать продукт и представить его классу.
  

• 

  13 слайд

  Вывод
  На проблемно-диалогическом уроке учитель сначала побуждающим или подводящим диалогом помогает ученикам поставить и решить проблему, а затем продуктивным заданием стимулирует их создать продукт и представить его классу.
  

• 

  14 слайд

• 

  15 слайд

  Структура технологии
  Методы обучения – не только центральная, но и самая многострадальная категория дидактики, потому что даже учёные понимают и классифицируют методы обучения по- разному.
  Задания – следующая по степени важности категория дидактики. Задания обычно понимают как отдельные поручения учителя, с помощью которых организуется закрепление нового материала.
  

• 

  16 слайд

  Центральную часть технологии составляет детальное описание
  проблемно-диалогических методов
  обучения и продуктивных заданий на
  воспроизведение. Однако реальный
  урок – это не только методы и задания. Есть ещё формы и средства
  обучения.
  

• 

  17 слайд

  Формы работы
  Фронтальные
  индивидуальные
  Групповые
  Парные
  Технология проблемного диалога прицельно указывает на разные возможности варьирования форм обучения.
  

• 

  18 слайд

  К средствам обучения относятся учебник, наглядные и технические средства, опорные сигналы. При проблемно-диалогическом обучении их роль кардинально меняется.
  

• 

  19 слайд

  Вывод
  Технология проблемного диалога представляет собой детальное описание проблемно-диалогических методов обучения и продуктивных заданий на воспроизведение, а также их взаимосвязей с формами и средствами обучения. Методы и задания являются центральными компонентами технологии и определяют выбор форм и средств обучения.
  

• 

  20 слайд

  Применение технологии
  Технология проблемного диалога может использоваться в любой образовательной системе, но наиболее полно и последовательно она реализована в развивающей Образовательной системе «Школа 2100». Во всех её учебниках для начальной и основной школы разноцветными плашками отмечены основные этапы урока.
  

• 

  21 слайд

  Результаты применения
  технологии
  Предметные результаты проблемного диалога – качественные знания.
  Метапредметные результаты проблемного диалога – универсальные учебные действия (общеучебные умения), которые делятся на три группы: познавательные, коммуникативные и регулятивные.
  Личностные результаты проблемного диалога – становление характера, мотивов, ценностей.
  

• 

  22 слайд

  Вывод
  Таким образом, технология проблемного диалога действительно обеспечивает достижение установленных результатов и является эффективным средством реализации ФГОС, что и требовалось доказать.
  

• 

  23 слайд

  Спасибо за внимание!!!
  

• 

  24 слайд

• 

  25 слайд

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд

• 

  28 слайд

• 

  29 слайд

• 

  30 слайд

• 

  31 слайд

• 

  32 слайд

• 

  33 слайд

Краткое описание материала