ФОРМИРОВАНИЕ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ШКОЛЬНОГО КРУЖКА.
Г.
П.Новичкова, учитель начальных классов МКОУ Карымской СОШ
Из страны детства все мы уходим в
большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность
радоваться жизни или умение мужественно переносить трудности закладывается в
раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь
им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать
других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть
трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Именно
поэтому возникла необходимость говорить как о проблемах в духовно-нравственном
воспитании, так и о колоссальной работе учителей начальных классов в данном
направлении
В Федеральном государственном
образовательном стандарте начального образования большое внимание уделено
духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, становлению их
гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.
Жизнь дает не только положительные,
но и отрицательные примеры. Нужно обращать внимание школьников на негативное
поведение людей в жизни, анализировать последствия неправильных поступков,
извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя к
месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от
неправильного поступка, формирует понятие о безнравственности.
Духовно-нравственная жизнь невозможна
без пробуждения совести и присущего душе человеческой чувства греха, без учения
различать добро и зло, без борьбы со злым началом в себе самом. Неотъемлемой
частью самосознания школьника должны стать справедливость, милосердие,
честь, достоинство, уважение родителей, ответственность, чувство долга, забота
и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, толерантность,
представление о вере, духовной культуре и светской этике.
Я считаю, что духовно-нравственное
воспитание и развитие личности формируется на каждом уроке. Но самые основные,
важные и значимые моменты воспитания целесообразнее проводить во внеурочной
деятельности.
На уроке ученик заранее знает, какого
ответа от него ждет учитель, поэтому часто формулирует свои мысли в угоду
преподавателю, а в душе думает совсем по-другому.
На кружке ребенок более раскрепощен,
он мыслит и рассуждает о том, что творится в его душе, не ограничивает себя
рамками школьных правил и видит в учителе сначала интересного собеседника,
затем человека, которому можно доверять, и только потом человека, которому
позволит судить себя и давать оценку своим поступкам.
Огромные возможности для реализации
духовно – нравственного воспитания дают занятия в кружке «Вежливые ребята»,
который я веду не первый год.
Главное назначение данного курса –
формирование навыков общения и культуры поведения первоклассников, развитие и
совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие
ценности.
Можно выделить основные методы программы:
-
изучение речевого этикета,
-
приучение школьников к выполнению правил культурного поведения,
-
разъяснение обучающимся существующих норм морали на основе игровой
деятельности,
-
решения проблемных ситуаций.
Занятиям кружка отвожу 1 час в неделю, всего 34 часа в год. На них решаются
следующие задачи:
•
обучение навыкам общения и сотрудничества;
•
формирование у младших школьников навыков речевого этикета и культуры поведения;
•
развитие коммуникативных умений в процессе общения;
•
введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.
Изучая раздел программы «Я среди людей», дети узнали,
что людей нужно отличать друг от друга не только по внешнему виду, поэтому
отношения в классе одинаковое ко всем одноклассникам. Дети стали бережнее
относиться к себе и окружающим.
Часто
слышим, как дети называют друг друга по фамилии. Чтобы все называли друг друга
по имени, мы провели игру «Похвали своё имя!». Данная игра детям понравилась,
после чего я обратила внимание, что в классе стали звучать только имена.
Много времени было отведено темам «Товарищество и дружба», «Понятие «настоящий
друг», «Верность и бескорыстие в дружбе», «Взаимовыручка и взаимопомощь». Мы
провели открытое занятие для учителей района.
Дети часто анализируют проблемные ситуации, что помогает хорошо развивать речь,
речевой этикет. Познакомились с понятием «этика», «этикет». Разыгрывали ситуации
«Зачем людям нужны правила вежливости и этикета», приводили примеры знакомства,
представления и обращения, приветствия и прощания, извинения и просьбы,
благодарности и отказа.
Следующий раздел «Культура поведения». Это большая тема, над которой нужно
работать каждый день, ненавязчиво учить детей самих замечать и исправлять свои
недостатки, проступки.
Большое внимание в нашем кружке мы уделяем сказкам. Для них выделен целый
раздел «В мире сказок». И не зря. Ведь именно в сказках мы видим разделение
добра и зла. Дети с раннего детства умеют отличить доброго героя от злого.
Любят и хотят походить на добрых молодцев и красных девиц.
На занятиях сказки читаем, рассказываем, инсценируем, смотрим. Мои дети
участвуют в библиотечных уроках, рисуют иллюстрации и отправляют их на
конкурсы. Многие получают дипломы и сертификаты.
Я бы хотела выделить некоторые воспитательные идеи программы, которые часто
звучат на занятиях, как эпиграф.
•
Старайся делать добро!
•
Бойся обидеть человека!
•
Люби и прощай людей!
•
Поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы они поступали по отношению
к тебе!
•
Познай мир и себя!
•
Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!
Дети приходят на занятия кружка с удовольствием, так как проходят они
эмоционально. Процесс сопереживания имеет огромное значение в развитии чувств
ребёнка, ведь то, что его волнует, интересует, выражает его сущность, его
индивидуальность.
Все методы и приёмы, используемые для проведения занятий, находятся в тесной
взаимосвязи и помогают в формировании духовно-нравственной культуры
школьников. Импровизация, игра, показ презентаций вызывают яркий
эмоциональный отклик у детей.
На занятиях использую ИКТ, что позволяет совершать виртуальные экскурсии.
Разрабатываю к ним презентации. Это позволяет сделать процесс обучения более
наглядным и содержательным.
Проводим праздники, на которые приглашаем дедушек, бабушек, мам, пап, старших,
младших детей в семье. Такие совместные праздники способствуют развитию
коммуникативных умений, доброты и взаимопонимания в семьях воспитанников,
прививают уважение и любовь к старшим, воспитывают желание подражать положительным
образам.
Завершая, я могу сказать следующее, духовно-нравственное воспитание –
непрерывный процесс, он начинается с рождения человека и
продолжается всю жизнь, направленный на овладение людьми правилами и нормами
поведения. Понимая, что духовно-нравственное развитие ребенка занимает
ведущее место в формировании всесторонне развитой личности, что оно
оказывает огромное влияние на умственное развитие, на трудовую подготовку, на
физическое развитие и на воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и
в дальнейшем продолжать работать над проблемой духовно-нравственного воспитания
младших школьников.
Я надеюсь, что занятия кружка не пройдут даром, и мои ученики, выйдя из
начальной школы овладев нормами речевого этикета и культуры поведения,
приобретут опыт общения с представителями других социальных групп,
других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с
другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт
взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми и взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Используемая
литература:
1.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов. – М. :Просвещение, 2010.
2. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности.
Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.
3. Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
4. Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
5. Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
6. Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
7. Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
8. Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
9. Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности», ж.
«Завуч начальной школы», №5, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.