1062250
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюКонспектыДоклад из опыта работы "Адаптация воспитанников первого класса к школе"

Доклад из опыта работы "Адаптация воспитанников первого класса к школе"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Очень сложным для первоклассников является период адаптации в школе. Обычно он составляет от 1 до 2 месяцев. Значение этого периода вхождения в не­привычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельно­стью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых государственных стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе необходимо создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления  первоклассников к обучению. В связи с этим, основной целью моей работы в 1 четверти было создание условий для успешной адаптации воспитанников к школьной жизни.


Задачи адаптационного периода:


  • создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

  • создание доброжелательной атмосферы в группе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;

  • создание предпосылок для групповой сплоченности класса;

  • воспитание качеств, нужных в общении друг с другом и совместной деятельности (сотрудничество);


Поставленные цели и задачи были реализованы через различные виды и формы работы: классные часы, уроки культуры, беседы, праздники, викторины и мн. др. Исходя из этого, были проведены следующие классные часы: «Мой класс – мои друзья», «Мой близкий друг», «Ты да я, да мы с тобой!», на которых дети узнали о правилах дружбы, рассказали о своих друзьях, придумали различные пожелания друг другу. Наиболее ярким и запоминающимcя стало мероприятие: «Посвящение в первоклассники». Для воспитания взаимоуважения, взаимовыручки были проведены беседы: «Честность – превыше всего», «Правила обязательные для всех», «Все мы разные, но все мы равные». Кроме этого был проведён цикл бесед, ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование нравственных и духовных качеств личности воспитанников: «Когда рядом много людей», «Что такое милосердие», «Если добрый ты». Простые по содержанию, но разнообразные по форме, такие занятия вызывают интерес у детей, постепенно и последовательно формируют их ценностные ориентации, накапливается опыт предотвращения конфликтных ситуаций, формируются задатки самоконтроля в поведении детей, устанавливается доброжелательная атмосфера их взаимоотношений. Кроме этого, особое внимание уделялось работе по соблюдению санитарно-гигиенических норм. С этой целью проводились беседы о правилах поведения в школьной столовой, гигиене рук, правилах пользования предметами личной гигиены. Большое внимание уделяла индивидуальной работе с детьми, через которую старалась воспитать в них самокритичность, привычку к объективной оценке своих и чужих поступков. В результате этой работы, ребята учатся прислушиваться к своим чувствам, оценивать результаты своих знаний.

На своих занятиях стараюсь создать доброжелательную атмосферу в группе, где каждый ребёнок старается прояснить для себя непонятное, предложить свою точку зрения в обсуждении, принять мнение одноклассника, не похожее на собственное. Все это способствует снятию тревожности.

Большое внимание уделяла работе по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились игры, классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на решение конкретных задач. Игры: «Давайте познакомимся!», «Ребята – помощники», классные часы: «Настроение в школе», «Кто я? Какой я?», «Я школьник!», «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Что значит быть ответственным?», «Поведение в школе» и мн.др.

Воспитательная деятельность также осуществляется через работу кружков и секций, решая задачи развития творческих способностей детей.  Внеурочная деятельность первоклассников организована в соответствии с ин­тересами и желаниями детей и их родителей. Для составления расписания занятий внеурочной деятельности были учтены все направления, предложенные базисным учебным планом школы.

Работа в группе осуществляется в тесном сотрудничестве с психологом школы Сысуевой И.Н.

В поддержании у первоклассника "внутренней позиции школьника" неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.

Поэтому, значимым моментом адаптационного периода являются родительские собрания. В первой четверти было проведено родительское собрание на тему: «Адаптация детей 1-го класса в школе. Новые обязанности — первые трудности», на котором родители познакомились с особенностями обучения и спецификой новой учебной ситуации, узнали о первых трудностях и успехах детей, проявленных в ходе адаптационного периода.

Тесное сотрудничество педагога с родителями даёт ребёнку уверенность в своих силах, он не чувствует себя оторванным от дома, семьи, что положительно сказывается на адаптации ребёнка к школьной жизни.

Таким образом, считаю, что проделанная работа способствовала успешной адаптации детей к условиям школьной жизни, формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей.

 Благодаря организованной деятельности, первоклассники испытывают меньше отрицательного воздействия учебного процесса, легче проходит процесс привыкания к школьной жизни . Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.





























Негосударственное общеобразовательное учреждение «Образовательная школа-интернат основного общего образования № 4 ОАО «РЖД»







СООБЩЕНИЕ НА ТЕМУ:




«АДАПТАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ

1«Б» КЛАССА»






ПОДГОТОВИЛА:

ВОСПИТАТЕЛЬ

ТРУШКО О. В.








2014-2015 учебный год


Негосударственное общеобразовательное учреждение «Образовательная школа-интернат основного общего образования № 4 ОАО «РЖД»





ПРАЗДНИК



«ПОСВЯЩЕНИЕ В ПЕРВОКЛАССНИКИ»








ПОДГОТОВИЛА:

ВОСПИТАТЕЛЬ

ТРУШКО О. В.









2014-2015 учебный год


Самоанализ


открытого внеклассного мероприятия «Посвящение в первоклассники»



Мероприятие «Посвящение в первоклассники» проводилось 23.10.14 г. в школе-интернате №4 ОАО «РЖД» в 1»Б» классе.

Цели мероприятия: адаптация первоклассников к школе, воспитание и формирование духовно-нравственных, эстетических и коллективных качеств учащихся.

Задачи:

укрепление и развитие школьных традиций;

привитие любви к знаниям, к школе и процессу познания мира;

сплочение детского коллектива;

воспитание духовно-нравственных и эстетических качеств учащихся.


Форма проведения: праздник.


Данное мероприятие было подготовлено совместно с учителем класса Смирновой О. Н. и учителем музыки Титовой М.С.

Мероприятию предшествовала большая подготовительная работа: подбор заданий и игр, которые были бы интересны детям, разучивание стихотворений, песен, сценок, частушек, танца с учащимися, подготовка и украшение классной комнаты. Все это помогло сплотить коллектив учащихся, способствовало развитию качеств обязательности и ответственности. Подбирая материал, я старалась, чтобы он соответствовал индивидуальным и возрастным особенностям учащихся, способствовал всестороннему и полноценному раскрытию личности, развитию творческих способностей детей.

Праздник для школьника – это игра. Он формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции. Праздник занимает особое место в жизни ребенка, будь то малыш или подросток. В игре учащиеся совершают новые открытия, переживают минуты вдохновения, именно во время подготовки и проведения школьного праздника развивается воображение, фантазия, способности ученика, а следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности. Эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности. Именно с этой целью воспитанники старших классов были активно включены в подготовку мероприятия. Совместно маленькие ученики и «завтрашние» выпускники танцевали, отгадывали ребусы и загадки, пели, водили хоровод, играли в игры, что способствовало сплочению школьного коллектива.

Для достижения целей мероприятия были использованы различные виды деятельности: инсценирование, чтение стихотворений, игры, исполнение песен, танца и мн.др. Я старалась разнообразить мероприятие сказочными элементами, создать атмосферу путешествия, а использование компьютерной презентации позволило сделать праздник интересным и запоминающимся. Учащиеся были в течение всего мероприятия достаточно активны, проявляли инициативу, самостоятельность, любознательность, творческий подход. На всех этапах нашего путешествия дети проявляли эмоциональность, что лишний раз подтверждало, насколько интересна и целесообразна выбранная мною тема внеклассной работы с детьми.

Все этапы мероприятия были последовательны, логически взаимосвязаны и завершены.

В ходе всего праздника царила атмосфера дружбы. Таким образом, я считаю, что цели и задачи, поставленные перед организацией данного мероприятия, достигнуты и реализованы в полном объеме.



Воспитатель Трушко О.В.


























Анализ внеклассного мероприятия «Посвящение в первоклассники».



Внеклассное мероприятие «Посвящение в первоклассники» проводилось 23.10.14 года в 1 «Б» классе воспитателем Трушко О.В. Данное мероприятие включено в годовой план воспитательной работы.

Форма проведения - праздник.

Цели: адаптация первоклассников к школе, воспитание и формирование духовно-нравственных, эстетических и коллективных качеств учащихся.

Задачи: укрепление и развитие школьных традиций;

привитие любви к знаниям, к школе и процессу познания мира;

сплочение детского коллектива;

воспитание духовно-нравственных и эстетических качеств учащихся.

Проведению праздника способствовала большая подготовительная работа со стороны воспитателя, учителя музыки, детей и родителей: подбор заданий и игр, которые были бы интересны детям, разучивание стихотворений, песен, сценок, частушек, танца с учащимися, подготовка и украшение классной комнаты, приобретение родителями подарков для детей. Все это помогло сплотить не только детей, но и коллектив родителей, способствовало развитию качеств обязательности и ответственности. Воспитанники старших классов были активно включены в подготовку мероприятия. Совместно маленькие ученики и "завтрашние" выпускники танцевали, отгадывали ребусы и загадки, пели, водили хоровод, играли в игры, что способствовало сплочению школьного коллектива.

Подбор материала соответствовал индивидуальным и возрастным особенностям учащихся. На всех этапах мероприятия учащиеся были достаточно активны, проявляли инициативу, самостоятельность, любознательность, что лишний раз подтверждало, насколько интересна и целесообразна выбранная воспитателем форма внеклассной работы с детьми.

Все этапы мероприятия были последовательны, логически взаимосвязаны и завершены. На протяжении праздника все дети принимали активное участие, что позволило каждому проявить свои творческие способности. Выступления детей были выразительны и эмоциональны. Во время праздника царила доброжелательная атмосфера. Использование компьютерных технологий, музыкального сопровождения, красочного оформления позволило сделать праздник более ярким и интересным. Успех мероприятия был достигнут благодаря высокому уровню познавательного интереса учащихся, сотрудничеству воспитателя, учителя и родителей.

Мероприятие прошло на высоком эмоциональном уровне, поставленные цели удалось реализовать в полном объеме.





Воспитатель Зайцева В. В.








Краткое описание документа:

Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Очень сложным для первоклассников является период адаптации в школе. Обычно он составляет от 1 до 2 месяцев. Значение этого периода вхождения в не­привычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельно­стью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. В связи с введением новых государственных стандартов проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, т.к. стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья – в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения. Поэтому в школе  необходимо  создать психолого-педагогических условия, которые обеспечивают благоприятное течение приспособления  первоклассников к обучению. В связи с этим, основной целью моей работы в 1 четверти было создание  условий для успешной адаптации воспитанников к школьной жизни.

 

Задачи адаптационного периода:

 

·        создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь;

·        создание доброжелательной атмосферы в группе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе;

·        создание предпосылок для групповой сплоченности класса;

·        воспитание качеств, нужных в общении друг с другом и совместной деятельности (сотрудничество);

 

Поставленные цели и задачи были реализованы через различные виды и формы работы: классные часы, уроки культуры, беседы, праздники, викторины и мн. др. Исходя из этого, были проведены следующие классные часы: «Мой класс – мои друзья», «Мой близкий друг», «Ты да я, да мы с тобой!», на которых дети узнали о правилах дружбы, рассказали о своих друзьях, придумали различные пожелания друг другу. Наиболее ярким и запоминающимcя стало мероприятие: «Посвящение в первоклассники».  Для воспитания взаимоуважения, взаимовыручки были проведены беседы: «Честность – превыше всего», «Правила обязательные для всех», «Все мы разные, но все мы равные». Кроме этого был проведён цикл бесед, ситуационных классных часов, занятий-тренингов, направленных на формирование нравственных и духовных качеств личности воспитанников: «Когда рядом много людей», «Что такое милосердие», «Если добрый ты». Простые по содержанию, но разнообразные по форме, такие занятия вызывают интерес у детей, постепенно и последовательно формируют их ценностные ориентации, накапливается опыт предотвращения конфликтных ситуаций, формируются задатки самоконтроля в поведении детей, устанавливается доброжелательная атмосфера их взаимоотношений. Кроме этого, особое внимание уделялось работе по соблюдению санитарно-гигиенических норм. С этой целью  проводились беседы о правилах поведения в школьной столовой,  гигиене рук, правилах пользования предметами личной гигиены.  Большое внимание уделяла индивидуальной работе с детьми, через которую старалась воспитать в них самокритичность, привычку к объективной оценке своих и чужих поступков.В результате этой работы, ребята учатся прислушиваться к своим чувствам, оценивать результаты своих знаний.

На своих занятиях стараюсь создать доброжелательную атмосферу в группе, где каждый ребёнок старается прояснить для себя непонятное, предложить свою точку зрения в обсуждении, принять мнение одноклассника, не похожее на собственное. Все это способствует снятию тревожности.

Большое внимание уделяла  работе по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились  игры, классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на решение конкретных задач.  Игры: «Давайте познакомимся!», «Ребята – помощники», классные  часы: «Настроение в школе»,  «Кто я? Какой я?», «Я школьник!», «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Что значит быть ответственным?», «Поведение в школе» и мн.др. 

Воспитательная деятельность  также осуществляется  через работу кружков и секций, решая задачи развития творческих способностей детей.  Внеурочная деятельность первоклассников организована в соответствии с ин­тересами и желаниями детей и их родителей. Для составления расписания занятий внеурочной деятельности были учтены все направления, предложенные базисным учебным планом школы.

 Работа в группе  осуществляется в тесном сотрудничестве с психологом школы Сысуевой И.Н.

В поддержании у первоклассника "внутренней позиции школьника" неоценимая роль принадлежит родителям. Их серьезное отношение к школьной жизни ребенка, внимание к его успехам и неудачам, терпение, обязательное поощрение стараний и усилий, эмоциональная поддержка помогают первокласснику почувствовать значимость своей деятельности, способствуют повышению самооценки ребенка, его уверенности в себе.

Поэтому, значимым моментом адаптационного  периода являются  родительские собрания. В первой четверти было проведено  родительское собрание на тему: «Адаптация детей 1-го класса в школе. Новые обязанности — первые трудности»,  на котором  родители  познакомились  с особенностями обучения и спецификой новой учебной ситуации,  узнали о первых трудностях и успехах детей, проявленных в ходе адаптационного периода.

Тесное сотрудничество педагога  с родителями даёт ребёнку уверенность в своих силах, он не чувствует себя оторванным от дома, семьи, что положительно сказывается на адаптации ребёнка к школьной жизни.

Таким образом, считаю, что проделанная работа способствовала успешной адаптации детей к условиям школьной жизни, формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей.

 

 Благодаря организованной деятельности, первоклассники испытывают меньше отрицательного воздействия учебного процесса, легче проходит процесс привыкания к школьной жизни .Но в то же время говорить о конечном результате можно будет только в конце первого года обучения.

Общая информация

Номер материала: 147401

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.