- 09.11.2014
- 3006
- 10
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Доклад на областной конференции учителей
ДОКЛАД К ОБЛАСТНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ
Сущность опыта заключается в создании системы совместной исследовательской деятельности с учеными института экологии и систематики беспозвоночных СО РАН, г. Новосибирска и учащихся 9-10 классов МОУ « СОШ с. Легостаево» в условиях экспедиции по изучению численности муравьев в Горном Алтае. Учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, получают знания об особенностях работы по систематике в полевых условиях, о структуре и методике научных исследований, умение анализировать информацию и создавать собственную работу, опираясь на собственноручно собранный материал. Работа проводилась в 2007 и 2008 годах, во время летних экспедиций учащиеся работали в полевых условиях вместе с сотрудниками института и студентами второго курса Новосибирского Государственного университета. Целью экспедиции было изучение видового разнообразия муравьев в различных местообитаниях Горного Алтая. Для меня, как учителя важно было, чтобы ребята, которые поедут работать в экспедицию, получили элементарные исследовательские навыки, расширили свой кругозор и в дальнейшем более заинтересовано относились к изучению моего предмета – биологии.
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую работу в научных экспедициях, на основе формирования устойчивого интереса к исследовательской деятельности во внеурочное время.
Для реализации этой цели мною были поставлены следующие задачи:
1. Принять участие в научно – исследовательской экспедиции по изучению численности муравье в отдельных районах Горного Алтая, оказав помощь в сборе материала ученым НИИ экологии и систематики беспозвоночных СО РАН.
2. Развивать учебно – исследовательские навыки через работу в научной экспедиции, повысить мотивацию изучения биологии в старших классах.
3. Расширить возможности познавательной и творческой активности учащихся при обобщении результатов исследований. Подготовить проект по итогам экспедиции для участия в районной научно – практической конференции школьников.
4. Воспитывать исследовательскую культуру через приобретение коммуникативных навыков и умение оформлять результаты своей работы.
Опыт возник в условиях новых требований к образованию. Одной из актуальных проблем сегодня является проблема развития творческой активности учащихся. В условиях быстро меняющейся ситуации общественного развития от человека требуется максимальное проявление гибкости, критичности, толерантности. Умение находить нестандартные решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться, но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в различных социальных общностях и экономических системах.
Исследовательская деятельность во внеурочное время (экспедиции проводились во время летних каникул) способствует активации интереса к предмету биология, позволяет овладеть элементарными навыками исследования, научиться наблюдать и анализировать процессы, происходящие в живой природе, по новому относиться к окружающему нас миру.
3. Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую деятельность
Реализацию своей педагогической проблемы, нацеленную на развитие творческого потенциала школьников я начала осуществлять, используя возможности сотрудничества с учеными, через участие в научно- исследовательских экспедициях.
Каждое лето лаборатория изучения беспозвоночных животных НИИ систематики и экологии животных выезжала на полевые исследования в Горный Алтай. У нас возник проект совместной экспедиции с учащимися нашей школы. Руководила проектом кандидат биологических наук Чеснокова Светлана Витальевна.
В июне 2007 года шесть учащихся 9 и 10 классов отправились в Онгудайский район республики Алтай. В задачу экспедиции входило установить численность муравьев и их видовой состав в Абайской долине Алтайской Горной страны. Ребята работали три недели. Приехали они загоревшие, очень довольные и полные впечатлений.
По итогам работы в экспедиции одной из ее участниц – Юлей Ивановой была написана работа «Население муравьев Абайской долины Горного Алтая». С этой работой Юля выступала на научно – практической конференции школьников в марте 2008 года и получила за свою работу диплом первой степени.
На следующий год наше сотрудничество с институтом продолжилось. Летом 2008 года в экспедицию отправились пятеро учащихся из Легостаевской школы и двое ребят из поселка Маяк. В этом году изучалась долина реки Большой Яломан Онгудайского района. В экспедиции также участвовали студенты второго курса Новосибирского Государственного университета и доктор биологических наук Цыбулин Сергей Михайлович. Были обследованы пойма реки и прилежащие склоны Теректинского хребта. На изучаемой территории были исследованы местообитания из различных высотных поясов: от среднегорий до высокогорий. Было обследовано 190 площадок, общей площадью 950м2 и пройдено22 км маршрутных учетов( транссек ).
3.2 Методика работы включала следующие этапы:
Разбивка площадок и прохождение транссектов
Учет и картирование гнезд
Описание гнезд
Выкладывание муравьев на энтомологические ватные матрасики, подготовка к транспортировке.
Определение рода и вида собранных муравьев будут проводиться в лабораторных условиях НИИ.
На следующем этапе обработки все цифровые данные сводятся в таблицы, которые обязательно включают показатели, позволяющие оценить степень достоверности данных.
Сами ребята так описывали свою работу в экспедиции: « Утром, пока еще солнце не сильно греет, мы выходили на разбивку участков. Численность муравьев определяется методом закладки учетных площадок – транссектов. Разбивается площадка 5/5 метров. Затем каждому участнику экспедиции выдается эксгаустер (устройство для сбора муравьев в виде трубочки с пробиркой) и нож. На площадку встает 5 человек. Мы начинаем тщательно просматривать траву, разделяя ее ножом. При обнаружении муравейника, начинается сбор муравьев в эксгаустер. Затем собранных муравьев пересыпают в колбочку, ее нумеруют, а место, на котором нашли муравейник, картируется. Для того чтобы подготовить муравьев к транспортировке, нужно их сортировать. Для этого изготавливают специальный матрасик из ваты, на него укладываются и нумеруются муравьи. Затем матрасик накрывают простынкой, изготовленной из бумаги, после чего матрасик укладывается в специальный конверт, на котором пишется место сбора и дата».
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
В результате проведенной в июне 2008 года научно – исследовательской экспедиции в долине реки Большой Яломан Онгудайского района республики Алтай было обследовано одиннадцать местообитаний муравьев. Собрано девятнадцать образцов видов муравьев из четырех родов. В ходе обработки материала составлена таблица численности муравьев по местообитаниям, собрана коллекция муравьев девятнадцати видов и составлена компьютерная база данных по теме исследования (приложение №
Как отметили сами ребята, работавшие в экспедиции, итогом их пребывания на Алтае стали не только новые научные данные, но и « …главным результатом стало: наше пребывание в чудесных местах Горного Алтая, дружба и взаимовыручка, царившие в нашей небольшой дружной семье участников экспедиции. Мы научились только азам исследовательской работы. Эти навыки пригодится нам в жизни. Никто из нас не пройдет мимо муравейника в лесу или в поле, и тепло станет на сердце, когда увидишь этих крохотных неутомимых тружеников». Это написала в своей работе Давыдова Катя. « В этом году я оканчиваю школу – продолжила она – и кто знает, может быть, лет через 5 – 6 я скажу своим ученикам: « Знакомьтесь – муравьи». Сейчас Катя учится на четвертом курсе педагогического университета, на биологическом факультете.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итог всему вышеизложенному, я могу сделать следующие выводы:
- в ходе реализации проекта по совместной исследовательской деятельности с институтом экологии и систематики животных РАН в нашей школе заметно повысился интерес к изучению биологии. Не случайно, дети традиционно выбирают биологию для сдачи экзаменов. Так в 2010 году экзамен по биологии выбрали 74% учащихся, а в 2011 году – 68 % (Приложения №2,3, 5,6). В 2012 году четверо из семи выпускников сдавали ЕГЭ по биологии, средний балл составил 57 , а Шахматова Алиса набрала 78 баллов. Сейчас она студентка НГПУ, учится на дефектолога. Девятиклассники в 2012 году впервые сдавали биологию не в традиционной форме, а ГИА. Все справились с экзаменами, хотя высоких баллов не было. Я расцениваю это для себя как тревожный звоночек. В последующей своей работе при подготовке к ГИА и ЕГЭ планирую применять разные формы работы – лекции, семинары, защиту учебных проектов, конференции, работать больше с информационными ресурсами.
- получив опыт исследовательской работы в экспедиции, ученики нашей школы впервые приняли участие в районной научно – практической конференции и с 2008 года они ежегодно готовят работы на этот конкурс и успешно выступают там (Приложение №4). Все больше ребят выбирают биологию для сдачи за курс основной школы и сдачи единого государственного экзамена,в этом году ГИА сдают 10 из 14 девятиклассников и четверо из семи выпускников выбрали биологию для сдачи ЕГЕ, что можно отметить как повышение мотивации изучения предмета (Приложение №2).
С 2008 года наша школа стала участвовать в научно-практических конференциях. В 2008 году дипломом первой степени была отмечена работа Ивановой Юлии, в 2009 году Давыдова Екатерина тоже получила за проект «Знакомьтесь – муравьи» диплом первой степени. В 2010 году две ученицы восьмого класса получили дипломы второй степени на научно – практической конференции по предмету биология , в 2012 году ребята 8 класса получили за коллективную работу по экологическому пректу диплом первой степени. (Приложение № 3).
возрос не только интерес к предмету, но и освоены все этапы составления проектной работы. Ребята теперь знают, как правильно написать и оформить свое исследование, сделать красочно и интересно презентацию. Они могут найти нужный теоретический материал, обобщить практические результаты своих наблюдений. Выступая на школьных и районных конференциях, учащиеся получают опыт публичных выступлений, развивая коммуникативные навыки, расширяя возможности своей познавательной и творческой активности.
В настоящее время администрация школы, всеми возможными средствами, помогают мне в моей работе. Кабинет химии и биологии оснащен всем необходимым оборудованием – компьютером, принтером, мультимедийным проектором. В во всех кабинетах появился интернет.
Для учителей и учащихся созданы все условия для реализации самых смелых задумок и проектов.
6 656 252 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мишенина Галина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.