ДОКЛАД  К ОБЛАСТНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

Сущность опыта заключается в создании системы совместной исследовательской деятельности с учеными института экологии и систематики беспозвоночных СО РАН,  г. Новосибирска и учащихся 9-10 классов МОУ « СОШ с. Легостаево»  в условиях экспедиции по изучению численности муравьев в  Горном Алтае. Учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, получают знания об особенностях работы по систематике в полевых условиях, о структуре и методике научных исследований, умение анализировать информацию и создавать собственную работу, опираясь на собственноручно собранный материал. Работа проводилась в 2007 и 2008 годах, во время летних экспедиций  учащиеся работали в полевых условиях вместе с сотрудниками института и студентами второго курса Новосибирского Государственного университета. Целью экспедиции было изучение видового разнообразия муравьев в различных местообитаниях Горного Алтая. Для меня,  как  учителя   важно было чтобы ребята, которые поедут работать в экспедицию,  получили элементарные исследовательские навыки, расширили свой кругозор и в дальнейшем более заинтересовано относились к изучению моего предмета – биологии.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: 

  Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую работу в научных экспедициях,  на основе формирования устойчивого интереса к исследовательской деятельности во внеурочное время.

            Для реализации этой цели мною были поставлены следующие задачи:

1. Принять участие в научно – исследовательской экспедиции по изучению численности муравье в отдельных районах Горного Алтая, оказав помощь в сборе материала ученым НИИ экологии и систематики беспозвоночных СО РАН.

2. Развивать  учебно – исследовательские навыки  через работу в научной экспедиции, повысить мотивацию изучения биологии в старших классах.

3. Расширить возможности познавательной и   творческой активности  учащихся   при  обобщении результатов  исследований. Подготовить проект  по итогам экспедиции для  участия в районной научно – практической конференции школьников.

4. Воспитывать исследовательскую культуру через приобретение коммуникативных навыков и умение оформлять результаты своей работы.

Опыт возник в условиях новых требований к образованию. Одной из актуальных проблем сегодня является проблема развития творческой активности учащихся. В условиях быстро меняющейся ситуации общественного развития от человека требуется максимальное проявление гибкости, критичности, толерантности. Умение находить нестандартные решения возникающих проблем. Перечисленные качества в большей степени присущи творческим личностям и позволяют им не только быстро адаптироваться, но и эффективно действовать в любых жизненных ситуациях, быть успешными в различных социальных общностях и экономических системах.

Исследовательская деятельность во внеурочное время (экспедиции проводились во время летних каникул) способствует активации интереса к предмету биология, позволяет овладеть элементарными навыками исследования, научиться наблюдать и анализировать процессы,  происходящие в живой природе, по новому относиться к окружающему нас миру.

3. Развитие творческих способностей учащихся через исследовательскую деятельность

Реализацию своей педагогической проблемы, нацеленную на развитие творческого потенциала школьников я начала осуществлять,  используя возможности сотрудничества с учеными, через участие в научно- исследовательских экспедициях. В 2007 году я проходила курсы повышения квалификации в Новосибирске. Темой наших курсов были новые технологии в педагогике и предпрофильная подготовка выпускников. Знакомство с новаторами в педагогике, интересные лекции преподавателей не могли оставить меня равнодушной к проблеме повышения активности наших школьников. В это же время я встретилась со своей бывшей однокурснице, которая занималась наукой и работала в НИИ экологии и систематики животных. Каждое лето их лаборатория изучения беспозвоночных животных выезжала на полевые исследования в Горный Алтай.  У нас возник проект совместной экспедиции с учащимися нашей школы. Конечно,  их финансовые возможности были не безграничны, но 5–6  человек они взять могли.  Руководила проектом кандидат биологических наук  Чеснокова Светлана Витальевна.

В июне 2007 года шесть учащихся 9 и 10 классов отправились в Онгудайский район республики Алтай.  В задачу экспедиции входило установить численность муравьев и их видовой состав в Абайской долине Алтайской Горной страны. Ребята работали  три недели. Приехали они загоревшие, очень довольные и полные впечатлений.

По итогам работы в экспедиции  одной из ее участниц – Юлей Ивановой была написана работа «Население муравьев Абайской  долины Горного Алтая». С этой работой Юля выступала на научно – практической конференции школьников в марте 2008 года и получила за свою работу диплом первой степени.

На следующий год наше сотрудничество с институтом продолжилось. Летом 2008 года в экспедицию отправились  пятеро  учащихся из Легостаевской школы и двое ребят из поселка Маяк. В этом году изучалась долина реки Большой Яломан  Онгудайского района. Руководила  экспедицией к.б.н.  Чеснокова  Светлана Витальевна. В экспедиции также участвовали  студенты второго курса Новосибирского Государственного университета и доктор биологических наук Цыбулин Сергей Михайлович. Были обследованы пойма реки и прилежащие склоны Теректинского хребта.  На изучаемой территории были  исследованы местообитания из различных высотных поясов: от среднегорий до высокогорий. Средний ярус растительности внутри среднегорного пояса представлен лугами залежными и разреженными березово-еловыми лесами с покосами, расположенными в долине реки. Далее по склонам северной экспозиции произрастают лиственничные леса с примесью ели и кедра, на южных склонах расположены сухие каменистые степи. На границе среднегорного и высокогорного пояса  изучали муравьев в кедровых лесах и редколесьях с лугами и ерниками  (карликовой березой и ивой). Непосредственно высокогорный пояс представлен каменистыми тундрами.

Было обследовано 190 площадок, общей площадью 950м² и пройдено22 км маршрутных учетов( транссек ).

3.2  Методика работы включала следующие этапы:

1.     Разбивка площадок и прохождение транссеков

2.     Учет и картирование гнезд

3.     Описание гнезд

4.     Выкладывание муравьев на энтомологические  ватные матрасики, подготовка к транспортировке.

5.     Собранные коллекции муравьев укладываются на матрасики и готовятся к транспортировке. Определение рода и вида собранных муравьев будут проводиться в лабораторных условиях НИИ.

6.     На следующем этапе обработки все цифровые данные сводятся в таблицы, которые обязательно включают показатели, позволяющие оценить  степень достоверности данных.

7.     Сами ребята так описывали свою работу в экспедиции: « Утром, пока еще солнце не сильно греет, мы выходили на разбивку участков. Численность муравьев определяется методом закладки учетных площадок – транссеков. Разбивается площадка 5/5 метров. Затем каждому участнику экспедиции выдается эксгаустер (устройство для сбора муравьев в виде трубочки с пробиркой) и нож. На площадку встает 5 человек. Мы начинаем тщательно просматривать траву, разделяя ее ножом. При обнаружении муравейника, начинается сбор муравьев в эксгаустер. Затем собранных муравьев пересыпают в колбочку, ее нумеруют, а место,  на котором нашли муравейник,  картируется.  Для того  чтобы подготовить муравьев к транспортировке, нужно их сортировать. Для этого изготавливают специальный матрасик из ваты, на него укладываются и нумеруются муравьи. Затем матрасик накрывают простынкой, изготовленной из бумаги, после чего матрасик укладывается в специальный конверт, на котором пишется место сбора и дата».

8.      

9.     3.3  РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

10.  

11. В результате  проведенной в июне 2008 года  научно – исследовательской экспедиции в долине реки Большой Яломан  Онгудайского района республики Алтай было обследовано одиннадцать местообитаний  муравьев. Собрано девятнадцать образцов видов муравьев из четырех родов.  В ходе обработки материала составлена таблица численности муравьев по местообитаниям, собрана коллекция муравьев девятнадцати видов и составлена  компьютерная база данных по теме исследования (приложение № 1).

12. Как отметили сами ребята, работавшие в экспедиции, итогом их пребывания на Алтае стали не только новые научные данные,  но и  « …главным результатом стало: наше пребывание в чудесных местах Горного Алтая, дружба и взаимовыручка, царившие в нашей небольшой дружной семье участников экспедиции. Мы научились только азам исследовательской работы. Эти навыки пригодится нам в жизни.  Никто из нас не пройдет мимо муравейника в лесу или в поле, и тепло станет на сердце, когда увидишь этих крохотных неутомимых тружеников». Это написала в своей работе Давыдова Катя. « В этом году я оканчиваю школу – продолжила она – и кто знает, может быть, лет через 5 – 6 я скажу своим ученикам: « Знакомьтесь – муравьи». Сейчас Катя учится на третьем курсе педагогического университета,  на биологическом факультете.

13. 3.4 РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА В ДАЛЬНЕЙШЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

14.  

15. В МОУ « СОШ с. Легостаево я преподаю биологию семь лет. Цель всей моей работы состоит в том, чтобы помочь ученику стать свободной творческой личностью, способному самостоятельно и охотно приобретать знания и уметь ими пользоваться. Для решения поставленной цели мне нужно решить такие задачи как:  

16. 1. Формирование предметной компетентности учащихся

17. 2. Мотивация  их на более глубокое изучение моего предмета биологии.

18. 3. Развитие творческих способности и мышления своих учеников не только на уроках, но и во внеурочное время.

19.  В решении этих задач мне очень помог наш совместный исследовательский проект.

20. В условиях модернизации образования необходимы новые технологии образования, ориентированные на развитие интеллектуальной и информационной культуры ученика как будущего специалиста, развитие его творческих способностей и способностей к самообразованию. В период обучения в старших классах школы происходит формирование жизненных ценностей учащихся. Поэтому в этот период важно привлечь учащихся к исследовательской работе.

21.  В двух состоявшихся экспедициях приняли участие одиннадцать ребят и села Легостаево и двое мальчиков из п. Маяк. Девять  учащихся сдавали биологию на выпускных экзаменах в традиционной форме после девятого класса и двое – ЕГЭ по биологии. Иванова Юлия связала свою жизнь с медициной. В этом году она закончила медицинский колледж и получила квалификацию зубного техника. Занималась во время учебы студенческой научно – исследовательской работой. Давыдова Екатерина – участница второй экспедиции - поступила в педагогический университет на биологический факультет. Учится на третьем  курсе.

22. Все больше ребят выбирают биологию для сдачи за курс основной школы и сдачи единого  государственного экзамена, что  можно отметить как повышение мотивации  изучения предмета (Приложение №2).

23. С 2008 года наша школа стала участвовать в научно-практических конференциях. В 2008 году дипломом первой степени была отмечена работа Ивановой Юлии, в 2009 году Давыдова Екатерина тоже получила за проект «Знакомьтесь – муравьи» диплом первой степени. В 2010 году две ученицы восьмого класса  получили дипломы второй степени на научно – практической конференции по предмету биология  (Приложение № 3).